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<正>高三数学复习,由于任务重,时间紧,如何进行有效的复习教学,是高三教师关心的课题.教学实践表明,立足于"三基",通过变式串讲是实施有效教学方法之一.把重要知识点和数学思想方法有机地串联起来,使学生学会运用已学知识、数学方法解决一类问题,深化数学思维,提高解题能力.本文通过高三复习教学中的一个例子加以说明.1从基本题复习数学方法下面是笔者在高三复习"解不等式"时的教 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(21)
<正>传统的高三语文复习课堂主要以"教师讲授、学生训练"为教学模式,在复习时按照某一知识板块的若干考点依次讲解,辅以机械化的应考技巧的传授和课堂内外的练习测验,这样的复习课堂缺乏变化和灵动,难以调动学生高考复习的积极性,极容易导致学生在被动地接受知识中丧失对语文的兴趣,从而降低语文复习的效率,也难以养成学生的"问题意识",不利于考生的思维发展。基于以上的不足,我在新一轮的高三语文复习教学过程中,尝试在研究性教学下重新整合教学流程,为建构新的高三语文复习课堂模式进行了实践探索。以下,我将就研究性学习对建构高三语文复习课 相似文献
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概述高中学生化学问题解决能力的研究现状,以两道试题为例分析对比,从实验、性质、原理三个角度整合设问的考查要求,提出培养学生问题解决能力的教学关键,引出"实验—性质—原理"三元整合教学策略,阐释其理论依据、具体内涵与教学流程。以三元整合策略为依据,设计并实施"FeCl3和SO2反应"的课堂教学,发现学生在三元整合策略指导下的专题复习中更能对新情境进行迁移学习,提高问题解决能力,并为基于三元整合策略的高三专题复习提出教学建议。 相似文献
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针对当前高三化学复习教学注重知识积累和提高做题熟练程度而忽视学科素养发展的现状,以《化学反应原理》模块中"电离平衡、溶液的酸碱性"复习教学为例,阐述高三化学复习教学应以具体知识为载体,以问题解决为途径,着力培养学生对核心概念的深层理解,在形成学科思维的基础上实现知识、能力和素养的可持续发展,促使高三复习教学从重视知识整合向重视学科思维提升的转变。 相似文献
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高三数学复习教学不仅要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练,使之系统化,更要使学生侧重把握知识的内在规律,提高思维品质,提高分析问题和解决问题的能力.高效率的高三数学复习教学必须是"教得有效,学得轻松,考得满意,素质提升",那么,怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?下面,笔者谈谈多年来在教学实践中很有效果的一些做法. 相似文献
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高三地理的教学以复习为主,强调的是效率,不必像新授课那样创设问题情境,也没有必要再次进行全面的问题探究,于是"详细知识归纳+大量习题训练"成为高三复习常见范式。很多学生也认为复习课就是知识的重复,听课兴趣不高。如何进行有效的"重复",如何在"重复"中巩固基础知识,构建知识网络,优化思维品质,形成分析问题、解决问题的能力,是摆在高三教师面前的一个重要课题。笔者在高三教学课堂中经过不断实践,逐渐摸索出以"运用例题引领知识点——师生互动建立系统知识框架——运用例题诊断知识点漏洞"为基本结构的"例题导航"教学范式。 相似文献
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<正>高三,复习课是最为常见的课,许多教师经常发出这样的感慨,"上复习课最枯燥无味,常感到没劲"。大家都知道,高三的复习课是教师引导学生将学过的知识概括性地整理和加深,让他们形成新的认识结构。高三复习课是从部分到整体的一种教学阶段,学生学习不能只是知识的被动接受者。在教学过程中,学生应该是知识获得的主动参与者、积极探索者和实践者。要达到理想的目标,需要我们英语教师深入思考,积极探索教学方 相似文献
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高三文科历史复习涉及的知识量大,如何处理高三历史复习时间紧且知识复习量大的矛盾,确实考量教师的教学智慧。做好"导学"教学是充分调动教师教学和学生学习,提高复习质量的有效途径。 相似文献
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<正>在数学教学中,高三复习课的主要作用是把新旧知识串联起来,延伸出新内涵.而学生在高三复习课教学中往往仅限于例题的解决,并不关心为什么可以这样操作.所以作为教学主导的教师就必须在高三复习课教学中暴露知识发生的过程,引导学生养成正确的数学思维习惯.反思是一种行之有效的教学方式,它通过学生对自己的思维过程、思维结果进行再认知和检验,重构学生的理解并激活学生的智慧,从而帮助学生学会学习.以下是笔者在教学实践活动中的心得体会. 相似文献
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一节构思新颖、结构严谨的新授课固然不容易,而一节内容丰富、引人入胜的复习课同样也并不简单.前不久笔者在<中学数学教学参考>2007年11期杂志上看到一道关于数列内容的解答题,正好所教高三年级复习课也在复习数列的知识,就设计了一堂"数列"的复习课,实践以后,感受颇多,写下本文供同仁参考. 相似文献
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细胞单元面广量大,是高中生物学的核心内容,也是选修知识的必要基础,历来是高考复习的重点和难点.同时,通过对细胞单元复习的教学设计,贯彻新课改教育思想,也是对高三生物复习的探索与范式研究.从建构、阅读、操作、计算、拓展和整合等视角,设计细胞单元的复习,以探求实践<课标>和高三复习的有效途径. 相似文献
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板书是复习教学的重要组成部分,是完成复习教学任务最有效的手段,突出高三复习教学中的重点,突破高三复习教学中的难点,又能帮助学生掌握历史复习的思路,增强学生对复习知识的记忆和理解。本文结合自身课堂实践,对复习课板书设计问题进行思考,力求板书设计简约而富有实效,提高高三历史复习教学的有效性。 相似文献