统编教材“写作知识”：特点、价值与教学策略

统编高中语文教材单元写作任务后面均设置了“写作知识”板块,为写作教学提供了方法指导和内容指引。然而在实际教学中,“写作知识”板块却往往被忽略。了解“写作知识”在教材中的编排特点,探寻其教学价值和教学策略,对于开展学习任务群视域下的写作教学,提高写作教学效能有着十分重要的现实意义。     

整套教材 全新的撞击

一、新颖的结构体系:两个主题统帅教材,五个板块螺旋上升。以往的高中语文课本,由于教材的主题不够明确,兼之教材编写目标的臃肿和课程学习任务的含混,导致教材结构和教材体系不易被教学双方掌握,师生对高中三年将要学习的内容心中茫然,很难梳理清爽。新课标教材给人最明显的印象,就是教材主题明确:各版本教材基本上都是围绕“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个主题,分板块一、板块二、板块三、板块四、板块五这样五册书来设置学习任务。教材立意明晰,头绪清爽;同时由于五个板块遵循的是螺旋上升的编排思想,所以教材内容又显得比较丰富。二、全新的能力侧重点:审美能力和探究能力在教材中得到了空前的重视。新课标教材在审美能力和探究能力的倡导上非常着力,审美能力和探究能力明显被当作两个全新的能力侧重点引导着教材的编写,使教材呈现出了一些全新的气息:首先,“美”味十足——“文质兼美”得到了充分的体现。以往的高中语文课本,选文虽然也强调文质兼美,但结果往往是偏重了“质”,疏忽了“文”,课文在“文”和“美”方面流于粗疏,难以达到对学生进行语言的“美”的熏陶和渐染的教育效果。新课标教材对以往的失误进行了纠偏,选文力图在“文”和“美”两方面构建和谐统一。各版...     

高中语文“学习提示”的应用策略研究

“学习提示”是部编版高中语文教材的重要组成部分,对学生学习课文和教师开展教学有重要参考价值。在高中阶段的语文教学中,为了提高学生的自学能力,进一步提升学生的语文核心素养,教师应用好、用活、用透“学习提示”。从“学习提示”在教材中的作用研究部编版高中语文教材中“学习提示”的特点以及应用策略,以期提升学生的语文核心素养。     

基于两个指向的小学中高年级“语文园地”教学策略

新统编小学语文教材“语文园地”是一个新设的特色栏目,其是在单元编排下的独立学习模块,具有重要的教学价值,为小学语文教学提供了有效的教学资源。要在理清“语文园地”的编排思路和教学目标的基础上,探讨充分挖掘和利用该教学板块提高学生语文素养和能力的有效途径,发挥好该教学板块的价值,为小学语文教学提供助力。文章在分析统编小学语文教材“语文园地”的编排思路与教学目标的基础上,以中高年级语文教学为例,探讨指向语文要素落实和核心素养提升的“语文园地”教学策略,为该教学板块的有效教学提供思路。     

基于“板块三串式”探索三角形全等的条件教学设计

一、“板块三串式”课堂教学设计的结构 “板块三串式”课堂教学设计结构分为两个层面：“板块设计”与“三串设计”。“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。板块设计是突出学生学习任务的板块结构,其模式如右图所示。“三串设计”是针对每一个板块的学习任务如何展开教与学活动的具体设计,分为：①教师的有效问题串设计;②针对每个问题学生的有效活动串设计;③针对每个活动后目标达成反馈串设计。     

基于“三板一线”教学范式的学习单研制(一)——以《黄山奇石》教学为例

<正>广东省东莞市寮步镇西溪小学语文课程组自2012年开始,以生长语文为基础,持续探索“三板一线”单元整合教学范式。该范式将教材的单元内容分为“积累—理解—运用”三大板块,旨在提升教学效率。通过习字格、诵读本、学习单等工具,以及学习生态技术,实现国家课程校本化的无缝衔接,促进学生语文素养的自然提升。学习单是“理解”板块中的关键环节,可帮助学生完成阅读与表达的学习任务。笔者以二年级上册《黄山奇石》为例,谈谈基于“三板一线”教学范式下学习单的研制策略。     

基于“三板一线”教学范式的学习单研制(二)——以《火烧云》教学为例

<正>自2012年以来,我校语文课程组持续展开基于生长语文的“三板一线”单元整合教学范式的校本化探索。该范式使用单元主线串联“积累—理解—运用”三大任务群,对教材的单元教学内容进行有机设计与组合。其中,“理解”板块中“学习单”是达成教材单元语文要素、完成阅读与表达学习任务的重要环节。三、四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,只有让学生掌握了学习方法后才能真正具备学习能力。笔者以三年级下册《火烧云》为例,谈谈基于“三板一线”单元整合教学范式下学习单的研制策略。     

语文园地中口语交际板块对文字习作教学有效性提升的意义探究

语文作为一门基础学科,是学习其他课程的重要基础,故从小学开始就非常重视语文的学习。随着当前教育体制改革的不断深化,课程改革也在不断推进,相关语文教材也发生了许多新变化。部编小学语文教材当中的“语文园地”板块,是对一个单元知识的总结,更是学生进行开放思维的学习板块,在整个语文学习当中起到了至关重要的作用。本文主要针对语文园地当中口语交际板块进行论述,探讨口语交际板块的学习对文字习作教学是否具有有效性提升,并针对两者之间的关联提出切实有效地教学策略。     

立足板块开展英语研究性学习

在英语学科中开展研究性学习,首先必须充分利用教材资源。牛津高中英语新教材每个单元由七个板块构成,其中,“Project”板块令人耳目一新,秉承了国外“项目学习”的精神,给学生提供了许多较为开放的研究性学习活动,是“Task”板块内容的延伸。教学中,应立足“Task”板块,引导学生初步熟悉和体会研究性学习的步骤和路径,在此基础上,放手让学生组织真正具有自主性的“Project”板块学习。     

从“问题”出发 以“素养”抵达

<正>问题式学习是以真实问题为导向，以解决问题为目的，学生通过主动学习、探索实践，在解决问题的过程中获取知识的一种学习模式。冯熔老师的《老人与海》教学设计围绕着“问题的提出、研习和解决”这一思路展开，通过研习任务导向，让学生探究、突破、解决问题，最终以语文“素养”抵达彼岸。一、紧扣单元任务，提出“问题”高中语文选择性必修教材和必修教材相比，更注重“专题性”和“探究性”。梳理“单元导语”“学习提示”和“单元研习任务”可知，     

新版教科书研究性学习理念的渗透——以"课题学习"的设置为例

基础教育课程改革倡导研究性学习,新版数学教科书就渗透了研究性学习理念,即在某些章节之后增设“课题学习”板块.在分析了三种现行版本教科书“课题学习”板块设置共性的基础上,分别从教材编写和教师教学两个角度提出了发挥“课题学习”的教学功能和提高课题学习效果的若干建议.     

整体着眼 融会贯通——统编版语文教材“语文园地”教学的有效策略

“语文园地”是统编版语文教材的重要板块,包含着丰富的内容,承载着多样的教学任务,综合性和实践性很强。教学“语文园地”,需要用全新的视角解读教材,精准领会“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块的编写意图,从整体上着眼,将“语文园地”与课文的教学融会贯通,精心设计,层层推进,引导学生有所思考与发现,进行交流与分享,通过语言文字的实践练习,丰富积累,提升语文素养。     

基于学习任务群的习作单元整体设计——以统编版语文五年级下册第五单元设计为例

<正>统编版小学语文教材从三年级开始编排专门的习作单元,每个单元都安排了“单元导语”“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”六个板块,内容都指向学生习作能力的培养。这为基于学习任务群设计教学奠定了基础。本文以五年级下册第五单元为例,谈谈在学习任务群理念下,教师如何聚焦单元核心目标确定教学内容和任务,进而确定评价标准。     

让学生参与体验让教学适应学生

语文的新课程教材中以“文本研习”“问题探讨”“活动体验”为基本呈现方式,之所以用这样的体例编排,体现了对学习方式的引导。我们在对“活动体验”这一板块所选的课文的学习与“文本研习”“问题探讨”两个板块所选的课文的教学采用的学习方式侧重点显然应有所区别。“活动体验”板块的课文应采取主要的学习方式就是活动体验感悟。何为体验?亲身经历,亲身察验。体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。要求学生走进文本从自己的生活经验和内心的需求出发,调动     

人教版高年级下册大综合性学习备课手记

一、对教材设置综合性学习板块的认识 设置“综合性学习”板块．尤其是高年级段大综合性学习的编排。起到了改变语文课程学习环境．转换学习方式．整合学习资源．构建课内外、校内外融合的语文教学体系,提高学生语文知识综合运用和听说读写综合能力发展的作用．是人教版小学语文教材编排的大特色．是小学语文课程、教材改革的一个亮点．     

设置语音任务单 提升语言感知力

人教版《英语》教材中的Letters and Sounds和Let’s Spell板块是关于语音的内容。在教学以上板块时,教师可以将教材中的单词分门别类地放入语音任务单,充分挖掘语音训练资源,从而形成基于语音任务单开展语音教学的新模式,让学生感受语音学习的趣味,不断提升语言感知力。     

让语文“回家”——听特级教师陈金才执教《祖父的园子》有感

笔者有机会聆听了特级教师陈金才执教的《祖父的园子》一课,总体感觉是“新”“实”和“多样”。“新”体现在教学理念和教学设计上,他的课堂,语文教学实现“重语文理解”向“重语言运用”的“转身”;“实”体现在课堂设计由“线形”向“板块”转变,每一板块都有非常明确的核心任务;     

基于新课标的小学语文综合性学习实践研究

<正>新课标要求小学语文教师在帮助学生习得课本知识的同时,实现课内教学向课外教学的延伸,帮助学生实现各方面能力的全面培养。新课程标准下,小学三年级以后的语文教材增设综合性学习板块,教师应当根据综合性学习板块的学习任务和学习内容,有效安排综合性学习课时,帮助学生完成学业任务、提升综合能力。     

抛锚式教学策略在初中《思想品德》教材中的应用

一．新教材特点分析 《思想品德》教材最突出的特点在于改变了以往德育课程教材的说教和刻板的面孔，创建了一种全新的教材呈现方式，即确立以学生为主体的思想，倡导自主性学习和探究性学习方式。这种新型的呈现方式是以板块教学的方式实现的。以尊版教材为例，每课书中我们都可以看到具有特定功能的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律、道德）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。     

它山之石,可以攻玉——巧借语篇有效达成语音教学目的策略

<正>随着新一轮教材改革的开展和推进,教师们发现小学英语三年级教材中的语音板块发生了相对较大的变化。教材的变化让教师们意识到语音学习涉及英语学习的各个方面,是一项长期的任务,语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。因此如何选择有效的教学方法和策略,提高语音教学课堂的效率,已然成为广大教师新