教学评一致:深度学习的必要条件

小学语文,作为一门兼具高人文性和强工具性的学科,在小学的教学课程体系中占据着至关重要的地位。所以,培养小学生深度学习的习惯,带领他们进行深度的学习探索,语文学科有着重要的责任。而通过语文去带领学生进行深度学习,需要教师们在设计教案与教学方法时,结合小学语文的学习内容,教学环境和学生的学习情况去进行具体地分析引导,做出真正契合学生学习现状又能引导他们进行深度学习的教学方法。在此基础上,针对学生的学习,可以引导他们自发地去构建学习单元,确定学习主题,并围绕主题展开学习活动。     

深度学习下的小学语文教学案例研究

深度学习模式需要学生深入思考,其注重的是学生慢慢对思维进行转换,改变行为和控制力对新知识或技能进行应用。在小学语文教学中进行运用,教师在教学中要注重深度学习的运用,促进学生语文核心素养的发展,基于此,本文分析了深度学习下的小学语文教学案例。     

深度学习——基于核心素养的小学语文教学

新课标要求将学生的核心素养发展落到实处,这就需要教师在实际的教学过程中能够把握学科教学的重点,培养学科核心素养,发挥学科教学对促进学生全面发展的作用。深度学习和语文学科素养之间有一定的共性,即二者均注重三维目标的整合,注重在真实的情境中培养学生主动学习的能力,帮助学生构建知识体系,强调对学生的问题解决能力和思维能力进行培养。基于核心素养的小学语文教学,需要与深度学习的教学方式相结合。在实际的教学过程中,小学语文教师要培养学生的整合思维能力,帮助学生提升自身的深度学习能力,提升学生的核心素养,为学生未来的学习能力提升和综合能力提升打下坚实的基础。     

小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

语文是基础性学科,小学语文是培养学生的语言能力、表达能力、理解能力等综合能力的重要学科,小学语文学习对其他学科学习有着重要的辅助性作用。但是小学生天性好动,枯燥、呆板的课堂教学往往提不起他们学习语文的兴趣。基于小学生的特点和小学语文学习的特点,对小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣提出了对策建议。     

谈如何在小学语文课堂教学中引导学生深度学习

正语文,历来是小学教学课程体系当中最受关注和重视的一门学科,其不仅关系着学生的汉语言文学知识学习,更关系着学生的其他各项综合素质能力培养,对学生的长远发展具有非常大的影响。因此,在小学语文课堂教学中,教师应当将如何引导学生进行深度学习作为一个关键课题,加强教学方面的研究、探讨与实践。一方面要客观、深入认识到学生深度学习的含义及必要性;另一方面更要通过对教学策略的改进、优化,切实、有效地引导学生进行深度学习,以提高语文教学的成效。     

浅析人教版小学语文认字教学技巧

小学教育是学生学习知识的启蒙阶段,其对学生学习知识以及学习习惯的培养具有巨大的影响。因此,教师就要充分发挥其职能作用,做好对学生学习的引导。小学语文是一门语言学科,有鲜明的学科特点,又是小学教育中的重点内容。在小学语文教学中,认字教学是学科的基础。下面,本文就针对人教版小学语文认字教学技巧进行分析,希望为小学语文认字教学提供一定的帮助。     

谈提高小学语文学习兴趣的策略

小学语文是学生接触语文学科的基础和起始学科,小学语文的学习基础会影响学生日后对语文学科的态度和学习兴趣,因此,提高小学阶段学生对语文的学习兴趣十分必要。文章就如何提高小学语文学习兴趣进行探究。     

“读”在小学语文教学中的重要作用

小学语文是人文性与工具性相统一的学科,在教学中教师要结合小学语文的学科性质进行教学,而结合小学语文的学科特点需要教师从传统的教学方法中转变过来,不仅注重学生语文基础知识的传授,更注重在小学语文的教学中渗透人文关怀。小学语文教学要注重学生主体作用的发挥,让学生能够积极、主动地参与到课堂教学中来。让学生自己去感受小学语文的魅力。当下小学语文课文的教学更加强调读的重要性就是由于读是学生主动参与学习的行为,更是学生通过自身去感受语文学习的过程。就"读"在小学语文教学中的重要作用进行探讨,希望对小学语文的教学提供些许参考。     

深度学习背景下的小学语文阅读教学策略探究

随着新课程教育的改革,我国对于教育的重视程度日益增长。新课改的教育目标是针对语文这一学科的特点,在开展小学语文阅读教学时,引导学生不断地进行深度教学,深入融合教学课本。本文针对在深度学习的背景下,小学语文老师如何进行阅读教学开展深入的研究和探析。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

语文作为教学最基础的学科,主要目的是提高学生的听说读写能力,培养学生的语文素养。但就目前的发展趋势看,我国小学语文教学中还存在很多问题,需要教师就语文教学现状采取合适有效的教学策略,以便于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的有效性。基于此,本文主要对提高小学课堂教学有效性的策略进行了深度的研究。     

关于小学语文字词教学“边缘化”的思考及对策

在小学教学过程中,语文是基础学科,对学生其他学科的学习具有基础性的作用。在语文学习过程中,字词是学生进行阅读和写作的基础。目前,在小学语文字词教学过程中出现了边缘化的现象,导致小学语文字词教学效果不高,学生的语文阅读和写作水平较低。本文对小学语文字词教学边缘化的现状进行分析,并且对其完善的策略进行探究,促使字词教学走出边缘境地,促进教学质量和水平的提高。     

小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径

<正>李广在《课程·教材·教法》2017年第9期中撰文指出:深度学习的主体是学生,载体是学科内容,途径可以是单元主题教学。小学语文深度学习是以小学生语言文字运用能力的培养为目标,师生围绕小学语文学习内容中适切的单元主题,通过共同与语文学习内容、言语实践情境、自身语文经验进行对话,使学生与语文文本中的语言内容建构全新关系的过程。在这个过程中,师生全身心积极地投入语文学习,共同探索     

对小学语文教育生活化的思考

语文教育是人文社会科学中的一门重要学科,语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学内容是言语文化。小学语文是一个与生活联系比较密切的学科,让小学语文生活化是提高学生语文理解力的重要条件。语文教育本身就具有浓厚的人文色彩,语文教育生活化便是将教学活动置于现实的生活背景中,从而激发学生学习的强烈愿望。现在的小学语文教育仍有很多问题需要解决,很多学校只重视知识的传授和死搬硬套的题库训练,很大程度上忽视了学生生活与语文的联系,虽然学生在应试中可能拿到很好的成绩,但是并不能达到学习语文的真正目的。所以,要对小学语文教育的生活化作深度思考。     

小学语文跨学科主题学习实践

<正>语文作为基础学科,对学生的综合素养的培养和未来发展具有重要影响,而跨学科学习是培养学生综合素养的有效途径之一。小学语文跨学科主题学习是在此背景下应运而生的一种教学方式,以语文为主线,将其他学科的知识内容融入语文教学中,让学生在掌握语文知识的同时了解其他学科的基本概念。这种教学方式既有利于学生知识广度和深度的拓展,也能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

立德树人背景下小学语文德育课堂的构建

语文教学工作的开展是小学教学工作开展的关键性环节,进行小学语文教学工作开展进程中,思想道德教育工作的全面开展,可以引导小学学生在进行语文这一学科的学习的过程中,更加良好地感受这一学科所具有的独特魅力,进而实现小学学生在语文课堂上的学习兴趣和学习效率的全面提升。     

语文阅读教学中深度学习与高阶思维培养策略

<正>对大部分学生来说语文是一门综合性极强的基础性学科,尽管该学科从小学一直学习至高中阶段,但是不少学生在进行语文阅读过程中仍然感觉无从下手,尤其针对考查语文综合能力的项目,更是出现较大的学习困难。很多学生对语文的学习积极性由此下降,甚至有大部分学生并未认识到语文学习需要付出相应的时间与精力,进行深度思考。所以,在这样的背景下,学生在进行语文阅读学习时出现了思维上的断层以及各种各样的学习困难。加之教师采取不恰当的方法,使语文阅读课效率低下,消磨了学生的学习积极性,     

深度学习背景下的小学语文阅读教学

深度语文教学有助于提升对教材内容的利用,促进学生自主学习,帮助学生养成良好的语文阅读学习习惯。本文以深度阅读教学为基础,分析了深度学习对语文阅读教学的价值,并探究了小学语文教学中深度学习的教学策略,为小学语文阅读教学的发展,起到有效的推动作用。     

以生为本 巧用教材——谈小学语文课堂教学优化措施

进入新时代后,新课改逐渐深入到各个教学阶段,对传统教学模式、学生认知方式有着重要影响。语文是小学教学中的重要学科,但受各种因素制约,小学语文教学存在许多问题,面临许多挑战。基于此,本文对小学语文教学中存在的问题进行分析,通过深度解读与分析教材、课标、教学大纲,寻找创新优化策略,寻找更加贴近学生认知规律的教学手段,以从不同领域激发学生学习兴趣,强化语文教学的针对性与实效性,激发学生潜能,培养学生核心素养,让学生在自主学习的过程中爱上语文,不断提升文化素养。     

基于学习共同体的小学语文深度学习路径建设

针对小学语文深度学习中存在的问题,教学中重视养成倾听习惯,开展协同学习,精心进行高品质学习设计,重视学科本质,凸显语文的语用功能,真正实现语文课堂深度学习。     

试论语文教育的口语学习方案

小学语文作为一门语言学科,是学习各门学科的基础。口语学习是现实生活中必不可少的一部分,语文口语的学习可以培养学生的交际能力,提高学生的沟通能力。小学语文的口语教学重在培养学生表达语言的能力和技巧,在倾听别人说话之后,能够正确与人进行交流。由于传统教学很少研究小学语文的口语学习,学生在学习语文的同时,也忽略口语的多样化和学习技巧,