论非英语专业博士生听说能力的培养

论非英语专业博士生听说能力的培养曾蕾前言非英语专业博士研究生（以下简称博士生）的英语听说能力弱是一种普遍现象。在五项基本技能中,总的来说,阅读是他们的强项,听说是弱项。目前,博士生在英语听说方面存在的不足主要表现在以下几方面：缺乏英语语言交际能力,缺...     

博士生英语教学改革的探讨与实践

结合对非英语专业博士生英语教学现状的分析和听说读写译等实际运用能力的定位,设计出适合非英语专业博士生的英语教学模式,合理有效地利用网络资源,综合地培养博士生的语言应用能力.即语言的基本能力、社会语言和文化的应用能力、交际策略使用能力和学术篇章构建的能力.教学模式的另一个特点是在教师的指导下,博士生自主学习语言和运用语言,是自主式、自助式和开放式的结合.经过教学实践,教学模式符合非英语专业博士生的认知特点,是行之有效的.     

非英语专业博士研究生英语听说教学改革

本文在调查分析了我校2002级和2003级非英语专业博士研究生英语听说教学的现状和存在问题的基础上，对我校博士研究生英语听说教学中进行了以面向国际学术交流、提高博士生使用英语从事实际学术交流的能力为基本宗旨的教学改革尝试，提出了博士研究生听说教学要注重语言的实用性、教学内容选择的时代性、课堂活动的趣味性和知识性、英语基础知识教学的重要性以及考试方式的多样性和灵活性．     

中国非英语专业大学生公共英语口语学习现状研究

英语是一种国际化的语言,从本质属性出发英语具备语言最基本的作用就是一种交流的工具和思维的载体。在大学公共英语教学中判断一个学生的英语能力一般都是从听、说、读、写这四个方面来评判,但是在现实的大学公共英语教学过程当中,非英语专业学生英语口语能力的表现往往和阅读、听力和写作这三个方面的能力相比存在明显的差距。针对中国非英语专业大学生公共英语口语学习的现状进行研究,找到公共英语口语教学中的问题所在,提出行之有效的解决策略。     

体裁分析与非英语专业博士生学术英语写作教学

本文探讨体裁分析理论及其在非英语专业博士生学术英语写作教学中的应用,提出我国非英语专业博士生学术英语写作教学应以学习者为中心,充分利用社会情境中的真实文本与写作学习者的互动性,发挥体裁教学法的优势,在提高教学有效性的同时,实现英语教师作为应用体裁分析的研究者和学术英语写作教学的引导者的角色转变。     

浅谈高职非英语专业听力教学现状及对策

听力是语言实际应用能力的一项基本技能,在听、说、读、写译五种语言技能中,听是一项十分重要的技能,也是获得复杂的多种技能的基本手段。但是,许多英语学习者发现听力是英语学习的一个难点,笔者通过调查发现,高职非英语专业英语听力教学中存在很多问题,听力教学是整个英语教学过程中的薄弱节。本文通过对高职非英语专业听力教学进行深入地调查研究,旨在探讨影响高职非英语专业听力教学的问题,并提出改善高职英语听力教学的建议。     

基于项目驱动的非英语专业博士研究生英语教学模式研究 ——以国际会议交流英语课程为例

将基于项目驱动的学习(PBL)引入博士生国际会议交流英语课程,采用质性数据分析项目驱动教学模式在非英语专业博士研究生英语教学中应用的可行性和教学效果.研究结果表明,项目驱动教学模式在项目设计内容、安排和实施等方面适用于非英语专业博士研究生国际会议交流英语课程教学.学生通过完成“英释中国文化”、“模拟导游”和“模拟国际学术会议”三个项目有效提高了英语语言能力、跨文化学术交流能力和获取信息能力,并增加了参加国际学术会议的自信心和团队合作精神.     

批判性思维能力对英语写作水平影响的调查研究——以某大学2012级非英语专业硕士研究生为例

批判性思维的两个维度包括分析能力和系统化能力,均对非英语专业硕士研究生英语写作水平有一定的影响。因此,在非英语专业硕士研究生的英语写作教学过程中,教师应该适当地调整教学安排,将批判性思维渗透在写作教学的每一个环节,从而提高非英语专业硕士研究生的写作水平。     

非英语专业大学生跨文化非语言行为的语用失误调查报告

对衡阳师范学院非英语专业大学生跨文化非语言交际能力进行问卷调查,结果表明：在跨文化交际中,非英语专业大学生的非语言交际能力总体很低,非语言交际行为的语用失误严重,英语成绩好的学生其非语言交际能力反而低于英语成绩差的学生.     

高校非英语专业开设《英语国家概况》课程的方法探索——以天津体育学院为例

为适应大学英语教学改革中对提高学生文化意识的要求,探索将文化教学引入语言教学的有效途径,《英语国家概况》课程在非英语专业学生中的开设是很有必要的。与此同时,在课程的实施过程中我们也必须针对非英语专业学生的特点和要求做出适当的调整,真正实现语言学习与文化学习的融合,最终达到提高学生跨文化交际能力的目的。     

English Oxygen Bar--Overseas English

《海外英语》迎来了创刊以来最大的一次改版,与西班牙Hot English Magazine建立合作关系,选用HOT的优秀文章,融入我们自己的特色,力图打造“现代英语氧吧”（English Oxygen Bar）,     

英文电影与英语教学

将英文电影有效地运用在英语教学中,是提高英语教学质量和教学效果的有效手段,是英语课堂教学多元化的有效尝试,在培养学生语言能力和英语交际能力的过程中显示出了无可比拟的优势。教师要借助学生主体的动机和兴趣,把语言输入和输出有效结合在一起,更好地培养学生的语言能力和交际能力。     

英语的语言与歌曲

笔者通过对英语语音特点和英语歌曲的分析比较而阐明其观点:英语歌曲集中体现了英语语言尤其是英语语音的特点.在学习英语语言的同时,学习大量经典的英语歌曲,必然促使学习者在歌唱中熟悉和体验英语语言的韵律和节奏,使英语表达更加准确、地道、优美.     

洋话连篇要注意文化内涵

文化和语言是密不可分的,语言是一种社会文化现象,是社会文化发展的产物。任何语言的生存和发展都离不开赖以生存的社会文化环境,社会文化又在一定程度上制约着语言使用者的思维和表达能力。对中英两种语言文化科学的分析对比,特别是词义、语篇、语用、价值观诸因素的对比分析无疑有利于语言学习者更好地学习和运用目的语。     

地道英语、英语变体与国际英语

本文从社会语言学角度探讨了英语的所属、英语变体的地位以及英语作为世界共同语对英语教学的影响等问题，文章认为英语教学应承担起人文教育的职责，培养学习者开放宽容的语言态度。     

从商务英语的特点谈商务英语教学

作为国际贸易交流的重要手段,商务英语正日益显示出其强大的生命力,受到越采越多的企业、院校和师生的重视.论文从商务英语的定义及特点方面进行分析研究,提出了改进商务英语教学的建议与措施.     

融合通用英语与专业英语建构理工类大学英语课程

大学英语课程的设置既要体现高等教育的属性,也要适应社会和时代的特性,因为它直接影响着大学生的综合素质和职业的发展。因此,融合通用英语(EGP)与专业英语(ESP)不但凸显了大学英语的工具性,而且凸显了它的科学性和人文性。利于激发学生的英语学习动机。怎样融合通用英语与专业英语将深刻地影响理工类大学英语课程,改变教师的观念,推动教师的教学实践,提高教师的教学能力。     

通过《新编大学英语》培养非英语专业学生的口语表达能力

英语听说能力,特别是口语表达能力是我们以往大学英语教学的瓶颈,许多笔试通过四、六级的学生却不能和外国人用英语进行简单的交流.<新编大学英语>是一套非常出色的教材,根据它的特点,特别是它在口语能力培养方面的优势,作者提出了采用平衡活动教学法来培养学生口语表达能力的建议和具体的实施方法.     

英美澳英语差异性漫谈

英语已经发展成为世界性语言,并在经济、文化、科技、教育等领域得到广泛运用.英语分支众多,口音多样,带有明显的地域性特征.在众多的分支中,目前最有影响力的是英式英语和美式英语.英式英语与美式英语的地域性差异主要表现在单词拼法、单词发音、日期与数字的表达、称呼与客套语的表达、习惯用语等方面;澳大利亚英语从英式英语发展而来,是一种变体,在语用学、语法、语音、词汇四个方面与英式英语存在着明显差异.     

英美文化与英语教学

文化背景知识在语言学习中起着重要的作用。在英语教学中常常会遇到学生由于缺乏英美文化知识妨碍正常语言学习的情况。本文分析了英美文化对英语教学的影响，并互对如何改进这一状况提出了建议。