提高独立学院到课率的方法探讨

独立学院一些班级的到课率比较低。为了提高学生的到课率,我们运用了以下的方法:点名、教师强调课程的重要性、教师让学生参与课堂活动、教师要尊重学生、教师要让学生了解教师的研究能力和其他能力。通过实践的检验,我们发现以上方法相当有效。     

提高独立学院到课率的方法探讨

独立学院一些班级的到课率比较低。为了提高学生的到课率,我们运用了以下的方法：点名、教师强调课程的重要性、教师让学生参与课堂活动、教师要尊重学生、教师要让学生了解教师的研究能力和其他能力。通过实践的检验,我们发现以上方法相当有效。     

发挥学生作用,提高课堂效率——《第一次国共合作的实现》的教学案例

“师者,传道、授业、解惑也。”教师的职责是在课堂上帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的内容教师就不要讲,否则就是浪费学生时间,学生能发现,教师就不要点明,否则就限制了学生的发展。教师要调动学生,信任学生,解放学生,促进学生自主学习,自主探索,自己创新,把学生视为教学     

浅谈如何激发学生的历史学习兴趣

教师的学识魅力吸引学生,人格魅力感染学生,学生由此增加对历史学习的兴趣。学习、运用新课改理念——学生主体、教师主导,改变传统教学模式,在学生主体、教师主导的新课改理念贯彻的今天,教师要学习、运用这一理念。     

课堂评价的艺术

教师的语言犹如春风雨露,点点滴滴都洒落在学生的心头,滋润学生的心灵。教师对学生的评价是否合理、准确,是否富有艺术性,将会直接影响到学生的学习兴趣。如果教师能在评价中启发、点拨学生,就可以有效地训练学生的思维能力和语言能力。所以,教师在加强语言文字训练的同时,更应该关注学生参与教学活动的情况,并给予恰当的评价,以激发和调动学生的学习积极性。     

教师消极情感的调控

全面提高学生素质的重要方面是培养学生健康的心理素质,首先要提高教师的心理素质。只有德才兼备、心理健康的教师,才能赢得学生的敬重和信任,才能在学生中享有威信,学生才乐意接受他的教育。教师通过自己的健康情感去感染、影响学生,是使学生得到健康发展的重要条件。教师要保持自己的身心健康就一定要学会如何调节自己的消极情感。     

新课程下批评艺术的感染力

批评作为教师对学生的否定性评价,是教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,新课程改革将改变教师的工作和生活方式,艺术化的批评会让学生在愉快中爱教,从而有效避免师生之间的对立情绪,让学生在愉悦的心情中接受教师的思想高度,同时让学生认识到自身的错误。     

教师话语的类型

<正>教师的话语(口头语言)是一种无可代替的与学生交流、对学生心灵施加影响的工具。为了使学生健康地成长,提高教师教育、教学的效率,作为教师要特别注意话语的运用,要恰到好处,真正达到教育学生的目的,     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么?是教师传授给学生的知识?亦是教师在学生心目中的地位?许多心理学家通过实验证明:教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的。教师的人格问题,许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究,本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型。     

小学语文教学中学生问题意识的探索与培养

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。     

体育教学中的德育渗透

<正>一、教师以身作则,做学生的表率在体育教学中,对学生进行德育,关键在于教师的言传身教。作为教师,除了必须有扎实、深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神外,还要有高尚的思想道德素养,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,进而达到进行思想品德教育的目的。     

简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。     

班主任班级管理的沟通技巧

有的教师对待学生不露声色,但顽皮不驯的学生在他们面前却非常听话;有些教师在批评学生时,能够让学生佩服;但有些教师在批评学生时,学生却不买帐。这说明教师在做思想教育工作时一定要注意沟通技巧。教师光对学生实心实意还不够,只有注意沟通技巧,学生才能领会教师的良苦用心,也乐意接受教师的教诲,做为一名负责任的班主任应该掌握与学生沟通的技巧。     

引导学生在问题中创新

目前的课堂教学,许多教师严肃有余,亲切不足,学生岂敢质疑问题、提出问题。教师必须尊重学生,创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境,在课堂教学中或在课外活动中,教师对学生的问题都要认真对待,态度要和蔼,消除学生自卑、畏惧的心理障碍。教师要满腔热情的鼓励学生大胆发问,即使他们的问题幼稚可笑,有的甚至荒诞,也要加以鼓励表扬。     

新课程理念下再谈启发式教学模式与数学思维能力的培养

根据新课改的精神,教师传统的居高临下的地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动取而代之的是师生交往互动、共同发展。从教育教学目标上,否定了以传授知识为目标的注入式教学,变教师讲授知识为学生探求知识,把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。教师给学生呈现的与教学重点相关联的内容,通过精要、生动的讲解,由此及彼,由表及里,引导学生逐步接近知识结构。为了激活学生的思维,我们要从根本上改变传统的教学方式,变讨厌为喜欢学生的"乱说"、"乱问",对提出有深度问题的学生,要给予表扬奖励。教师要在学生自我发展的基础上,通过疏理学生认识结果,推导出结论。     

小议教学中情感的投入

现在高中教学中,很多教师忽视了情感投入,一味做题,导致学生缺乏兴趣,教师和学生缺乏交流,导致学生对教师疏远甚至敌对,最终对学习成绩产生消极影响。新课标强调了关于教学中的情感问题。要关心学生的情感态度,要进一步提高成绩,教师的情感投入起着关键作用。作为一名高中教师,应该提高这方面的意识,了解学生、尊重学生,将情感教育贯穿课堂,同事要善于表达情感,以进一步促进教育教学的成功。     

学生的化学学习方法指导与研究

素质教育提倡教师在教学过程中培养学生综合能力的全面发展,学生必须恰当运用学习方法,进行轻松地学习、高效学习。使学生学会学习,是教学的升华,是教师教学的最高境界,要使学生深入地学习,教师要重视对学生进行学习方法的指导。     

培养小学生在语文课堂上自主学习的能力

培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上,总认为教师是教学生的,教师不教学生不会,从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。在方法上,有的教师习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的“满堂灌”,习惯于沿用语文教学的老方法。     

浅议思想政治课教师的心理健康

一直以来,我们似乎形成这样一种思维定式;对学生而言,教师是全能的．教师不仅能“传道、授业、解惑”,还能促进学生的身心健康发展。而对教师自身生理和心理是否“健康”,却很少顾及,甚至教师自己对此问题也十分漠然。一个有心理问题的教师是难以培养学生健康的人格的;相反,一个心理素质好的教师,乐观豁达,有亲和力．懂得赏识,爱护每一个学生,尊重学生的人格,关心学生的生活,也影响学生言行和学习质量,对教师个人工作的成败也有极其重要作用。但由过去对教师心理健康状况的调查可知,教师的心理健康问题令人担忧,严重影响了对年青一代的培养,因此,关注教师心理健康,加强对教师的心理健康的调节是迫不及待的要求。     

浅议整合音乐教学资源

教师在筛选课程资源的时候,应以学生作为课程资源整合的基点.课程资源要经过教师和学生这两个教学主体的过滤,从这一点上说,教师与学生是最重要的课程资源,课程资源整合的基点是学生,所筛选的课程资源必须接近学生生活、接近学生认知水平,并且这些课程资源能够促进学生的发展.