任务驱动教学法在中职数学教学中的应用

在课堂教学中,将教学内容划分为若干个任务,以任务为中心,通过任务驱动学生自主学习,这叫做任务驱动教学法。任务驱动教学法是将书本知识隐含到具体的任务中,使学生更易于接受。本文以具体的教学案例探讨了在中职数学教学中采用任务驱动教学模式进行教学的步骤和实施方案,并对任务驱动教学法进行了总结。     

浅谈课堂活动中的微任务设计

任务驱动型教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学模式,微任务是课堂任务的有机组成部分。在任务驱动型教学中,微任务起着非常重要的作用。微任务的设计应遵循一些原则。课堂活动中常见的微任务策略有拼版任务、观点交换任务、倾听任务、信息差任务等。     

任务驱动教学法在中职数学教学中的应用

在课堂教学中,将教学内容划分为若干个任务,以任务为中心,通过任务驱动学生自主学习,这叫做任务驱动教学法。任务驱动教学法是将书本知识隐含到具体的任务中,使学生更易于接受。本文以具体的教学案例探讨了在中职数学教学中采用任务驱动教学模式进行教学的步骤和实施方案,并对任务驱动教学法进行了总结。     

“任务驱动”教学法的探讨

"任务驱动"教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着任务进行探究性学习.本文对"任务驱动"教学法中任务的设计、任务的实施,评价学习成果等进行了探讨.     

初中英语任务型教学模式激活课堂

本文介绍了笔者在初中英语教学中采用任务型教学模式的具体实践,建议在初中英语教学中可以设计三种类型的任务:①与生活相关的任务;②学以致用的任务;③促进学生全面发展的任务。     

初中英语任务型教学模式激活课堂

本文介绍了笔者在初中英语教学中采用任务型教学模式的具体实践,建议在初中英语教学中可以设计三种类型的任务:①与生活相关的任务;②学以致用的任务;③促进学生全面发展的任务.     

任务型教学在独立学院大学英语教学中的运用

任务型教学法中的任务,不同的学者有不同的理解。在课堂中,特别是在大学英语课堂阅读中,任务型教学,就是以具体的阅读任务为学习动机,以完成任务的过程为阅读学习的过程,以展示任务成果的方式来体现阅读教学的成果。根据在学生中的调研发现,学生自身对大学英语阅读学习的目标并不十分明确。针对这些现象对一些班级进行阅读课堂教学的改革实验。证明任务型教学在独立学院大学英语阅读课堂教学中运用的可行性。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容,创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将任务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

浅谈任务驱动法在数据库编程教学中的运用

目前,在中职类学校计算机专业课程的教学中,普遍采用了任务驱动教学法,任务驱动是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体的教学模式。教师将教学内容蕴涵在任务中,通过创设一定的教学情境,让学生带着任务去学习。在这个过程中,学生拥有学习的主动权,教师不断地激励学生学习,从而使学生真正掌握所学内容。     

众包竞赛中雇主绩效影响因素研究

基于任务中国663个任务的样本数据,分析了众包竞赛中雇主特征、任务特征和任务竞争对雇主绩效的影响及解答者提交数量的中介作用。结果表明:雇主特征维度中,雇主信用正向影响雇主绩效,而任务发布数量却负向影响雇主绩效;任务特征维度中,完善任务描述及较高悬赏金额有助于提高雇主绩效,但任务持续时间负向影响雇主绩效;任务竞争维度中,解答方案的提交数量除对雇主绩效有正向影响外,还在任务特征和雇主绩效关系之间起中介作用;任务交流的负向反馈则会降低雇主绩效。     

创设情境，合作学习——浅谈英语任务型教学

针对中学英语教学中存在的问题,介绍了任务型教学法、概述了任务型课堂教学设计的教学步骤,分析了教师在教学中的角色、任务型教学对教师的素质要求,探讨了教师在任务型课堂教学中的作用。以及在具体的教学过程中任务型教学法的设计原则,设计顺序及应用于教学中的基本步骤。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容。创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将压务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

任务型教学在大学大班英语教学中的理论与实践

本文从任务型教学的理论基础出发,结合大班英语教学的实际,说明在大学英语课堂中运用任务型教学的必要性和可行性。并以精读课实际教学的任务设计和实施为例,探讨如何在大学大班英语教学中有效地实行任务型教学。     

任务型教学在英语教学中的运用

任务型教学途径在外语教学界受到越来越多的关注。本文阐述了任务型教学的理论基础,指出将任务型教学模式应用于英语课堂教学中,根据教学内容设计形式多样的教学环节。并通过展示教学实例,说明如何在中职英语教学中体现任务型教学。     

初中英语任务型教学模式激活课堂

本文介绍了笔者在初中英语教学中采用任务型教学模式的具体实践,建议在初中英语教学中可以设计三种类型的任务：①与生活相关的任务;②学以致用的任务;③促进学生全面发展的任务。     

任务驱动教学模式在《非线性编辑》课程中的应用

在《非线性编辑》课程教学中,任务驱动教学模式的应用,能够促进学生自主学习能力的培养和教师业务素质的提高。真实的任务是任务驱动教学模式有效实施的基础,介绍了《非线性编辑》课程中可以实施的四大类任务,并通过实践检验,形成了较为完整的任务驱动教学模式实施流程。针对实施过程中容易出现的问题,总结了运用任务驱动教学模式的注意事项。     

任务驱动式教学法在职高3+2班无机及分析化学中的应用初探

任务驱动式教学法将学生要学习的新知识隐含在一个或多个任务中,学生在任务的驱动下,自主协作分析、探讨、动手实验、体验和实践来完成学习的过程,在教学效果评价体系中按学生基础层次和任务层次可制定灵活人性化多元的评价体系。     

任务引领教学法在《计算机应用基础》教学中的应用

本文从教学实际出发,探讨任务引领教学法在《计算机应用基础》教学中的应用,让学生在做到学,通过任务的驱动,使学生在完成任务的过程中对知识进行完成认知,任务引领法注重理论与实践结合,弥补了传统教学的短处,因此在中职计算机教学中一种有益的尝试。     

如何在教学中更好地利用“任务驱动法”

在中小学信息技术教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法。     

创设有效任务 用任务激活课堂

本文主要探讨了任务型教学模式在初中英语课堂中的实施和教学任务的设计问题。在教学任务的设计方面,介绍了任务设计的活动类型。接下来主要介绍了任务型教学模式的三个阶段,即任务的准备阶段,任务的实施阶段和任务的语言点阶段。结合初中英语课堂教学中的实例论述了任务型教学是如何在课堂中得以实施的。任务型教学给初中英语课堂带来了活力,同时也对英语教师自身的素质提出了更高的要求。