教师提高课堂评价有效性的方法

要提高小学语文课堂的效率,教师必须充分调动学生学习语文的积极性,让他们愿学、乐学语文。教师要恰如其分地使用评价语言,激发学生的语文学习热情,帮助他们树立学习语文的信心。对此,小学语文教师必须提高评价语言的有效性,让课堂充满魅力。一、课堂评价语言存在的问题(一)缺乏实质内容。教师的课堂评价应该是有感而发的,但是当前很多语     

初中语文应重视朗读和背诵教学

听、说、读、写是现代语文教学中的四个关键环节．朗读和背诵是学好语文的双翼,我们必须十分重视这两方面的教学。如何培养学生的朗读兴趣与朗读能力？我们采用了评价的方法。一个良好的评价体系是摆脱教学低效率的有效办法。在传统教学中,记忆是教学的主要目的．背诵是一种学习的基本方法。如何培养学生的背诵能力？首先要让学生明白背诵的必要性,其次是教会学生背诵的一些方法。     

如何帮助学生突破背诵的瓶颈

古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考须借助背诵。背诵是学习语文的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的语文基础知识，培养学生丰富的语感，让学生很好地进行听、说、读、写等各项活动。在实际教学中，一些学生尽管自己用心背了，但就是记不住、背不全。随着学生年级的升高，教师布置...     

背诵方法的课堂指导策略研究

在课堂上指导学生背诵优秀诗文,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点,重视方法指导,并提供展示平台,让学生在课堂上掌握背诵的方法,轻松背下课文,提高语文教学的实效。     

教师要练“背功”

《语文课程标准》对学生背诵古今优秀诗文有了具体的量化目标。这一具体的量化目标告诉我们 :学习语文要重视背诵 ,重视积累。让学生达到这一目标 ,教师除了指导背诵外 ,本身也要练“背功”。哲学家黑格尔说 :教师是孩子们心目中最完美的偶像。因此 ,在语文教学中 ,教师应多给学生示范影响。常言道 :“身教重于言教。”经常在学生面前进行示范背诵 ,才堪称“人之模范”。课本中一篇篇文质兼美、催人奋进的文章 ,凡要求学生背诵的 ,教师如也能背诵 ,对学生可以起到引导、启发、激励、示范和感染的作用。我有幸听过一位特级教师执教的《瀑布》…     

语文综合性学习浅论

在语文综合性学习中，亟等解决以下几个问题：语文综合性学习应运用多种评价方法：在语文综合性学习中，应适当发挥教师的主导作用；语文综合性学习呼唤新型语文教师．     

指导巧妙背诵,提高语文综合能力

<正>背诵是学生进行知识积累,提升学生语文综合能力的重要方式,是学生们厚积薄发的铺垫,也是学生们语文学习最有效、最直接的方法。教师在教学中要指导学生们巧妙背诵,让学生们放下背诵的负担,在背诵中锻炼思维、积累语言,提高写作能力。一、巧抓关键词语,指导背诵在学生进行背诵时,常常会出现卡壳的现象,教师稍一提醒,学生们就又能很快地背诵出来,这是学生们缺乏记忆"支撑点"的缘故。教师在指导学生进行背诵时,可     

从五个维度推进语文教师发展性评价

本文以发展性评价理论为依据,提出了“五维度评价”的语文教师专业发展策略。“五维度评价”,是指学生评价、同行评价、家长评价、教师自评和学校评价。其中,学生评价是从学生的发展需要出发,侧重于反映语文教师的各种教学能力。反映学生对教师教学风格的喜好和适应程度;同行评价是从不同的语文教学观出发。侧重于反映语文教师的专业知识素养和教学技能;家长对语文教师的评价,应以质性描述为主;自我评价是语文教师自我反思与专业成长的重要内容,应贯穿于教师发展的始终,并侧重于对教师一点一滴的进步做出记录,宜采用档案袋的形式;学校评价具有官方性、制度化、综合性等特点,建议学校采取“增值性评价”的方法,并及时向被评价教师反馈“五维度评价”的结果。与被评价教师一道共商改进策略。     

善用言语评价 拨响美妙心弦

语文教学是一门借由语言的光束照亮心灵的学科。语文教师应当充分发挥语言的优势,在教学中对学生作出有效的评价,让语文教学的过程真正成为学生知识的积累、能力的提升和生命蓬勃成长的过程。课堂上,教师应当适时地对学生的表现做出评价,以真诚而恰如其分的言语启迪学生的智慧,让言语评价如同火光点亮课堂。同时应当拓宽评价途径,多渠道、多角度地实施评价,让每一位学生都能因教师言语的有效评价而拨响心中美妙之弦。     

如何有效提高学生的语文背诵能力

好读书、读好书是学习语文的重要方法,背诵是读书重要的基本功,因此,在语文教学中提高学生文章背诵能力尤为重要。传统教学中,很多教师并不重视背诵教学,认为引导学生背诵就是让学生多读、多记、多写,往往采用死记硬背的方式强迫学生记住佳旬名篇,这种僵化的教学方法使得学生对文章背诵产生厌倦心理,背诵效率低下,教学效果不理想。教师应重视背诵的重要作用,积极改善自己的教学方法,有效提高学生语文背诵能力。那么,我们该如何提高学生背诵能力呢？     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

优化作业评价策略 提升语文教学实效

语文作业是语文教学不可分割的重要组成部分,它不仅可以让教师了解到学生的语文学习情况,还可以通过作业来促进学生的语文学习。2011年版的《语文新课程标准》指出:"语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。"所以,我们要重视对学生语文学习的评价,加强对学生语文作业评价方式的研究,去思考如何把作业评价发挥更大化作用,以促进学生更好地学习语文。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何优化语文作业评价     

初中语文课堂教学评价方式研究与实践

好的教学评价不仅能够最大限度地提高教学效率，而且能够让每个学生都绽放出生命光彩，让学习成为幸福的事。语文学习是一个日积月累的过程，字词积累、经典名篇背诵、作文修改……检查起来烦了学生，也累了教师，以致出现评价无效甚至负效的现象。针对这一现象，笔者尝试建立了网格化生本评价机制，让学生真正成为了评价主体，实现了轻负高效。现将实验过程与操作方法说明如下。     

小学古诗教学浅谈

小学语文古诗教学是个难点。在以往的教学过程中,许多教师基本上是一个路子教学：教师讲解,学生识记,最后背诵,方法单调枯燥,课堂气氛沉闷,学生兴趣淡薄。那么,怎样才能激发学生兴趣,让学生对古诗不再头疼,让他们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣呢？     

优化课堂评价语言 构建主动有效课堂

《课程标准》告诉我们：在评价中要充分“考虑到激励功能,要考虑到学生的个性特点和兴趣特长,注重评价学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机。”因此,语文老师应紧紧围绕这一大纲,从个性、特长、态度、习惯、方法、动机等角度出发,研究设计课堂评价语的技巧,让课堂评价语这一最直接的评价方式发挥其独有的魅力,让学生在教师评价语的激励下获得最直接的成功感和满足感,提高学习兴趣,更好地投入到语文学习中去,从而构建主动有效课堂。     

简谈小组合作背诵法

<正>背诵不仅是一种好的语文教学方法,又是一种好的语文学习方法,语文教学与学习都离不开背诵。近年来,我坚持在语文教学中运用小组合作法,在培养学生的语文背诵能力上做了一些有益的尝试。本文谈了我在这方面的一些做法和体会。从教学反馈的观点看,学生背诵效果是要经教师检查并进行评价的。但经实践证明,这种教学方法效果并不理想。因为一个班级有50多个学生,教师单个检查不仅费时、难办,而且效果不佳;全班集体背诵,"南     

学生活动充分 课堂积累丰富

一、让学生充分活动 新的《语文课程标;隹》与旧的《语文教学大纲》最大的区别之一就在于《课标》强调“由学科知识本位走向学生发展本位”,进而提出了“学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”的理论。就教学评价而言,新《课标》非常重视学生发展的过程评价,而不是强调学生的学习结果。     

浅谈幼师语文教学中激发学生背诵兴趣的策略

背诵,是我国语文教学行之有效的传统方法。在现代教育视野中,因为背诵有死记硬背的嫌疑,不符合注重兴趣和理解记忆等现代教育理念而曾经被忽视甚至被摒弃。在语文教育百受诘难的今天,背诵再一次被提到应有的高度。然而。工作在教育第一线的语文教师大概都深有体会,对于语文的学习,学生感到最难的要属作文,其次便是背诵了。尤其是对于一些基础较差的幼师学生,让其背诵像《出师表》这样的古文,那简直是难于上青天。面对学生的学习现状和新课标提出的背诵要求,我们该何去何从？     

提升小学背诵教学有效性路径探究

背诵是小学生学习语言的重要方式,在语文学习中具有独特的优势。经过长期教学实践,笔者认为重视背诵教学,对学生进行正确的方法引导,可以提高背诵效率和质量,让学生喜爱背诵,喜爱语文学习。背诵教学可从感受趣味、激发兴趣,寻求方法、多样导趣,增进效果、恰当运用等三方面路径具体而有效地展开。     

中职学校语文教学之我见——做一个温暖的教师

语文具有工具性、应用性、综合性、人文性等特征。学好语文是学好其他学科的基础。如何让学生学好语文,对语文的学习充满兴趣是每个语文教师都应深刻思考的问题。所以,采用灵活的教学形式,学习内容突出,激发学生兴趣,完善评价激励机制,让学生主动学习是非常重要的。