高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

技校应用文写作教学初探

应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见,随着时代的发展,应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。     

任务驱动下的应用文写作教学

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交普遍使用的、具有实用价值和惯用体式的文书。随着时代发展,应用文使用的范围也越来越广泛,而具备应用文的写作能力,掌握应用文的写作方法,已成为普通公民以及各级各类党政机关、企事业单位、群众团体等必备的职业能力和素养。《应用文写作》作为一门集理论性、实践性为一体的写作课、能力课,它对提高学生的职业能力和素养有着极为重要的作用。一般的教学方法采用"基础知识+例文分析+仿写"的模式,虽然条理清楚,但教学方法枯燥,学生往往处于被动接受知识的状态,调动不起学习的积极性。其结果往往是教师辛苦一场,换来的却是学生肤浅的文体知识的掌握,不能灵活运用到实际工作和生活中。如何改革教学方法,通过有效的教学手段,使学生产生学习应用文的兴趣、深入领会应用文写作的特点,熟练掌握应用文写作的技能,以达到学以致用的目的,在教学实践中,我觉得,任务驱动式教学法就是一个行之有效的方法。     

略论中职学校应用文写作课的教学

应用文写作是一门实践性强、实用性大的课程。要提高中职学校应用文写作课教学质量,提高中职学生应用文写作能力,教师可从解析应用文格式及其特点、采取灵活多样的教学方法、强化训练学以致用等三个方面入手。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点,学会写作各种应用文文体。对比其它文体,应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点,这些特点容易使学生感到枯燥乏味,学得没     

中职应用文写作教学经验谈

应用文写作对中职生来说,既是社会生活的重要内容．又是交际的重要手段,然而中职生的应用文写作并不令人满意。本文分析了中职生应用文写作的现状及成因,重点从三个角度阐述了提高中职生应用文写作能力的教学方法：一是提高学生的应用文写作兴趣;二是给予学生走入社会、参与社会实践的机会：三是运用多种教学方法,不断推进应用文写作教学目标的实现。     

职业院校应用文教学与教法探析

随着市场经济的发展,信息资源愈来愈丰富,信息的传递和交流也越来越受到人们重视。显然,应用文写作教学在此承担起了很重要的任务。但就职校的应用文写作教学来说,还存在很多问题。从教师角度来说,我们的许多老师没能找到更好的教学方法,更多是照本宣科,对应用文的写作格式进行灌输,让学生觉得枯燥无味,林可夫在《论现代应用文的基本理论范畴》一文中指出:"在林林总总的写作体式中现代应用文是一个适用范围极广、使用频率极高,作用影     

改革应用文写作教学培养学生创新能力

应用文写作在中等专业学校既是一门基础课，也是一门应用性、实践性都很强的专业基础课。对学生来讲，这门课显得比较单调、枯燥乏味。如果教师缺少讲课热情，不讲究授课技巧，就很难激发学生对这门课的兴趣，自然难以提高学生的应用文写作水平。现就如何搞好应用文写作教学、提高学生的应用文写作能力，谈些粗浅的看法。一、深化认识是搞好应用文写作教学的重要前提（一）应用文写作是培养学生综合能力的重要手段。应用文写作能力的提高是一个综合工程，它贯穿了管理过程中发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，尤其是贯穿了决策思维、…     

任务情景教学法在应用文写作教学中的运用

应用文是一种实用文体,具有实用性强、应用范围广等特点。应用文写作能力是一种最基本的职业能力,是成人教育中的教学重点。然而应用文比较程式化,语言平淡、简单,其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣。在应用文写作教学中运用任务情景教学法,有助于提高学生的学习兴趣。     

浅谈互动教学在高职院校应用文写作教学中的运用

高职院校应用文写作教育是培养高职学生综合素质的重要环节,但目前高职院校应用文写作教学现状却不容乐观。高职院校应用文写作教学应从教学观念、教学内容、教学方式及测评体系等方面进行改革,以促进高职院校应用写作教学适应社会的需要。本文以作者的教学实践经验为基础,浅谈在应用文写作教学中互动教学模式的运用,此模式在培养学生的思维能力、科学方法、合作精神等素质方面具有显著作用,是对素质教育模式的积极探索。     

应用文写作教学概观与思考

应用文写作起源于人类社会活动,是人类社会走向文明的一个重要标志。应用文是国家管理、行政机构和企事业单位运作、人际交往须臾不可离开的重要文体。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势———改变我们生活的十个新方法》一书中指出:在工业社会向信息社会过渡中,有五件“最重要”的事情应该记住,而其中之一就是:在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。这里所说的读写技能指的是应用文写作能力。可目前我们的应用文写作教学却还处于一种相对较为传统封闭的低级状态,远远滞后于现今快速发展的信息…     

浅谈职校如何进行语文应用文写作教学

应用文写作是现代社会人们应对工作、学习和生活需要的一种基本技能,已经成为21世纪人类生活行为能力的一部分。具备应用文写作能力也是机关、事业单位招聘人才的标准之一。因此,现代职业学校对于技能知识与文化素养应该拥有兼顾发展的意识,注重语文应用文写作教学,强化训练职校生的应用文写作能力。在培养学生的职业素养的同时提高学生的人文素养有利于帮助学生顺利找到工作并迅速适应岗位。     

高职生应用文写作现状及教学对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,全文在分析高职生应用文写作水平现状的基础上,着重探讨了高职应用文教学的对策。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点，学会写作各种应用文文体。对比其它文体，应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点，这些特点容易使学生感到枯燥乏味，学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣，把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生，     

应用文写作教学初探

应用文写作教学目前存在诸多问题,严重制约了学生应用文写作技能的提高。改变传统应用文写作的教授模式,培养和激发学生的兴趣,提高学生自主学习的积极性。引入活动过程是提高应用文写作教学效果的关键所在。     

应用文写作教学浅议

应用文写作作为语文教学的着力点,不应流于程式化,而应不断改进教学方法,调动起学生学习的自觉性、主动性,增强教学效果,因势利导,使学生认识到应用文的重要性。这样才能提高学生的应用文写作水平,写出有的放矢、现实意义很强的好文章。     

谈应用文写作教学中的有效教学

应用文写作是一门专业基础课,高职高专院校的学生学习应用文的积极性不高,学习效果较差是普遍存在的现象,本文结合职业技术学院教学实际,提出了有针对性的教学手段和教学方法,从培养学生的学习兴趣出发,采用有效的教学方法,达到提高教学效果的目的。     

职业中学应用写作教学的思考

应用文又叫实用文,是我们在处理日常事务时所使用的具有一定格式的实用文。它有如下特点：1、应用性。这是应用文最重要的特点,是应用文的本质属性所决定的。应用文本身就是为生活服务的。没有应用性,就不可能存在应用文。2、时效性。应用文都是针对生活、工作、学习中的具体问题的,要求及时,一旦时过境迁,则就成为废纸一张。3、规范性。应用文根据种类的不同,都有相应的格式规定与习惯用法,以便于协作、阅读和处理。其它特点,此处不再赘述。[编者按]     

技校应用文写作教学的现状分析及方法探究

据调查显示,技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文分析了技校生应用文写作能力欠缺的主要原因,并从明确应用文写作的重要性和必要性、培养学生学习应用文的兴趣、运用灵活多变的写作训练方法等方面探究提高应用文写作教学效果的途径。     

应用文教学中的写作实践应用分析

在日常的办公、生活中,应用文的应用范围越来越广泛,在提升我们的办公水平的同时,也促进了人与人、地区与地区之间的交流。所以说,应用文写作是学生步入职场前必须具备的技能之一,是日常办公的需要。应用文课是高职院校选修课程的重要组成部分,应用文教学的目的是提升学生应用文写作的技能。在实际的教学中,笔者发现了一些问题,这些问题不仅导致教学质量不高,学生学习效率较低,还阻碍着应用文课的优化和完善。