中学地理高效课堂的维度构建

高效课堂既是中学课堂教学的目标,也是一种教学理念与方式。以中学地理课堂教学为基础,对中学地理高效课堂维度构建进行了分析,得出结论:高效课堂是中学教育教学改革的必然,是中学地理教学实践的必有之路;从教学目标、教学设计、师生互动、课堂延伸分析了中学地理高效课堂的构成维度;从教师与学生阐述了高效课堂的评价维度。     

初中英语课堂生成性教学策略研究

所谓生成性教学就是一种注重学生个性化建构、注重课堂互动、注重动态调整的教学形态。与传统的静态课堂教学相比较,生成性课堂教学具有更加鲜明的特点：生成性教学体现课堂多边互动关系,将侧重点放在情境和学生的兴趣和发展需要上,重视教学过程中的双边活动设计,强调师生关系的平等,让学生跳出教师“控制”,教师因此需要巧妙捕捉课堂生成资源,并合理利用。     

注重教学方法的引导 提高数学教学课堂互动能力

主要探讨了数学教学中教学方法的运用,以及由此对数学课堂互动的影响。目前我国的新课改以及数学课程标准都要求重视数学课堂教学中师生之间的交流和互动,因此教师在开展数学教学中应该关注学生之间的合作交流,运用情景设置、双向互动等方法提高数学课堂的互动能力。     

打造高效数学课堂的思考

传统课堂教学的基本模式是“灌输———接受”,学生处于被动状态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂的组织者、引导者,学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力。     

大学英语课堂师生互动教学的探索

“课堂互动”简言之,就是教师与学生的互动。互动也称为相互作用,在教育学和心理学中多是指人与人或群体之间发生的相互影响。课堂中的角色主要是教师和学生,师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。课堂师生互动是教师和学生之间在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。而在大学英语的课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量（Input）和练习机会（Practice opportunities）,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态（Receptivity）。如果能够在大学的英语课堂中达到良好的互动,我们将会收到意想不到的教学效果。在下面的文章中,我将详细地讨论该问题。     

例谈新课程背景下初中数学课堂管理策略

新课程的核心理念是“让每个学生都能得到充分的发展”,教师在教学中应与学生积极互动,培养学生独立性和自主性;创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。而教师的教学过程大部分都倾注在课堂教学中,因此,教师只有谋划与新课程相适应的课堂管理策略,才能保证课堂教学的顺利进行,切实提高课堂教学效益。笔者在本文中提出以下课堂管理策略：建立异曲同工的课堂规则,保障课堂管理;通过师生角色反串,“柔”化课堂管理;巧用奖励手段,淡化课堂管理;善用教学机智,“幽”化课堂管理。     

地理课堂活动探究

课堂活动是以围绕实施课堂教学目标为目的,在教师的引导下,学生进行的活动。在地理课堂教学中,以学生的学习兴趣和内在需要为基础,开展形式多样的地理课堂活动,让学生主动参与、主动探索、主动操作,充分发挥学生的动手、动脑、动眼、动身能力,使整个过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展,以焕发出课堂教学的真正活力。     

构建小学数学课堂互动的教学模式浅析

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。     

中学师生体育态度与行为对教学目标的影响

采用文献资料法、自然观察法、自我观察法和访谈法,考察了24名教师和50名中学生,在中学体育教学中教师和学生各自的行为与态度的相互作用对中学体育教学目标的影响。结果发现：（1）教师的教学态度和行为与学生的学习态度和行为的相互影响可以从教师的威信、情感、温暖、语言交流、相互参与性这5个维度做出评价。从这5个方面可以得到教师的态度和行为和学生的学习态度和行为相互影响、相互渗透,从而作用于课堂教学目标的实现。（2）在中学体育课堂教学中教师和学生态度的相互作用对教学目标的影响,可以从访谈的结果中得到评价,教师和学生的课前心理态度直接影响教师的＂教＂与学生的＂学＂。     

地理教学在新课程改革中点滴尝试

随着新课程改革实践工作的深入开展,在地理教学改革中的一些问题相继出现：a.新旧教学理念转变;b.转变学生学习方法;c.课堂上教师和学生角色的转换;d.课前备课与课堂教学关系的转变;e.学生由被动接受转向师生主动交流合作;f.从＂鸦雀无声＂到民主、平等、和谐、宽松的教学氛围。     

学生合作学习能力的培养措施

合作学习将传统教学中师生之间的互动进行拓展,将教学重心推广至学生与学生之间的互动,从而提高数学教学质量。在数学课堂教学中实施合作学习,积极营造合作的学习气氛,不仅能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,而且有助于培养学生的合作意识。     

大学体育课堂教学师生互动模式

师生互动教学模式转变了传统的教学模式,构建了一个较为平等的双向的互动关系。学生在这种环境中转变了一种积极主动的探究式学习模式。互动教学就是一种对传统教学模式的改革,在大学体育课堂教学中应用师生互动模式,可以提升学生的综合素质能力,是一种较为有效的教学模式。对此,文章主要对大学体育课堂教学中师生互动模式进行了简单的探究分析。     

探讨如何打造高中化学高效课堂

全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务没有改变,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学依然是主要场地。改变学生的学习方法和教师的教学方法是体现高效课堂的主要方面。教育教学最终要体现在课堂,落实在课堂,教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。在课堂上要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,我们必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,打造以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。     

谈初中语文课堂教学互动策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。     

提高美术课堂教学有效性之探析

随着新课改深化,当前的美术课堂教学无论在教学方式的变革还是对课堂效率的提高都有了长足的进步,但是仍然存在部分地区美术教学没有做到以生为本,忽视教学与学生之间的互动,忽视引导学生主动探究的进行美术学习,使课堂效果平淡,效率低下。基于此,本文对美术课堂教学中有效性不足的常见问题进行分析,并提出相应的建议与策略。     

谈地理课堂教学的生活化

在《地理课程标准》中,基本理念的第一条就是"学习对生活有用的地理".在课堂教学的不同环节中,教师可以有意识地融入生活中的地理知识,让地理课堂教学充满生活气息.首先,新课引入生活化;其次,探究释疑生活化;此外,承转过渡生活化;另外,举例印证生活化;最后,练习巩固生活化.在信息技术飞速发展的现代社会,生活化的地理课堂更有吸引力、更有活力,能使学生主动学习并真正学到知识.     

小议教学中互动的有效形式

课堂互动实质就是课堂教学活动中的交往,就是教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生一种激发学生学习的兴趣,激活学生的思维,体现学生生命活力的课堂教学活动。它强调在人的交往中学习,强调在教学活动中让课堂真正有效“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”,而是一种师生之间、生生之间、师生与所有教学资源之间的一种有效。     

沟通情感 触动心灵

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本文分别从教师和学生两个方面论述了如何在课堂中发挥这种互动作用。     

师生互动 构建动感和谐课堂

新课程改革后的《历史与社会》教材,更加突出了学生在课堂教学中的主体地位,如何把课堂交还给学生。让学生的思绪在课堂上自由的飞翔,是当今教师在课堂教学中的主旋律。教师在实施课堂教学中不应再满堂灌,而应讲究师生互动,所谓互动就是要以充分发挥教与学双方的主动性积极性为基础,体现了教依据于学、学受教的指导。新教材为教师创造性和学生能动性留下广阔的空间,     

试论初中物理课堂教学中师生互动的基本策略

本文通过分析新课标下物理课堂教学中师生互动实施方面存在的问题,以及师生互动应该遵循的原则,从而具体探讨在初中物理课堂中师生互动可以采取的策略。