校园压力与小学生的厌学心理

大量的调查研究表明,目前小学生(二年级以上)大约有45%左右的学生有不同程度的厌学心理,其中有20%左右的学生有较严重的厌学心理[1]。小学生的厌学心理是造成学习成绩不好的主要障碍,严重影响小学生的知识掌握和身心健康,以至于影响到小学生的成才。小学生厌学心理产生的原因来自很多方面,其中校园压力是厌学心理产生的主要原因。因此有必要对于小学生厌学心理产生的校园压力进行分析,以预防和解决小学生的厌学问题。一、小学生产生厌学心理的校园压力分析影响小学生厌学心理产生的校园压力主要包括不良的校园环境,教师错误的教育观念和行为…     

小学生拖延行为心理原因及干预策略初探

近年来拖延行为的研究多着眼于大学生,小学生的拖延行为及其危害被长久忽略。小学生的拖延行为导致了学业和心理上的双重压力,成绩下滑,心理焦虑,产生羞耻感、无助感,引起低自尊,并且危害健康,对小学生身心发展造成多方面的负面影响。本文旨在探究小学生拖延行为的心理原因并提出若干干预策略。     

小学生的不良考试心理及其教育指导

考考试心理不外乎两种 :健康与不健康。健康的考试心理 ,是我们对学生考试心理进行探讨和研究的最终目的 ,而不健康的心理则需要我们深入探讨。小学生的考试心理按时间来分可分为考试前的心理、考试时的心理以及考试后的心理三个阶段。对于小学生来说 ,不良的考试心理在考试前一般表现为试前的考试焦虑 ,即对于考试所表现出的紧张的内心体验 ;考试时的不良心理可表现为紧张、记忆卡壳等考试中的考试焦虑现象以及作弊等不良行为 ;考试以后的心理表现为如何看待考试成绩及对于考完试的心理调节。种种不良的心理给学生的考试带来了明显的影响 ,…     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响.伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的.     

心理信息采集——心理健康教育从被动走向主动的捷径

“小学生心理信息卡”分为一般心理信息卡和专项心理信息卡。“小学生一般心理信息卡”由两部分组成。A面为封闭式选择问卷,B面为半开放式问卷。封闭式选择问卷根据小学生心理状态变化的一般原因和表现列为四个维度:自我意识、家庭情况、学校生活、情绪状态。每个维度由3——4道题组成,共13道题,主要询问小学生某些方面的感受。半开放式问卷主要询问小学生近期有无开心的事、烦恼的事、想做的事、需要心理辅导教师帮助的事等。“小学生专项心理信息卡”形式和内容变化较多,目前我们主要编制了关于学生考试焦虑、同伴交往、升学压力、自责与冲动倾向等方面的调查卡,以及时了解小学生在某一方面的心理状态。     

青少年焦虑心理及其干预机制

随着社会竞争的日趋激烈,青少年焦虑状况日显突出并呈上升趋势。导致青少年焦虑情绪产生的原因可以从四个方面进行分析。在此基础上,应积极采取有效干预措施,帮助青少年缓解和摆脱焦虑心理。     

关于小学生厌学心理的疏导性研究

厌学是由于学生对学习丧失兴趣或其学习需求得不到满足时所产生的消极心理反应,体现为学生对学习采取敷衍态度和拒绝行为等方面。教师对小学生产生厌学心理的原因从宏观角度进行了简要分析,并从家庭、学校、社会三方面提出具有针对性的建议,旨在对小学生的这一种不良的心理状态进行及时疏导干预,使他们的身心健康发展。     

会议现场播音紧张心理分析

会议现场播音区别于日常播音.会议现场播音要求宣读零差错,这一特点会给播音员带来无形压力也会使其不同程度地产生紧张焦虑等不良心理状态.本文结合多年的播音实践,对紧张心理产生的原因、应对手段和措施以及解决的根本路径等方面进行了论述分析.     

考试中的挫折心理与调适

考试挫折心理是各类考试,特别是高考中普遍出现的心理问题。研究和探讨考试挫折心理的含义、产生原因、忍受力,以及由于挫折所产生的冲突、焦虑,对考生进行心理健康教育、调适应试心理、培养优秀心理品质,具有重要意义。     

谈学生焦虑心理的克服

一、学生焦虑心理形成的原因 面对社会的激烈竞争和学习任务的双重压力,有些学生由于过分担心而产生了过度焦虑情绪.表现为心情烦躁,喜怒无常,无所适从,甚至可能出现放弃努力、听天由命的想法.这种焦虑心理的产生,主要有以下三个方面因素:一是对社会激烈竞争的过度恐惧.     

小学生学习兴趣对学习努力的影响机制：一个有调节的中介模型

为了考察小学生学习兴趣和学习努力之间的关系及心理韧性的中介作用和焦虑情绪的调节作用,选取468名四、五、六年级的小学生,采用学习兴趣问卷、学习努力问卷、心理韧性问卷、焦虑情绪问卷分别测量被试学生的学习兴趣、学习努力、心理韧性和焦虑情绪水平。结果表明,小学生学习兴趣对学习努力具有正向预测作用;心理韧性在学习兴趣和学习努力之间起着部分中介作用,这一中介作用受到焦虑情绪的调节。因此小学生学习兴趣和学习努力的关系是一个存在调节的中介模型。     

高一学生几种常见的心理不适及对策

结束了初中的学习生活 ,成为高中一年级的学生 ,其生活习惯、学习方法以及新的人际关系都发生了重大变化。在面临环境变化及由此引起角色转变时 ,容易产生心理不适。如果这个环境是十分陌生 ,又充满竞争的环境 ;如果环境所要求转换的角色又是自己力难胜任的角色 ,就会加剧这种心理不适 ,与之相伴随会出现过度焦虑、抑郁、人际关系不适等症状。现简要分析一下几方面心理不适的表现及原因 ,探索纠正心理不适的对策。一、学生心理不适的原因1.过度焦虑焦虑 ,从本质上说 ,是人的一种生命体验。是人的需要目标受阻而产生的特殊的心理和情绪状态。…     

体育教学中心理挫折浅析及其排除策略

在体育教学中,学生产生心理挫折是客观现象。本文分析体育教学中学生心理挫折主要表现为焦虑、逃避、退化和冷漠,其产生的原因有外界因素和主观条件两个方面。同时提出如何排除心理挫折的策略,为提高体育教学效果,培养身心健康全面发展的人才提供参考。     

青少年心理危机干预

<正>一、原因分析青少年心理危机产生的因素涵盖生理、心理、家庭、社会、学校诸多方面。社会的发展使中小学生所面临的外部世界变得日益复杂;家长的过度焦虑、管教缺失以及错误的教育理念对学生心理健康造成伤害;网络、电视等社会传媒对学生产生了巨大的影响,各种不同的甚至相互冲突的社会规范和价值观念使青少年     

如何使一年级新生尽快适应小学生活——对小学新生心理辅导方式的研究

本文对一年级新生入学后不能尽快适应小学生活的原因进行分析,并有针对性地采用了环境渲染、学科渗透、活动融入、家校配合等方式进行心理辅导,逐步缓解消除了小学生焦虑和不适应的心理,使他们顺利渡过入学关。     

大学英语听力教学中学生高焦虑心理的排除

对大学英语听力教学中学生产生高焦虑心理原因的分析，从师生关系、课堂教学、英语基本功训练、语言习得环境的创造等四个方面，提出了排除学生高焦虑心理的方法。     

大学生就业心理分析及其对策

面对越来越严峻的就业形势,大学生在就业心理上出现了许多不健康的心理现象,如焦虑心理、自卑心理、攀高心理、依附心理等,产生这些问题的原因有社会因素、学校因素、家庭因素、自身因素等方面,解决这些问题需要高校加强培养模式的改革,建立心理辅导机构,也需要学生自身加强自我调适。     

小学生计算错误的心理原因分析及对策

小学生在计算过程中发生错误,原因是多方面的,有知识方面的原因,也有心理方面的原因。造成计算错误,学生心理方面的原因更应该重视,而不能轻视。小学生计算错误的心理原因包括感知比较粗糙、注意不稳定、思维定势、记忆力比较弱等。针对小学生在计算中出现的错误,教师应该进行思考分析,追根溯源,分析错因,并采取相应对策。     

如何使一年级新生尽快适应小学生活--对小学新生心理辅导方式的研究

本文对一年级新生入学后不能尽快适应小学生活的原因进行分析,并有针对性地采用了环境渲染、学科渗透、活动融入、家校配合等方式进行心理辅导,逐步缓解消除了小学生焦虑和不适应的心理,使他们顺利渡过入学关.