观群文课堂，品童诗盛宴——浅谈小学儿童诗群文阅读教学

作为一种新型的拓展阅读教学方式,群文阅读教学可以突出学生的主体地位,更关注学生在多种多样的文章阅读过程中的能力培养,在小学语文阅读教学中开展群文阅读,会带来阅读教学的真正变革。本文以小学儿童诗教学为例,在解读"群文阅读"的内涵、分析"群文阅读"的意义基础上,着重探讨群文阅读教学的具体开展策略,以期能强化阅读主体,增加阅读数量,提高学生的语文素养。     

巧用群文阅读优化语文阅读教学摭探

群文阅读是近几年新出现的一种阅读模式,更注重文本阅读的质量以及多文本阅读为学生带来的思维品质和学习能力变化。这种阅读模式能提升学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,还对培养学生的语文素养有帮助。文章分析群文阅读的意义,提出基于群文阅读教学模式的语文阅读教学优化方法。     

“双减”背景下群文阅读教学策略

群文阅读是指在特定的教学时段内,学生进行相关联的多篇文章的阅读,运用比照、对比、速读、议论、整合等方法,加深对文本的理解,形成独特的思考与见解,并进行思维训练,提高思维敏捷程度,培养阅读能力,提高语文素养。群文阅读教学的基本策略有：设定阅读议题,引领群文阅读教学;围绕阅读议题,精选群文阅读文本;转变教学模式,激发学生学习兴趣;整合教学目标,提升阅读教学效率;深化阅读主题,引导学生比较分析;结合写作教学,培养学生语言能力。关注群文阅读的影响因素,可以充分利用现有资源,发挥群文阅读的优势,全面实现语文教育目标。     

在群文阅读中实施“五选”教学策略,提高学生的语文素养

为避免传统阅读教学花时多、见效慢的弊端,为落实《语文课程标准》提出的"初中生课外阅读总量不少于40万字"的要求,为实现学校培养"具有国际视野、民族情怀、高洁幸福的公民"的目标,根据《新课程标准》提出的语文课程应提升学生语文素养的要求,进行群文阅读教学的探索,即教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。"初中语文群文阅读教学有效策略的研究"的要义是立足于课内精读,实现有效的课外迁移、拓展、整合。"五选"即在群文阅读过程中,让学生自主进行阅读文章的选择、目标选择、任务选择、作业套餐选择、研究小课题选择。在初中语文群文阅读中实施"五选"教学策略的研究的要义是立足于课内精读,发挥学生的主动性,实现有效的课外迁移、拓展、整合、创作。     

浅谈基于教材的群文阅读课型探讨

群文阅读是语文课堂教材教学中,拓展阅读教学的一种新形式。群文阅读更关照学生的阅读数量和阅读策略,更关注学生在一组文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。     

地方化的特色群文阅读教学策略研究

群文阅读教学是近年来悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。阅读素养是学生必备的核心素养,而群文阅读与其他多文本阅读有较大区别,群文阅读并不是为了扩大阅读量而扩大阅读量,其更注重文本的质量,以及多文本阅读为学生带来的思维品质和学习能力的变化。基于此种阅读实践思想,地方化的特色群文阅读教学模式更将有效突显语文教学的实践意义。为此本文从融入地方特色的群文阅读教学策略进行扩展思考分析。     

小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探

在小学语文阅读教学过程中,采取"群文阅读"模式,对提升学生的阅读速度,提高阅读量,继而促进其语文素质水平的提高,具有极为重大且现实的意义。鉴于此,文章将对群文阅读的概念及其意义加以阐述,然后对群文阅读的教学策略进行分析,以促进小学语文阅读教学效率的提升。     

小学“群文阅读”策略初探

群文阅读是目前小学语文教学中一种新兴的阅读方式,是对学生阅读能力培养的一种重要策略。本文分析了目前小学语文阅读现状,介绍了群文阅读方式与目的,提出群文阅读策略,要求教师在阅读过程中以身作则,用丰富的语言去感染学生,使学生在阅读的过程中感受到乐趣,教以学生正确的阅读方式,引导学生自主阅读,促进学生在阅读中自发感悟,旨在优化小学语文阅读教学方式,提升小学语文阅读教学效果。     

农村小学语文阅读教学中群文阅读的研究

农村小学语文阅读教学存在着过分关注字、词教学,忽视学生阅读能力提升的现象.群文阅读是改进当前语文阅读教学的有效措施,能够增加学生文本阅读量、扩大学生阅读视野、提升学生阅读能力、发展学生语文学科核心素养.文章以农村小学语文阅读教学实践为基础,分析小学语文阅读教学的现状,并针对现状阐述群文阅读改进农村小学阅读教学的开展策略...     

谈比较阅读在群文阅读中的运用

群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学 生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的 一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,以及学生在多种 多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养 具有十分重要的意义。     

从“阅读”到“悦读”——谈群文阅读的开展策略

群文阅读与传统阅读教学方式相比,具有显著的区别。教师可根据不同的群文文本、学生的实际情况,科学采取群文阅读教学策略,让“阅读”变“悦读”和乐读,从而实现对学生的多层次、全方位和科学化语文学习能力的培养。一、寻找群文之间的关联点群文阅读教学与传统阅读教学方式相比,给予了教师更多自主权,他们可根据实际情况来选择群文阅读的文本,并对这些文本进行组合和呈现。     

初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

<正>伴随时代不断发展,以及社会文明不断进步,人们越来越关注教育事业的发展。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂。当下,面对初中学生开展的语文阅读课程教学提出了先进的教学策略,希望通过群文阅读教学方式给予教学辅助和支持。"群文阅读教学"指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新形式。更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提     

链接生活,点击教学——小学语文群文阅读的教学实践

阅读是语文学习的重要途径,只有通过广泛的阅读才能完成知识的积累,提升语文素养。在传统的语文阅读教学中主要以单篇为主,虽然可以更深入地探寻文章的内涵和思想,但是阅读量较小,阅读的速度慢,主要以教材内容为主,这显然无法满足广泛阅读的要求。群文阅读是基于单篇阅读发展而来的,阅读量更大,并且通过多文本间的横向迁移,可以提升学生的阅读深度。群文阅读可以是让学生寻求多文本之间的共同点,分析其中的不同点,从而加深学生对于文本内容的理解。文章简要分析群文阅读在小学语文教学中的意义,并探讨群文阅读的教学实践。     

浅议“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的探索与实践

近几年来,小学校园的语文课堂悄悄发生了一些改变,尤其是在阅读教学课堂上,越来越多的新型教学模式开始出现,小学语文教师对孩子们的适龄语文教育进行坚持不懈的探索和实践,总结发展出一系列卓有成效的阅读教学模式,其中就包括"群文阅读"的概念。群文阅读是指教师通过指导学生在一定时间内阅读完多篇与课堂主题具有一定相关性的文章,逐步增加学生的阅读数量,提高学生的阅读速度,从而激发学生在阅读中得到知识的兴趣,不断提高学生的阅读能力。本文将结合群文阅读这一教学模式的理论,分析群文阅读在实践中的教学内容、现状、意义等方面,将群文阅读理论融入语文课堂中,为广大小学语文老师提供更具有可行性的教学模式参考指引。本文将具体分为三个章节:第一章论述"群文阅读"的概念和该种教学模式的特征和价值;第二章将通过贵阳市师范学校附属实验小学阅读现状的案例分析调查,指出现行小学语文课堂阅读教学模式现状的不足之处;第三章则会重点就"群文阅读"的实践策略进行探索分析。     

“群文阅读教学”五步法

<正>在提倡大量阅读的语文教学环境下,语文教学依托教材,以"主题"为中心的拓展阅读教学研究应运而生,并体现出多样化的教学形式,"群文阅读教学"就是"语文主题学习"实验中的一种。"群文阅读教学",顾名思义,就是在一节语文课中,围绕主题开展多文本的教学,打破原来单节课单篇教学的模式,增加学生阅读量,提升学生阅读     

基于“微语文”理念的初中群文阅读课堂教学实施

以“微语文”理念构建和实施初中群文阅读教学要注重分解教学目标,使群文阅读议题有助于调动学生的生活体验,培养学生的思维素养。在这一基础上,通过文本的选择与组合,渗透审美素养的培养,促进学生在深入阅读中进一步感知语言魅力,从而培养语言素养,使“微语文”的实施更有针对性,并以此来彰显文化观察,培养学生文化素养。     

“融入式”阅读教学的实践探索

培育核心素养背景下的语文课堂,要用语文的方式培育学生的思维品质和思维能力,要教会学生学习,引导学生思维,找到统整语文教学"教什么"和"怎么教"的契合点,积极探寻阅读教学的本真状态。"融入式"阅读注重从生本学习的角度出发,将话题、背景、思辨、畅想、群文等显性或隐性策略融入文本解读,促进学生语文思维能力的整体提升。     

依托“1+X群文阅读”,有效提升学生阅读力

"群文阅读"是围绕议题进行有架构性的多文本阅读教学,它是语文教学的新尝试,是提升学生们学科核心素养的新课型。所谓,"群文",顾名思义,就是不止一篇文本,一般指在较短的单位时间内,在同一个议题、多个文本的教学作用下,倡导学生开展"1+X"的阅读活动,提升学生的阅读素养与思维品质。这种"1+X"的群文阅读教学模式,于大部分教师而言都是耳目一新的,而之所以值得我们去尝试、去探索、去研磨、去实践,就在于把语文知识与人文精神以"真正的阅读"的形式转化为学生的语文素养。     

基于语文核心素养的小学群文阅读教学探究

基于语文核心素养的小学群文阅读,是小学语文教育课程改革与优化的体现.小学语文核心素养对小学生语言、思想、审美和文化四个方面都有相应的要求.群文阅读作为一种创造性的阅读课程,不仅可以提高小学生的阅读能力,而且可以活跃思维、培养审美、感知文化,成为培养小学生语文核心素养的重要途径.小学语文群文阅读教学可以从议题、文本、集体建构三个方面探究,分析学生教材文本中的群文阅读教学案例,探索适合学生学习能力和认知规律的群文阅读教学方式.     

群文阅读之“母爱”主题

为了提高学生在单位时间内的阅读数量,发挥多篇文章的潜在优势,关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,许多学校开展了群文阅读教学的研究与探讨。作为拓展阅读教学的一种新形式,她更多地关注学生在多篇文章阅读中学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。那么,在具体的教学过程中,如何体现这一教学理念呢,本期我们编辑了三篇群文阅读教学设计,供大家借鉴,也希望更多教师,将自己独具特色的设计奉献出来,供大家学习。