“愉快教育”在大学教学中的点滴尝试

“愉快教育”在中小学教学中有极为广阔的市场.大家普遍认为:她能激发学主学习的兴趣,点燃学生智慧的火花,使他们的求知欲得到强化,敞开其思考之门,使学生的精神力量得以发动起来,从而去思考、推理,独立地探索问题的答案.一一简言之,“愉快教育”能调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人.中学生年龄比较小,上课不容易集中注意力,自己学习的愿望不迫切,采用“愉快教育”当然如鱼得水,而大学生还需要象对待中学生那样吗?况且大学生上课,一堂课的内容那么多,你再搞什么“愉快教育”,岂不是捡来芝麻,丢了西瓜?那么,“愉快教育”能不能运用到大学教学中去呢?     

幼儿园的教育(七) 培养幼儿的学习兴趣和求知欲

伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”就是说人有了浓厚的兴趣,就会主动去求知,去探索,并在学习时产生愉快的情感体验。古今中外的教育家都很重视兴趣在智力发展中的作用。德国资产阶级教育家第斯多惠说:“科学知识,不应该是传授给学生,而应当是引导学生去发现它们。这就是说,教师的主要任务在启发引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。”俄国大教育家乌申斯基也说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代教育科学研究表明,儿童的学习兴趣可以使整个教学过程积极化,可以使儿童具有更高的求     

激发学生兴趣 愉快接受教育——初中历史教学探讨

历史课,在初中学生心目中是副课,因而不够重视,如何上好初中历史课呢?苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果孩子们没有学习的愿望的话,我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬,变成木乃伊……”此话道出课堂教学成败的关键在于教师能否唤起学生学习的愿望——求知欲。众所周知,求知欲的重要来源之一是兴趣。为提高历史教学质量,在备课时应紧紧围绕教学目的去挖掘教材中的趣味因素,并努力寻求激发学生学习兴趣的教学手段,精心设计四十五分钟,使学生在愉快的气氛中获取知识、接受教育。 (一)导言的设计:一节历史课开头讲好了,吸引了学生的注意力,学生就可能怀     

浅谈趣味教学

兴趣是最好的老师。趣味教学能够培养学生的独立性、自主性,引导学生质疑、调查研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的发展过程。要做到这些,趣味教学是一条好的途径。以下从三个方面谈谈怎样开展趣味教学。一、让学生自主学习、互相探讨课堂上要多给学生自由思考、相互探讨的机会,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,善于抓住学生的心理特征,用儿童乐于接受的既带鼓励性又带挑战性的语言提出学习要求。例如,在学习生字时,我这样说:“你们想不想很流利、很有感情地朗读这篇课文?”“想!”“但是这篇课文里还有…     

让数学不再成为孩子学习的负担

儿童教育心理学告诉我们：儿童的学习积极性．很大程度上取决于学习兴趣。浓厚的学习兴趣使儿童感到学习有极大的吸引力．能带动儿童愉快地去求知,乐而不倦地去钻研。因此,在课堂上应选取密切联系学生生活、生动有趣的素材．运用各种教学手段．努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的学习环境．引发学生积极思考、主动学习,变“要我学”为“我要学”．让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习。从而提高数学教学的质量．     

如何构建初中英语趣味教学的思考

学生初接触英语时会感到新奇,希望了解它,因而对学习英语有一定的兴趣。但是,兴趣容易转移和中断。因此,教师要做有心人,在传授知识的同时,见缝插针地进行思想教育,端正其动机,激发其兴趣。既然兴趣在学习中起如此重要的作用,那么我们如何去开发它,使之成为学习的动力,正是教师趣味教学要考虑的。笔者认为趣味教学的主要内容应为：创造一种和谐的师生关系;一个轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用。以下是笔者在平时教学中的一点体会。     

创新课堂设计优化教学过程

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是实施素质教育的“主战场”。要提高课堂教学质量就必须“创新课堂设计,优化教学过程”。教师在教学中应根据儿童的年龄特点和教材特点,从知识传授的过程中去寻找激发学习的兴趣,引起学生思考的内容,再配上学生感兴趣的方法,为学生创设愉快的学习环境,使学生全身心的投入到学习当中,成为愉快教育的主动合作者。如何拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣呢？     

对英语趣味教学的探索

一、趣味教学的功能激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。运用得当的英语小游戏,只占课堂教学几分钟时间,就能带来良好的效果。英语趣味教学功能主要有以下几点:(一)增加学习英语的趣味性,使学生在愉快的体验中学习游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之     

英语教学中的“愉快教育”

孔子曰:“知之者,不如好知者。好知者,不如乐知者。”学生对英语学习的兴趣,直接影响到他们的学习效果。“愉快教育”着眼于激发学生对学习的兴趣,调动学生的积极性,从而使学生愿意学习,热爱学习,积极主动地学习。如何在英语教学中实施“愉快教育”呢?一、要热爱学生,尊重学生,加强师生之间的感情交流俗话说:“没有爱就没有教育。”教师要心中有爱,要爱全体学生。要深入了解学生对英语学科的学习态度、学习情况和情绪状态。要以良师益友的态度投入教学,让学生体察到教师对他们谆谆教导、严格要求和耐心帮助的良苦用心,使他们充分体验被人尊…     

新课程理念下数学课堂教改实践初探

在新课程背景下,如何提高初中数学的教学质量,这是摆在广大数学教师面前的又一新的课题。下面是几年来,笔者初中数学课堂教改实践几点想法和做法。1.创设教学情境,培养学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是获得知识的巨大的推动力。教学中要充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,这样不仅能吸引学生,使课堂产生愉快的学习氛围,久之能使学生越来越喜欢数学。如在讲有理数的乘方时,我提出这样的问题:“同学们,如果把一张纸对折30次,想像一下,它有多高?”几乎所有学生都认为,薄薄的一…     

如何激发学生学习物理的兴趣

下面谈谈如何在教学中激发学生学习物理的兴趣。 一、做好物理实验,创设愉快学习情境,激发学习兴趣 物理是一门以观察、实验为基础的学科．实验是学习物理的最有效的教学手段。实验不仅能培养学生实验技能,还能启迪学生积极思考,引起学生学习的兴趣．特别是做好些有趣味的实验,能使学生处于视觉、听觉、触觉的愉快情景之中。能有效地激发学生学习物理的兴趣。     

构建数学与生活的趣味乐园——“四趣法”教学模式的实践与思索

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”我认为,小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣.“四趣法”就是一种寓教于乐的教学方式,这四趣分别是:激趣、探趣、汇趣、享趣.这种教学方法能够引领孩子们走进数学与生活的趣味乐园,可以使学生在趣味中学习知识、陶冶情操\提高兴趣、培养能力,能够收到较理想的教育教学效果.     

趣味英语趣味学

学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣并很好地保持,使之成为学习的动力,是英语趣味教学的关键.趣味教学的核心是:创造一个和谐融洽的师生关系,营造一个轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,进而激发学生学习英语的兴趣,使学生学得主动.     

趣味教学，小学语文课堂的“梦想之旅”

新课标指出,趣味教学,即“在学中去玩,在玩中去学”,通过游戏来学习知识,让学生对语文产生兴趣,并且通过趣味教学,将学生引入“梦想之旅”,如此才有利于课堂教学效率的提升,让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。     

小学数学课中的“愉快教育”

“愉快教育”的实质,是在教师的引导下,采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和学习自觉性,使学生愉快、主动地学习。它作为一种教育思想,已得到理论上的认可,实践上的认同,深受广大教师的“青睐”。那么,小学数学教学如何根据学科的特点,开展“愉快教育”呢?对此,笔者谈?..     

中学历史教学实施愉快教育初探

一、什么是愉快教育所谓“愉快教育”就是指教师在传授知识、堵养能力的同时,在整个教学过程中,注意创设一种轻松愉快的教学环境,以唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生积汲的学习动机,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习“乐在其中”,积极主动地学习,从而收到理想的教学效果的一种教学     

激发学生兴趣,打造精彩课堂

爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.为此,我在数学教学中十分注意学生学习兴趣的培养,让学生在愉快中学习,在愉快中掌握知识.     

低年级愉快教学的“导入”与“结尾”

在低年级语文教学中,我们总结了有关愉快教学“导入”与“结尾”的几种方法。现简介如下: (一) 激情引趣的导入新课导入是实施愉快教学的重要一环。教师要力求创设一个轻松愉快的学习氛围,以新颖别致的开讲激发学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。 1.创设情境导入人的情感是在一定的情境中产生的。有些课文内容比较枯燥、简单,学生不感兴趣。教师要善于创设情境去吸引学生。学生进入了情境,学习兴趣就会油然而生。如《蔬菜》的新课导入:电视屏幕把学生带进广阔的田野,绿的青菜、红的辣椒、紫的茄子……。美的景象、美的事物引起学生极大的兴趣。教师适时出示课题,说:“蔬菜是植物的一种,种类很多,你们还想知道有关蔬菜方面前知识吗?”学生趣味盎然,产生了学习新课的迫切愿望。     

开展趣味教学,提高教学质量

“让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出“愉快教学”理论。而趣味教学其核心是要让学生在学习数学过程中感受到趣味,让学生不再将学习数学当作负担,而是成为一种获得乐趣的方式,引导学生以积极的心态更主动地学习。     

谈英语趣味教学

如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系、轻松、愉快的学习环境,以及采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学又在学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效果。