刍议比较法在初中生物教学中的应用

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。在生物课堂中,为了让学生更好地认识和学习生物概念,归纳生命活动的规律,教师可应用比较法进行教学。应用比较法教学,可提高学生的思维能力,促进学生有效学习生物。     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

浅谈新课程下如何进行生物教学

初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律.在初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难点,同时也是一个重点.特别是在教学改革后,如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务.     

如何提高生物概念教学的有效性

生物学概念可反映生命现象和生命活动规律的本质属性,能有描述生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律。生物学概念是生物学的基础,是中学生物教学的重点、难点,是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。下面结合自己十年来从事高中生物课堂教学的实践,从以下几个方面谈谈如何提高生物学概念教学的有效性。     

比较法在生物教学中的运用

<正>生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,更是生物教学中培养学生力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的     

打造趣味课堂,快乐学习生物——浅谈初中生物趣味性课堂教学

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有内容丰富、趣味性强等学科特点。而传统生物教学只是一味追求大纲任务的完成,忽视了学生的兴趣,扼杀了学生的学习积极性和创造性。     

通过有效途径培养创新能力

生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。通过生物课程的学习,不仅可以使学生掌握必要的生物学基础知识和基本技能,学会基本的研究方法,而且能够提高学生的创新能力。     

在生物教学中培养学生能力

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物科学的研究以自然界存在的生物为对象,生物教学也以自然界存在的生物体以及生命现象为教学对象。因此,学好这门学科,不仅能使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,也能培养学生学习生物理论的兴趣,使学生热爱大自然。那么,教师在教学中应如何培养学生能力呢? 一、由具体形象到抽象概括,培养学生的抽     

高中生物概念教学杂想

<正>生物学概念是对生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律的精确而本质的阐述,也是学生进一步探究深层次的生物学现象与规律的基础,具有很强的客观性、概括性和抽象性。高中生物教学过程中,生物教师都很重视概念教学。正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为学生获得更系统的生物学知识奠定基础。在学习概念时,首先要让学生知道生物学概念的构成和常用定义方法。那么,生物学概念由哪些部分构成     

开拓生物教学中研究性学习的空间

研究性学习为美国芝加哥大学教授施瓦布（Schwabjj）所倡导，是一种富有参与性、体验性和创造性的学习方式，也是当前我国课程改革的聚焦点之一。这无疑应当成为新世纪生物教学的一大重点。将研究性学习运用于生物教学，不仅可行，而且必要。它具有以下特点：１．研究性学习能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质。生命现象离学生的生活较近，有一定的经验，便于展开研究，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；２．研究性学习的核心在于培养学生对生命科学的研究兴趣和研究能力，尽管生命现象为学生所熟知，但是一经自主研…     

探讨比较法在初中生物教学中的作用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,是生物教学中的一个难题。     

让生物课堂教学生活化

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学,其中的很多知识,都与人们的生活紧密相关。文章探究了生活化教学的内容和过程,让生物理论融入学生生活,同时让生活走进生物课堂,以激发学生对生物学习的兴趣,从而实现课堂教学效益的最大化。     

生物实验室教育资源开发设想

生物学是研究生命现象和生命活动规律的实验性科学。实验教学是生物教学的方法。实验课是生物课的重要组成部分。实验室的中心工作是完成学生的各种实验课。生物实验教学可以使学生获得形成生物学概念所必需的感性知识,验证、巩固和加深理解所学知识,获得生物实验的基本...     

浅谈比较法在初中生物教学中的运用

初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。     

生物教学中利用小资料培养学生学习兴趣

生物学是一门研究生命的科学,它描述万千纷繁有趣的生命现象,本应为充满生命活力的青年学生所喜爱,但由于生物学科教材中有不少枯燥的概念,深奥难懂的原理以及长期以来学生将生物当副科看待,因此导致学生对生物学缺乏学习兴趣,更缺少探究热情.     

在生物教学中体现创新教育

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,其知识点和教学手段无不蕴涵着创新的素材。生物教学必须树立教学新理念,摒弃陈旧的教学思想和教学方法,倡导探究性学习、自主学习和合作学习,努力改变学生的学习方式,引导和促进学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力,突出创新精神的培养,努力进行创新教育。     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,好多内容比较抽象,由于多媒体汇集了文字、图形、动画、声音、视频等,包含了无现想象的空间,在短时间内调动学生多种感官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识。激发学生的学习兴趣和提高其学习积极性。     

比较法在初中生物教学中的作用

生物学科教学的方法有很多,生物比较法教学就是其中之一。它是指按照事物的对立统一规律和人的认识规律,按照生物进化的顺序,将生物复杂多样的生存环境、生物结构和生命现象,进行分析、区别和综合比较的一种教学方法。初中生物学,以辩证唯物主义观点为指导,按照生物进化的顺序,讲述了各种生命现象和生命活动规律。在生物教学中,通过对生物多方面进行比较,学生全面系统准确地认知、理解并掌握概念,并从各个概念中找出它们之间的联系,将知识融会贯通,认知从感性上升到理性。     

生物新课改下的高考复习概念教学策略研究

生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，是学习生物学、了解生命现象及其活动规律、解决问题乃至进行创造的必要前提，因此概念教学在生物教学中占有重要地位。新课改后的高中生物教材也更加重视生物概念教学，引入了大量概念图去强化和巩固所学概念，同时近年生物新课改高考中，     

初中生物核心概念教学策略分析

<正>在初中生物教学中,生物学核心概念处于生物学科中心地位,它是对生物的形态和结构、生理特征以及生命现象和生命规律的阐述,对初中学生学习生物学知识有着很好的导向作用。理解初中生物学核心概念是学生学习生物学、了解生命现象及其活动规律、解决问题乃至进行创造的必要前提。因此,帮助学生有效地学习生物学核心概念是新课标的教学要求,也是构建高效课堂的有效策略之一。初中生物核心概念教学中存在的主要问题体现在教学设计以知识目标为主,忽略三维目标的