“一主多副”的教学组织方法

<正> “一主多副”教学组织与方法中的“一主”是指在一节体育课里只有一个主教材,主教材是依据中学体育教学大纲规定的内容而确定。“多副”是指在每节课中尽可能的从学生的兴趣需要出发,选择的若干个教学内容,这些内容的选择是从学校和学生的客观实际出发,或是学生感兴趣的体育项目、体育游戏、乡土教材等。在一节课或一个单元的教学     

对体育“差生”实施“成功教育”的探索

一、问题的提出目前中学体育教学中普遍遇到的一个问题,就是学生的体育基础参差不齐,身体素质也有较大的差异。如我校87级高一4个班级共有18名体锻和体育课成绩不及格的学生,俗称体育“差生”。自从国家实施中学生体育合格标准以来,体育“差生”面临着毕业和升学的实际问题,矛盾日趋尖锐。为了全面提高体     

论体育学习中的“学会”与“会学”的关系

一、问题的提出在体育教学理论中,“学生为什么要学习运动技能”的问题一直是一个重要的论题。在近20年的体育教学改革中,有关“体育教学的目的是什么”和“为什么要学习运动技能”等问题的讨论,有力地推动了体育教学目标和体育教学内容的理论研究与改革实践的发展。我们在研究过程中逐渐明确了:“学生学习运动技能”的意义无非是体现在“现在”和“将来”这两个时间维度上。运动技能学习的“现在效益”,既体现在它可以提高学生的身体基本活动能力和体能,又体现在它能满足学生对运动文化的需求;运动技能学习的“将来效益”则体现在学生所掌…     

从中学“素质教育”论高师学生“体育素质”的培养

高等师范体育教学要为中学“素质教育”培养合格人才 ,其中“体育素质”是一个重要因素 ,高师学生“体育素质”的培养是“中学素质教育”和全民健身活动开展的需要 ,并对体育素质培养的方法与措施进行了研究。     

体育教学“全员运动会”的价值及创新应用

传统高校体育教学普遍重视技能教育,单一关注体育竞技成绩,对校园体育文化建设缺乏充分重视,影响了学生运动习惯和体育意识的有效培养。为此,在“学生为主”的体育教学理念指引下,要注重培养学生形成良好的运动习惯,引导学生享受体育乐趣,构建项目多元、全员参与、协同成长的全员运动会。该文分析了体育教学“全员运动会”的价值及创新应用策略。     

浅谈对“快乐体育”的认识和实践

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

“考试体育’的成绩是否应考虑身高、体重等因素

张海兵江苏省武进县前黄中学13172我于1995年，参加了市里的初中毕生升学考试体育工作，在工作中，也曾以为应该考虑身高、体重等因素，但考试后，通过对学生成绩的分析，我则以为对此“考试体育”的成绩不应该考虑。其一，身高、体重等因素对学生“考试体育”成绩有影响，但不是绝对的。从学生的生长发育过程来看，这一时期内，我们着重解决的就是学生的综合身体素质，并不是从竞技角度去反映学生的运动天赋。所以身高、体重影响略小；反之，如果我们从这一角度去考虑身高、体重，那么基于城乡差别、学生的遗传等因素，我们是否还应订立不…     

毽球运动纳入农村中学体育“校本课程”可行性分析

毽球具有经济节省、简单易学、趣味安全等特点,深受学生们的喜爱;加之运动所需的场地要求小,没有人数以及性别的限制,组织方式灵活多变等,因此很容易在农村各级各类学校中开展。对把毽球纳入农村中学体育“校本课程”的可行性展开分析和讨论,目的在于引起各学校体育工作者的重视,把这项传统毽球运动引进农村中学体育教育改革中来。     

改革中学体育课考核方法的探讨

一、问题的堤出 体育考核课的任务是以检查学生学习成绩为主,一般在学完某一个项目教材时进行。因此,体育教师往往按大纲要求,以考查学生的身体素质和运动能力、运动技能技巧的情况为主。 在新修订的中学体育教学大纲中,除了规定中学体育的基本任务外,还提出:“体育课的内容,包括体育基础知识和体育实践两部分。”这里的体育实践不应该单纯指锻炼身体的实践活动,还应该通过实践能使学生掌握体育有关的竞赛知识和提高各种竞赛     

竞技体育解读与“竞技体育强国”探蹊

为研究实现我国“竞技体育强国”目标的对策,通过深刻剖析竞技体育,揭示“一个国家竞技体育的整体运动成绩水平,首先取决于其运动人口的数量”的当代竞技体育的基本特征;“运动人口严重不足”是我国竞技体育存在的首要问题.通过对“体教结合”源自假问题和高校办高水平运动队的剖析,论证我国微观举国体制的历史局限性,提出我国竞技体育发展路径变革的框架.     

“翻转课堂”在中学体育教学中的实践

近年来,信息技术的快速发展对传统教育教学模式产生巨大的冲击,信息技术与课堂教学的融合过程中涌现出多元化、创新化的教学模式。“翻转课堂”是信息技术与课堂教学深度融合的产物,并被广泛运用在各学科教育教学中。将“翻转课堂”应用在中学体育课堂中,可以发展学生的主观能动性,使学生从“被动学习者”成长为“主动学习者”。跳绳是广州市体育中考项目之一,跳绳运动能够促进学生肌肉生长,提高身体灵活性及协调性。为提高中学体育课堂的教学质量和教学效率,本文以七年级跳绳教学为例,选取广州市华南师范大学附属南沙中学七年级两个自然班的学生进行测试研究,采用文献资料法、问卷调査法、实验法、数理统计法,对两种不同教学模式下学生关于体育课堂的兴趣水平及参与程度、学生身体素质水平和跳绳水平进行测量与评定。指出实验过程中普遍存在的问题,从学生、教师、学校以及社区等多个层面进行探査研究,为进一步完善中学体育教学改革做出有效的建议。     

普通中学学校体育工作评价指标体系初探

为把我国普通中学的体育工作纳入科学化、标准化的轨道,需要建立一套完整的评价中学学校体育工作的指标体系.本文从中学学校体育工作的基本任务出发,通过调查分析得出中学学校体育工作评价指标体系应由5个主要指标构成,这5个指标是达到<国家体育锻炼标准>的达标率;学生体育课成绩;校运动队学生的文化课成绩;体育尖子的运动技术水平;体育师资力量.     

辽宁大学贯彻《体育教学指导纲要》成绩喜人

辽宁大学认真贯彻全国普通高校《体育教学指导纲要》,采取有力措施,取得显著成绩:1 体育课程改革以增强学生体质为出发点 围绕这个出发点,辽宁大学非常重视抓学生的“达标”(指《国家体育锻炼标准》)工作,明确规定身体锻炼教材的学时数不少于总学时数的30％,把“达标”作为硬任务,并与学生体育课成绩挂钩,严格要求,认真操作。几年的实践证明,这样做一方面能充分调动学生锻炼身体的积极性;另一方面有利于克服“以竞技运动项目为主线、     

大同大学“阳光体育”运动实施情况分析

“阳光体育”运动实施的效果,关系到国家大政方针,关系到学生体质健康状况的改善。文章旨在了解大学实施“阳光体育”运动的状况,扬长避短,更好地促进大学生体质健康状况的改善和提高。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对大学生进行调查。结论如下：多数学生了解“阳光体育”运动的涵义,并对“阳光体育”运动的口号熟悉;学生体质监测方面,有完备的器材、完善的记录、严格的程序及通报制度,测试人员组织管理有序,操作熟练,但态度一般;课堂教学很好地贯穿体质测试项目,学生能掌握1—2项运动技能,并且多数学生能够每天坚持30分钟体育锻炼;学校及学校体育社团有丰富多彩的体育竞赛及节日,学生活动内容以跑步、篮球和排球为主。建议加强学生“阳光体育”运动的认识,改善测试人员态度,培训学生掌握运动技能,建立学生锻炼监督、评价机制,加强学校体育场馆建设,拓宽学生体育活动形式。     

湖北省高校开展“阳光体育”运动的现状与对策研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法对湖北省高校开展“阳光体育”运动的现状进行调查,结果显示,有75.7％的被调查者认为《全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动》内容过于形式化,没有考虑到广大学生的兴趣爱好.同时,每天锻炼的学生人数仅占10.2％,每周锻炼3～4次的25.6％,每周锻炼1～2次的64.2％,并且湖北省高校在实施“阳光体育”运动中存在领导重视不够;运动场地、器材不足.提出了相应的对策.     

改革体育教学 增强学生体质——对部颁高校体育教学大纲问题的研讨

一、体育教学现状长期以来,高校体育教学中存在着这样一种现象:课堂上教师忙于传授各种竞技运动技术,教学课的组织形式与中学几无差异;在成绩的检验上也以技术动作和运动成绩为依据;至于学生体质情况如何则心中无数,也很少过问。当然,有的教师也希望通过体育课使学生体质得到增强,着意加强课的密度和运动量。出发点是好的,但这种改进仍然是围绕运动技术进行的,不可能从根本上改变体育教学的现状,也不可能很好地完成高校体育教学的根本任务。二、两个必须统一的认识问题 (一)体育教学的属性:“体育”,顾名思义是身体教育,其主要任务是增强体质。随着科学技术、文化生活的不断提高,体育也在不断地发展。本来属于同一体系的体     

浅谈高校定向运动“课程思政”元素

体育蕴含着丰富的思政元素,是重要的思政教育载体。体育能弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心的独特功能[2]。本文通过分析高校定向运动“课程思政”元素对学生人文、智育、德育等课程学习发展优势,对高校定向运动“课程思政”功能开发存在的问题进行了分析,并提出了高校定向运动“课程思政”元素开发的对策,旨在提高体育教师的思政教育意识和能力,提升学生综合素质和树立正确的人生观、价值观和世界观。     

高中女生的“三基本” 教学与能力培养初探

一、选题依据所谓“三基本”即体育的基本知识、基本技术和基本技能。如何教会中学生“三基本”并与能力培养相结合,这是当前中学急待解决的一个重要问题。这个问题如能得到园满的解决,将会克服传统的“注入式”教学形式,活跃体育课堂气氛,对发展学生的智能,尤其是发展高中女生的智能;培养他们自觉学习体育的积极性和能力;提高教学     

中学体育教学适应“素质教育”要求的思考

本文剖析了“应试教育”对中学体育教学的影响;阐明了体育教学是实施“素质教育”的重要手段;提出了中学体育教学适应“素质教育”和人才培养需求的举措。     

“血色和谐”中的中学体育课堂

通过对中学体育课堂现状的调查结果来看，课堂表面所呈现的和谐含有一定的“血色”，多数课堂都是以牺牲运动技能的传授来换取课堂的其乐融融，与学生的实际需要存在着较大的差异，可谓是“血色和谐”。