教学过程的实质是教师教会学生学习

教学过程不仅仅是一个知识传授的过程,也是一个学生非智力因素培养的过程,是一个教师教会学生学习的过程.成功的教学过程重在激发学生的学习动机,引导学生主动地学习;培养学生的学习兴趣,引导学生快乐地学习;提升学生的创新能力,引导学生能动地学习.     

促进小学生主动学习的数学课堂教学策略探究

小学数学课堂要求学生积极主动地学习。小学数学教师要引导学生积极主动地投身到课堂学习中,从激发学生学习兴趣、引导学生合作交流和注重学生反馈提高三方面引导学生的主动学习。     

以境引情,让学生带着情感理解课文

在初中语文教学过程中,教师要让学生更好地投入实际学习过程中,必要的情境创设是非常重要的,它不仅可以让学生更好地进入语文学习,还能引导学生不断地在语文学习过程中对课文产生情感,引导学生对课文内容进行反思,从而更好地实现既定的教学目标。本文以情境教学引导学生生情作为出发点,探讨如何更好地引导学生以情境进行教学。     

引导学生合理猜想

针对问题引导学生进行科学合理地猜想,对学生探究能力的提升和科学精神的培养具有十分重要的意义。在小学科学教学中,如何引导学生合理猜想呢？ 一、引导学生有依据地猜想 科学探究中的猜想不是胡猜乱想,也不是天马行空地空想,而是结合具体事实有依据地猜想。     

藏书票：方寸之间彰显“奇思妙想”

在小学美术教学中,教师可以引导学生创作藏书票。通过藏书票的创作,萌发学生创意、激发学生创想、导引学生创行。可以引导学生有声有色地"手绘",可以引导学生有滋有味地"木刻",可以引导学生有虚有实地"设计"。通过藏书票的创作,培养学生感知美、理解美、发现美、创造美。     

“问题引导”下的高中英语阅读教学方法探微

当前的英语阅读教学应善于运用问题进行引导,提出的问题要结合学生的兴趣,从不同的方面加以引导,问题要由浅入深地引导学生学会深入思考,也可以提出一些开放性问题发散学生的思维,让学生更好地阅读英语。     

浅谈高职化学教育中的引导式教学

何为引导式教学？引导式教学是教师站在引导、启发的位置上,运用语言技巧以及学生已有的基础知识或生活经验来引导学生学习理解更新的、更深入的知识,最大限度地调动学生思维的教学方式。它能引导学生主动地学习,融会贯通地掌握知识,提高学生发现问题和解决问题的能力。     

高中化学教学自主管理能力的培养

在高中化学的教学过程中,我们如何提高学生自主管理的能力,往往是我们一直思考的问题,我将从引导学生自主地吸收化学知识,引导学生自主地解决化学问题和引导学生自主地开展化学研究三个方面来和大家进行探讨高中化学教学自主管理能力的培养。     

对高中地理新课改教学的几点思考

引导学生积极主动地参与到教学中来,应最大限度地发挥学生的主观能动性,引导学生对地理问题的探究要注重理论联系实际,注意学以致用,让学生感到学有所得,有实用价值。     

“语文味”里也要“五味俱全”

作者认为语文味包括表达、艺术、沟通、体验、熏陶之五味,语文教师应该引导学生感受语言文字的表达之美、艺术之美,引导学生与作者文本进行对话,获得双重建构之美;引导学生形象地认识世界,体验人类丰富的心灵世界,引导学生艺术地表达。     

语文课堂教学中的提问艺术和释疑方法探讨

本文从引导学生课堂质疑入手,探讨了教学中如何用提问的技巧引导学生质疑,以及对待学生有思考价值的问题,如何积极地引导学生自己释疑     

浅谈高职化学教育中的引导式教学

何为引导式教学?引导式教学是教师站在引导、启发的位置上,运用语言技巧以及学生已有的基础知识或生活经验来引导学生学习理解更新的、更深入的知识,最大限度地调动学生思维的教学方式.它能引导学生主动地学习,融会贯通地掌握知识,提高学生发现问题和解决问题的能力.     

浅谈问题引导法在高中化学教学中的应用

问题引导法可以通过问题激发学生学习兴趣,引导学生积极主动地学习。设计问题时要注意问题的难易度、提问的角度及问题的顺序,要科学地提问并引导学生对问题进行思考和分析。     

基于学科本体的中学历史德育策略

在历史教学中,示范和引导学生在探寻历史本原的过程中逐渐养成求真意识,是历史学科德育的重要策略。 培养学生具有历史意识,不仅要引导学生历史地看问题,更要引导学生发展地看问题,养成对前人的谦逊以及对历史的敬畏感。     

数学有效教学中的巧妙引导

数学教师要注意创设有效的问题情境．巧妙地引导学生,唤起学生的好奇心和求知欲,在学生需要释疑的关键时刻给予必要的引导和启发,就能达到事半功倍的效果。作者就如何在数学教学中恰当地运用巧妙引导作了一些探讨。     

感受诗词文化,优化诗词教学

在初中语文教材中,古诗词占据了很大的篇幅。然而由于古诗词距今年代久远,导致学生学习起来难度较大。为了更好地引导学生感受诗词文化,优化诗词教学,教师应该注重引导学生诵读古诗词,引导学生在生活中学习古诗词,注重引导学生感悟古诗词所蕴含的情感。     

数学课堂应多一点学生的相互评价

在数学课堂教学中,教师引导学生主动地参与评价,能够促使学生自主参与学习、充分而主动地学习。下面就如何在课堂教学中有效地引导学生相互评价,谈几点看法。     

语文课堂提问梯度的设置

“学起于思,思起于疑”,恰当的提问,巧妙地引导学生作答,可以引导学生一环套一环,层层深入地解决问题,从而达到探究研习的目的。     

沉浸式阅读更出彩

在实际的初中语文散文阅读教学当中推行沉浸式学习方式,能够切实地激发学生的创造性和发散性思维,有效提高学生对阅读的兴趣。教师可通过引导学生沉浸式地朗诵文章,沉浸式地赏析文章和沉浸式地"随性"表述,完成沉浸式阅读,进而提高学生对阅读学习的热情,引导学生进行深层次的阅读。     

生物复习课学生思维的引导

施教之功,贵以引导。成功的引导,可给学生以拨开迷雾,豁然开朗之感。在高三生物复习教学中教师尽可能为学生引导出最佳思维路径,但不代其达成结论。在教师有效地引导下,学生可尽情地在生物知识海洋中邀游,在生物课堂上最大限度地释放每个学生的潜能。