述评工作记忆中情景缓冲器诞生的必然性

Baddeley和Hitch于1974年在短时记忆研究的基础上提出了三成分工作记忆模型.虽然该模型在其诞生的三十多年中科学地解释了神经心理学、发展心理学以及神经影像学等相关领域的大量资料,但是仍存在一些问题,如工作记忆与长时记忆、语音回路与视空间模板间是如何联结等.该模型就无法合理解释.Baddeley为解决这些问题于2000年在该模型中加入一个新的成分——情景缓冲器（episodic buffer）.情景缓冲器是一个容量有限的多维存储系统,受中央执行系统的控制,通过意识觉察存取信息.情景缓冲器的提出为解释工作记忆更复杂的执行控制方面提供了坚实的基础,完善了三成分模型,使其能解释范围更广泛的现象,因此它的诞生有其必然性.     

论Baddeley工作记忆模型发展

工作记忆是指一种执行认知任务时对信息进行暂时加工、贮存的能量有限的记忆系统。工作记忆模型大致经历了三个阶段:第一阶段是由中央执行系统、语音环和视觉空间模板组成的最初的工作记忆三成分模型;第二阶段是工作记忆三成分模型的发展;第三阶段是有新增的系统——情景缓冲器加入的工作记忆四成分模型。     

工作记忆模型的新进展及其研究展望

2000年,Baddeley修改了自己提出的WM记忆三成分模型,加入一个新的分成——情景缓冲器(episodic buffer)。情景缓冲器被假定为一个容量有限的临时存储系统,它可以对不同来源的信息进行整合,它由中央执行器控制,中央执行器可以把存储的信息以意识觉察的方式提取出来进行加工。自该成分提出后,学术界的相关研究主要集中在情景缓冲器的多维度表征与它和中央执行器和之间的相互关系等方面,并通过这些研究为EB的存在提供证据。最后,作者对该成分进一步的研究方向提出了自己的见解。     

自闭症个体的工作记忆研究

工作记忆是执行功能的一个成分,它的研究在理论和实际中都有着重要的意义。自闭症是一种起病于儿童期的广泛性发育障碍,多项研究对自闭症个体的工作记忆及其各成分是否存在障碍仍有争议。本文对前人有关工作记忆的研究进行梳理探究,并对未来研究提出展望。     

国外关于语音记忆与词汇习得关系研究

Baddeley和Hitch在1974年提出的工作记忆模型的子系统-----语音回路,本研究详细回顾了该系统与词汇习得之间的动态发展关系。研究者从不同的角度出发,通过对不同类型被试的研究对这一问题进行了探讨。总体而言,语音回路在词汇习得中起着关键作用的假设已经得到了各方面的证实,但也有少数研究持相反的观点。目前,一些研究更倾向于前两种观点的综合。     

工作记忆与复杂认知活动的关系

Baddeley和Hitch于1974年提出工作记忆及工作记忆三系统模型以来，工作记忆容量的测量方法越来越严密，并引发了大量的关于工作记忆和复杂认知活动的关系研究。它包括工作记忆与言语理解、推理、智力、学习、抑制能力的关系等。     

工作记忆及其主要成分在语言理解中的作用

工作记忆是一种对有限容量的信息进行暂时加工和储存的一种记忆系统。工作记忆及其主要成分在语言理解中有重要的作用,本文将对工作记忆的主要成分及其在语言理解中的作用进行探讨。     

谈工作记忆与类比推理

类比推理是一种特殊的推理形式,也是个体抽象思维的一种主要形式。有些心理学家着重研究与类比推理有关的问题,以期可以找到发展类比推理能力的有效策略,以提高学生学习新知识、新技能等的效率。经过大量研究与调查数据显示,工作记忆的各个子成分与类比推理之间有着密切的联系,工作记忆直接影响着个体类比推理能力的发展。因此,文章主要探讨工作记忆与类比推理的含义,以及工作记忆对类比推理的影响,希望能够为相关研究者提供参考。     

工作记忆训练:研究现状及发展前景

工作记忆训练是一种在计算机上进行,通过集中练习、锻炼完成各种工作记忆任务来提高有关认知能力的训练。新近的研究发现,工作记忆训练能提升工作记忆、抑制、注意、阅读和数学等认知功能。还有一些研究发现,通过工作记忆训练可以改变大脑的受体浓度、皮层厚度以及白质结构连通性和灰质量。未来的研究应致力于进一步扩展被试、更准确地阐明工作记忆训练影响认知能力的机制以及提高工作记忆训练外推效度和加强应用研究。     

工作记忆多成分模型研究进展

在吸收记忆多重贮存模型部分观点的基础上,Baddeley等人提出工作记忆多成分模型,并不断对该模型进行修改和完善。本研究回顾了工作记忆多成分模型的演变,指出新模型中存在的问题,并展望未来的研究方向。     

聋人及听力正常人工作记忆的比较研究

以工作记忆广度、提取速度作为因变量指标,探讨了聋人及听力正常人在工作记忆中的差异。研究结果表明:(1)聋人的言语工作记忆广度小于听力正常人,而其视空工作记忆广度又显著大于听力正常人;(2)任务难度对工作记忆广度有着显著的影响,但它对聋人及听力正常人在工作记忆中的差异影响不大。(3)聋人在任务中的提取速度慢于听力正常人。     

心理学视域下小学生工作记忆特点及训练

工作记忆是在不同的加工和储存任务中能够灵活地分配能量的记忆系统,在认知活动中具有重要的作用。小学阶段是工作记忆发展的关键阶段,算术、视空间工作记忆都迅速发展。教学中的工作记忆训练以工作记忆测量结果为基础,通过选择有效方法、设计游戏形式的训练、合理设计工作记忆训练的强度及时间等来提高小学生的工作记忆水平。     

推理任务中的工作记忆

推理是人类思维的一种重要形式。工作记忆的负荷是影响推理任务正确性和速度的重要因素。研究者一般采用三种推理任务作为研究对象。发现工作记忆有三种成分，各种成分对推理任务有不同的作用。人们在推理时形成了相应的推理策略，以便减轻工作记忆的负荷。根据不同的问题情境，人们会采取不同的推理策略。     

工作记忆研究进展

工作记忆是当前记忆研究的热点课题之一。文章回顾了以往的研究,从以下方面系统总结了工作记忆的研究进展,包括工作记忆的概念界定,工作记忆的理论模型,工作记忆的广度研究及个体差异,工作记忆的应用,并对研究进程进行了展望。     

近五年工作记忆与阅读研究综述

综述了近五年来国内外工作记忆与阅读的相关研究,梳理了工作记忆广度测试的分类和方法。近五年的研究表明,工作记忆与阅读理解能力存在显著的正相关,高工作记忆容量的个体无论在字面意思理解方面还是在推理理解方面都强于低容量者。关于资源分享模型和任务转换假设,有些研究者做了实证研究,但仍有待进一步证实。     

Working Memory, Motivation, and Teacher-Initiated Learning

Working memory is where we “think” as we learn. A notion that emerges as a synthesis from several threads in the research literatures of cognition, motivation, and connectionism is that motivation in learning is the process whereby working memory resource allocation is instigated and sustained. This paper reviews much literature on motivation and working memory, and concludes that the apparent novelty of the proposal offered to describe motivation in terms of working memory results from the apparent lack of cross-channel exchange among these research traditions. The relation between working memory and motivation is explored in the context of the interactive compensatory model of learning (ICML) in which learning is considered to result from the interaction of ability, motivation, and prior learning. The ICML is recast in light of the revised definition of motivation offered here. This paper goes on to suggest ways in which a range of teaching and learning issues and activities may be reconceptualized in the context of a model emphasizing a learner's working memory that makes use of chunks of previously acquired knowledge.     

工作记忆的性质和工作机制

对工作记忆概念的理解存在三种观点:结构观、功能观和内容观。持不同观点的研究者对工作记忆和工作机制有不同解释,资源-共享模式认为工作记忆的工作机制是认知空间分配;工作记忆容量的控制性注意观认为工作记忆是依赖于有限资源的注意控制过程;抑制观回避“容量”概念,强调工作记忆机制是克服干扰、排除任务无关信息的过程;任务转换假说认为工作记忆任务执行过程中存在记忆消退现象。这些观点从不同角度揭示了工作记忆的工作机制,既有重叠又有分歧。     

Improving children's working memory and classroom performance

Previous research has demonstrated close relationships between working memory and children's scholastic attainment. The aim of the present study was to explore a method of improving working memory, using memory strategy training. Two hundred and fifty‐four children aged five to eight years were tested on measures of the phonological loop, visuo‐spatial sketchpad and central executive components of the multiple component model of working memory. Subgroups of children also completed tasks of following instructions and mental arithmetic in the classroom, and standardised tests of reading, arithmetic and mathematics. Half of the children then used Memory Booster, a computer game that teaches memory strategies, over a period of six to eight weeks. All the children were then retested on the memory and ability measures. The standardised tests were also administered five months later. The results revealed that working memory strategy training resulted in significant improvements in tasks assessing the phonological loop and central executive components of working memory, and tasks assessing following instructions and mental arithmetic in the classroom. However, no improvements were observed on standardised tests of reading, arithmetic or mathematics, either immediately following training or five months later. The results are discussed in terms of implications for educational practice.