大学生课堂体验对学习成果的影响研究

大学生课堂体验是衡量高等学校教学质量的重要维度.文章以大学生参与理论以及大学生学习结构模型等相关理论为依据,从教师教学、同伴关系、课业负担、学习自由度四个维度对大学生课堂体验进行划分,并设计开展大学生课堂体验调查,分析课堂体验对学习成果包括学习成绩、总体满意度、总体学习收获的影响.研究结果显示,我国大学生课堂体验对学习成果有显著影响.同伴关系是影响大学生发展与成长的重要因素,教师教学是影响总体学习收获的重要指标,适度的学习自由度和课业负担是学生取得学习成果的需要.基于此,高校应全面评价、重新审视大学课堂,重视大学生的课堂体验,进一步深化高校教学改革,充分发挥专业教师的引领作用,构筑多样化的学生学习团队,发挥同伴互助教育的最大效应.     

满意度视域下高职院校学生学习质量实证研究

依托“国家大学生学习情况调查”平台,通过对18980名学生的满意度调查,探求高职院校学生学习过程所涉及的各要素对学习质量的解释力和影响力。调查表明：高职院校在校学生对于学习收获整体持肯定态度,教师教学是最具解释力的因子,人际关系成为高职学生学习收获认知新的增长点,而高职院校对学生学习提供的校园支持并没有达到理想状态。据此结果,建议高职院校进一步提高教师教学水平、注重引导学生建立良好的人际关系以及提高学生对学习资源获取的主动性。     

学生对自我学习与成长的满意度调查与研究

学生对自我学习与成长的满意度是反映学校师资力量的重要标志之一,对学校的发展有着重要的参考意义。通过对学生满意度的调查,可以了解学生的学习、生活以及学校的教学情况,有利于与时俱进地结合本校的实际情况制定学习制度与培养方案,让大学生在校期间真正学有所得,真正得到成长。本研究通过对学生的学习、成长、生活、社交以及未来的发展等方面进行满意度调查,分析影响学生满意度的因素,并提出相应的建议与解决方法。     

成长档案:学生的百宝箱

学生成长足迹档案的建立,旨在关注每一位学生的全面发展,挖掘每一位学生的个性特长,让我们的孩子深刻体会到在参与学习与活动中所收获的成果就犹如“百宝箱”的珍宝,值得珍藏。自市教委出台“上海市学业质量绿色指标体系,,之后,所带给学校教育的冲击是很大的,它更注重的是非智力因素的综合评价,更关注的是学生的身心健康、全面发展,它给学校教育评价体系指明了方向,提出了更高的要求。     

广州市“健康教育进校园”活动现状研究

目的:分析广州市“健康教育进校园”活动的开展现状,为活动推广提供对策依据。方法:随机抽取31所试点学校1319名学生以及25位老师、254名实践小组成员,并为其发放关于授课效果和活动满意度的调查问卷,走访活动主办部门(广州医科大学)和部分实践小组成员,找出阻碍活动发展的问题。结果:84.00%试点学校老师认为其课程能满足学校健康教育工作需要,试点学校学生对授课内容的满意度高达93.91%,48.43%的实践小组成员表示会参加下次活动。结论:该活动开展现状较好,试点学校学生以及老师、实践小组成员对活动的满意度高,但对接学校重视程度和大学生授课水平有待提高,指导老师和学生组织未能发挥其最大作用。     

大学生“成长需要”的研究思路

随着教育改革的深入,学生在教育中的主体地位得到尊重,越来越多的教育者开始关注学生的“成长需要”,开始思考“成长需要”的研究内容、方法和价值。本文在教育与人的发展关系中理解大学生“成长需要”的概念;分析论证了“成长需要”的结构框架;进而提出比较适合“成长需要”的研究方法是质的研究;最后归纳了“成长需要”研究的价值追求,为大学生“成长需要”提供了比较现实的研究思路。     

新时期提升大学生就业竞争力的分析与思考

高等教育大众化背景下出现的大学生“就业难”已成为影响社会稳定与经济发展的重要因素.提升大学生的就业竞争力,必须对毕业生的就业竞争力作系统的分析,破除影响大学生就业的个人、学校和社会的不利因素,需要学生本人、学校和社会全方位、多层次的关注、教育和引导,以提高大学生就业率和就业满意度.     

翻转课堂教学模式下的学习投入研究

翻转课堂作为信息技术与教育深度融合的一种新型教学模式,是教育教学改革研究的重点之一。翻转课堂的实质是颠倒教学流程,由被动学习转向主动学习,关注学习过程中学生的“做”或“活动”,在很大程度上弥补了传统教学单一授课的缺点。学习投入不仅关注外显的行为投入,还关注情感、认知方面的投入,能够较为全面地反映学生的学习收获。探讨翻转课堂教学模式下的大学生学习投入水平以及影响因素,设计学习投入维度量表与调查问卷。实验结果表明,翻转课堂中丰富的交互活动与多样化的学习途径,能够有效支持教师引导学生进行自主学习、协作学习与答疑讨论等,对提升大学生行为、认知、情感层面的学习投入水平可起到显著作用。     

参与和获奖孰轻孰重？大学生竞赛的育人作用研究

大学生竞赛既为广大学生提供了实践创新的平台,又被视为拔尖创新人才评价和选拔的手段之一。从学生发展角度来说,竞赛在选拔之外具备怎样的育人功能？参赛和获奖孰轻孰重？本研究使用2018—2020年的全国大学生调查数据和10项全国性高水平大学生竞赛的获奖信息,发现参赛经历对学生的教育收获,尤其是能力提升具有正向影响,作用大小在不同类型学校和专业中有所不同。高水平竞赛选拔出了学业优秀的学生,但获奖并未带来更多的教育收获。要发挥大学生竞赛作为高影响力教育活动的价值,应重塑“重过程、轻结果”的竞赛观,通过优化竞赛内容、提高参与面、提供优质指导等方式以赛促学,达到鉴才和育才的统一。     

聚焦本科教育质量:重视“学生满意度”调查

现有的大学水平评价和排行,主要关注大学的科学研究水平和知识创新贡献.其负面影响在于用学术追求代替了大学的人才培养质量,导致了“失去灵魂的卓越”.对大学本科教育教学的评价,近年来日益受到重视.但评价往往注重大学的物力、财力、课程的深度和广度、教师的学术成就、图书馆与实验室的现代性和充足度等等.这些因素对本科教育影响很大,但都只是教育质量的“替代物”和“输入物”;其实最关键、最重要的一条,在于“学生投身学习”!相关的调查研究发现,大学生,特别是大一新生学习消极、被动和茫然,甚至近40％的最终学业失败.学生能否“投身学习”,很大程度上又取决于教授能否投身教学,能否密切与本科生的接触与交流,能否对学生的需求和困惑做出敏锐反应,能否为学生的成长与发展服务.大学质量评价必须聚焦大学的教与学,必须将学的“投入度”和教的“满意度”纳入质量评价体系.     

学生满意度调查在英国大学管理中的作用

英国大学已普遍开展学生满意度调查,2005年就有了政府组织的英国全国大学生满意度调查.大学生满意度调查的主要目的是测评学生对大学各方面的看法以及各种预期的满意程度,以此作为改善学校和学生之间的关系、促进学校发展、监测教学质量、指导未来新生选校学习的重要手段.研究英国大学生满意度调查,将对我国大学教学质量评估、发展和谐的校生关系、促进大学内部管理的民主化与科学化具有一定的启示与借鉴意义.     

大学生生活指导的理论与实践探析

大学生生活指导是通过采取适合学生身心发展需求、适应学生生活特征的教育方式,对学生的生活进行发展性指导,促进学生良好道德品质的养成.从发展心理学角度看,大学生生活指导是通过发展性指导,引导学生选择合适的活动内容和方式,使道德体验活动取得更好的效果,从而推进学生社会化进程,促进学生的德性发展.学生生活指导实践的工作原则,是从学生成长发展规律和现代大学办学规律出发,综合反映高校的人才培养目标、学生的成长需求、公寓的环境制约和学校教育的文化历史传统等工作基本要求,是从理论层面对“为什么”这一价值理性以及“如何做”这一工具理性的探索.     

德育需要关注细节

思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的地位。为了增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,江苏省张家港市南沙小学校始终把德育工作放在学校工作的首位,紧紧抓住育人这个根本,广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的少先队活动,创设良好的育人环境,丰富学生的精神世界。在一系列的教育活动中,我们深切体会到:德育,需要关注细节。一、关注每日“晨谈”晨会课是在早晨对学生进行思想品德教育的一种集会,是学校德育工作的最经常的途径。为了提高…     

大学生满意度调查:现状、国际经验及发展策略

大学生满意度是大学生对大学学习、生活等经历的一种总体心理感受与看法。现阶段开展大学生满意度调查是高校改善学校和学生关系、促进学校自身发展的重要举措之一。文章系统梳理我国大学生满意度调查的开展现状,并借鉴一些发达国家开展大学生满意度调查的成功经验,提出了今后进一步推进我国大学生满意度调查的发展策略。     

以人为本 和谐发展

为了实现区教育局提出的“强区更强，优质更优”“办好人民满意的教育”的总体目标，我在学校管理中确立了“文明伴成长，实践促发展”的办学思想。在实践中，我注重学生这个学习主体的成长。通过开展文明礼仪教育实践活动，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯；通过社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，开发其潜能。促进学生素质的全面发展。在教师发展方面，我既注重教师的业务指导，通过开展校本工作研究，加强教学研究，通过成立评课专家小组，进行评课、品课，在“共同研究，相互学习，全体发展”思想的指导下。实现教师的发展。同时，我注意运用激励机制，以马斯洛的理论为指导，通过优秀团队评比和“星级教师”评定等活动，满足教师的社会需要和尊重需要，激发教师的积极性、主动性和创造性。工作实践使我感悟到：只有管理人本化，充分激发个性发展，才能使学校持续和谐发展。     

以“学习任务单”的实施提高课堂教学的实效

愉快教育的核心理念——一切为了孩子,始终是学校办学的灵魂。在教育转型发展的今天,要高度关注学生的发展和成长的需求,学校就必须在课程教学改革、提高学生学业效能上有新的作为和突破。纵观目前的课堂教学,有两大问题有待探讨和改进:一是如何避免教师讲授太多,促进学生更多课堂参与和体验;二是如何让学生的学习活动名副其实,真正提高效率并学有收获。要达到这两个目标,势必需要有可行的措施来跟进,从而实现课堂教学的优质转变,从实质上提升教学质量。在愉快教育理念下,我们把课堂教学的改革聚焦在"学习设计"的研究和实践上。     

基于现行评价工具的大学生学习评价研究

大学生学习评价是指根据教育目标,系统收集、分析和利用大学生学习过程中的信息来判断和改进学生的学习和发展,是对学生综合能力的一种评价.对现行影响较大的大学生学习评价工具进行研究,有如下启示:在我国高等教育质量评价活动中,由于对高等教育质量的持续关注,做为消费者或者受教育者的学生和做为投资者的国家或者社会,越来越积极参与到高等教育质量的评价活动中;随着“以人为本”的教育理念的深入,“以学习者为中心”成为大学生学习评价原则;关注大学生发展,追求大学生学习的“价值增值”;评价结果的积极反馈,是有效促进大学生参与学习评价的手段.     

高校开展辅导员心理关怀的必要性及应对措施分析

在影响学生发展的诸多因素中,先进的教育理念和方法、优良的教育环境和资源对教育效果具有重要影响,但决定学生发展的重要因素却是辅导员的素质.造成辅导员教育不到位的根源包括辅导员自身的心理状态不佳.为了从根本上减少学生“师源性疾病”的发生,促进学生心理健康成长的同时,需要高度关注辅导员的心理成长.通过加强学校外部环境建设、控制情境和辅导员自我认识等途径使辅导员处于最佳状态.     

让学生在课堂中获得终身学习的能力

让一个个充满发展可能、有着内在成长需要的生命体,在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长,是“新基础教育”的一贯追求。所以,我们首先从学生生命活动的主阵地之一——课堂学习入手,反思学生的成长与发展。     

浅谈大学生学习动力不足现状与研究

大学教育是学校教育的重要阶段,关注大学生的成长、成熟、成才,是十分重要的.而关注大学生的成长,大学生的学习状况就显得尤为重要.大学生的学习值得我们去研究和思考.