三维动态文化下的健美操

分析现代化语境中多维文化视角下的健美操.健美操是一种自然生态休闲文化,它关注自然美、人文美和精神美;健美操是一种时尚文化,它深受人们喜欢,促进健美操的传播推广;健美操是一种大众文化,它实现了参与者从大众到精英的转变,使普通大众真正成为健美操的参与者.从休闲学的视角出发,研究在论述国内外休闲、休闲体育等研究成果的基础上,对健美操休闲进行了理论研究.     

对竞技健美操教学与训练的方法研究——以内蒙古民族大学为例

目前，中国绝大部分高校已将健美操纳入了体育教学中。竞技健美操是健美操中“难”“新”“美”的最好表现形式，比大众健美操更能体现出美与健的完美融合。近年来,中国各省、市、地区经常举行各种形式的竞技健美操比赛,竞技健美操的比赛也日益受到重视,促进了竞技健美操的迅速发展与普及和不断创新。文章通过文献资料、问卷调查等方法 ,将大学生的反馈意见、健美操专家学者的教学科研加以分析和研究,针对普通高校大学生的竞技健美操教学和训练进行探讨,得出了一些教学和训练方面的结论和建议。     

论健美操运动的基本规律

健美操运动的主要特征是“健、力、美”,因而其内在运动的必然规律是刚健有力、动静分明、节奏感强、协调整齐、姿态优美、表现力强为支撑,凸现其运动特色。这也是评价与衡量其质量高低的标准。要抓好健美操训练,必须遵循与凸现健美操的基本规律。关于健美操运动规律的探讨,还无人问津,本文对健美操运动各规律进行阐述。     

舞蹈与健美操的关系及其运用

舞蹈与健美操在概念、范畴上存在区别;舞蹈的基本姿态及形态,是健美操动作“正确”和“美”的基础;在健美操中运用舞蹈动作,应注意动作性、造型性、配合性和抒情性等方面。     

健美操教师应具备的美

人都是爱美的,对于美的追求和向往是青年人的天性.体育是一门力与美、健与美结合的教学课程,而对于能够更加突出这一特点的健美操课来说,它还能够提高一个人的艺术素养,树立正确的审美观,陶冶情操.因此健美操课正成为学校体育教学中趋之若骛的一个项目,被越来越多的学生特别是女学生所喜爱.一名合格的健美操教师,自身所具有及应具备的美,是吸引学生积极参加体育活动的一种无形的感召力,因此健美操教师必须加强文化艺术修养,提高业务水平,只有自身具有美,才能培养学生树立正确的审美观,对学生起到潜移默化的作用.     

体操难美项群制胜因素的研究

采用文献资料法、观察法、逻辑分析法及数理统计法,对2001-2004年国际竞技体操、艺术体操、健美操规则进行研究,阐述了体操难美项群的共同特征,进一步指出“难”与“美”仍然是体操难美项群制胜的重要因素．成套动作的艺术性编排、艺术价值是取胜的关键;动作的创新是推动难美项群发展的动力。     

康复健美操锻炼的方法和原则

康复健美操是一种利用徒手体操动作，在优美的音乐配合下，对人体起保健康复作用的健美操，它使运动美、身体美、心灵美有机地结合在一起，达到预防、治疗疾患或延年益寿的目的。介绍了康复健美操锻炼的方法与原则。     

“PK”教学组织形式对女大学生创新能力影响的研究——以健美操项目为实证研究

主要运用“脑力激励”法和“认知精制”理论展开健美操创新能力实验研究,研究得出：通过一学期健美操PK教学,女大学生的竞争意识、创新创美意识比对照组有了显著性差异,审美鉴美能力也有了很大程度的提高。     

高校开设健、力、美课的教学初探

随着经济和文化的进一步发展，原有的男子健美课和女子健美操出现了不足之处。健美课缺乏形体训练和乐感训练；健美操课缺少力量训练等等。我们根据以上情况，在原有的基础上进行了改革创新，设想出一种有氧训练加负重的健美训练融健美操运动为一体的新课——健、力、美课。即健美课与健美操课穿插进行教学，使两个专项彼此互补。收到了较好的教学效果，为我校体育教学改革走出一条新路。     

竞技体操、健美操、艺术体操制胜因素的研究

采用文献资料法、归纳法、分析对比法,通过对2001-2004国际竞技体操、艺术体操、健美操规则的研究,阐述了体操难美项群的共同特征,指出“难”与“美”仍然是体操难美项群制胜的重要因素,成套动作的艺术性编排、艺术价值是取胜的关键;动作的创新是推动难美项群发展的动力。     

划界与批判--论体育概念研究中的主体性思维结构问题

从东西方哲学文化的层次,分析了我国体育界两种相互对峙体育观产生的主体性思维结构.强调指出,体育学者在进一步研究体育概念时,应注意划分"真"、"善"、"美"以及"可说与不可说"的界限,确立一种讲逻辑的理性--知识主体性思维结构,从而把这一问题的研究限制在应用科学语言和科学认知价值领域.     

生命安全诉求下学校体育运动教育的价值

从哲学、教育学、人类学等不同学科视角探讨学校体育的运动教育价值。指出学校体育运动教育应该回归人类体育的本源诉求,建立"基于生命存在的安全技能教育"、"基于生命维系的生活技能教育"、"基于生命发展的运动技能教育"三维价值观,并在实践方面提出了建议。     

论当代体育摄影记者的体育新闻判断和体育形象表现能力

体育新闻判断和体育形象表现是提高体育新闻摄影报道质量的两个重要方面, 也是衡量体育摄影记者政治素质和技术素质高低的一个重要标准。体育摄影记者只有下功夫提高体育新闻判断和体育形象表现的能力, 用“新”、“真”、“活”、“意”、“情”五个字的要求来作为奋斗目标, 才能拍摄出具有较高价值和表现力的体育新闻图片。     

齐文化养生思想探析

齐文化是我国传统文化的重要组成内容,其鲜明的文化特色在我国传统体育中独树一帜。稷下学宫的建立。孕育了齐文化丰富的养生思想。“天人合一、形神统一”,“静心、调志”,“节食慎居”的生活养生观强化了现代“以人为本,健康第一”的体育健身理念,使齐文化养生的丰富内涵服务于现代人的健康生活。     

论体育是其所是:语言-哲学的维度

借用一般语言-哲学的理论和方法并从"观念本体论"的维度,以有关体育的开端、本质和意义为主线,分析"体育是其所是"。其目的是力求证明体育"开端之伟大"、"本质之稳定"和"意义之明确",以及三者之间的"粘连关系"。说"体育是其所是"无非是在强调体育本身存在的特质性问题,希冀在"体育是其所是"这一表述方式中的第2个"是"显明体育所具有的独特功能;正是基于这种有别于相邻人文现象的"特质性",使得人们能够去寻找为体育的体育开端,认清体育就是针对身体的教育,其本有的功能和意义都是基于"育体"这一根本环节。     

中小学体育教学思想与体育教学目标的反思与重新定位

目前中小学体育的教学思想如"健康第一"、"增强体质"、培养"三基"、"全面发展"、"快乐体育"等都常与教学目标相混淆,存在着较严重的缺陷,在具体的实践教学中且容易走向极端或异化,导致多数学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象。针对这一现象本文提出健康的体育教学思想应该是在"终身体育"教学思想的统领下如何提高学生的"体育素养",进而把体育教学目标确立为"技术健身",即学生在运动技术的反学练复过程中达到强身健体的目的。     

全民健身国家战略下不同规模城镇居民体育消费观特征

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，基于全民健身国家战略下体育消费观及城镇规模的概念界定与操作性构建，并对不同规模城镇居民体育消费观进行比较研究。结果表明：（1）全民健身国家战略下体育消费观的概念操作性界定为3个维度层面及8个二级因子维度。（2）不同规模城镇居民在"全民健康投资""持续合理消费""人的全面发展""外部环境提升""内部能力发展""欲望主导型""理智适度型"和"内容均衡型"8个二级因子维度上均存在不同程度的显著性差异（P值均小于0.05），且在各二级因子维度上不同规模城镇居民两两之间也存在不同程度显著性差异；此外，除了在"全民健康投资"、"持续合理消费"、"人的全面发展"、"内部能力发展"、"欲望主导型"5个二级因子维度上与城镇规模都呈不同程度的相关性外（P值均小于0.05），其它各因子维度均不呈相关性。（3）城镇居民体育消费观影响因素主要涉及"市场环境"、"个体条件"、"社会参照"3个方面的影响因子；且不同规模城镇居民之间在各影响因子上均存在非常显著性差异（P值均小于0.05）；但城镇规模与各影响因子的影响度不呈相关性（P值均大于0.05）。     

综观《体育原理》、《现代体育教学》、《竞技教育学》

阅读了近年出版的《体育原理》、《现代体育教学》和《竞技教育学》,认为3书的认识达到了知性、理性、科学性的水平,是具有较高地位和水平的教材。     

后现代视域中的体育教育现代化

后现代作为一种思想观念和当今社会文化趋向的诠释方式,已经引起了人们极大的关注,后现代反“精英教育”、反“同一性”、“反整体性和统一性”、“去中心和等级”理论是审视体育教育现代化教育观、知识观、师生观、课程观及评价标准的新视角。在反思现代性的历史背景下,借鉴后现代的思维方式和理论,有助于我们对体育教育现代化所倡导的“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”的教育理念产生新的理解和诠释。     

学校体育课程改革与"主义"无关

通过对当前我国学校体育课程改革中出现的“教育理论西方化”、“反对前苏联教育理论”,“两个主义之争”、“两个中心之争”等一系列问题的剖析,认为:学校体育课程改革与“主义”无关。指出:我国学校体育课程改革应以马克思主义认识论和马克思主义人的全面发展观为指导思想,直面问题,理论与实践相结合,坚持走民族化、本土化的道路。