自主探究,让中职计算机课堂焕发生机

在中职计算机课堂教学中,通过走进学生,触发自主探究;开放课堂,激发自主探究;全程关注,引领自主探究;鲜活评价,促进自主探究等形式让中职计算机课堂焕发生机。     

中职德育生态课堂的构建

采取平等和谐、以生为本的策略构建中职德育生态课堂,以贴近社会时政、贴近学生专业知识、贴近学生生活实际为中职德育教学内容,使得中职德育成为生态体验、关注学生个性心理、多元化评价的生态课堂,从而提高中职德育的教学质量和教学效果.     

中职服装工艺课堂学习评价研究

传统课堂学习评价单一,不利于对学生的全面评价。在中职服装工艺课堂学习评价中更是如此。本文就中职服装工艺课堂学习评价中存在的问题进行分析,提出在服装工艺课堂学习评价中引进多元化评价方式,促进学生更好的发展。     

对中职学校"二阶段三课堂"学业评价模式的再认识

中职学校学业评价关系到学校、学生、家庭、社会的多方面利益,传统的中职学校学业评价沿用普教的评价模式,难以满足中职学生面向社会发展以就业为目的的培养目标,中职学校亟待出现新的评价模式。从现行中职学生学业评价的现状入手,结合中职学校及中职学生发展的特点,以二阶段三课堂评价模式为例,阐明了该学业评价模式的特点,以期对中职学生学业评价的变革提供参考。     

新视角下中职数学课堂高效提问策略

目前中职学校在数学课堂上的提问方式,成为中职学校亟待解决的问题,需要结合课堂教学实践,对新视角下的数学课堂进行高效提问,这有助于学生全面发展。在课堂提问中,教师需要把握时机,关注整体学生,才能够真正实现高效提问。     

关于中职语文课堂评定的实践与思考

中职学生形成性评价越来越被重视,为发挥中职学生学业评价的综合功能,要求把对学生的终结性考试评价与形成性评价结合起来,并以形成性评价为主逐步完善学生学业评价系统。课堂评定是形成性评价的重要方式,针对当前中职语文学生评价的状况,笔者提出灵活运用激趣性评价、课堂观察评价、学生间互检、即时性评价等课堂评定方法,以更客观地评价学生的语文课堂学习情况,有效地强化了中职学生形成性评价。     

关注中职数学课堂教学实效

根据中职学生自身特点以及中职数学学科特点,只有充分激发学生学习兴趣、调动学习数学的积极性、树立自信心,从预设、导入、课堂互动、综合评价及课后反思几方面全面入手,关注数学课堂教学,从而才能真正提高中职数学课堂教学实效．     

分组群体评价教学对中职学生心理健康的影响

分组群体评价教学是随着教育改革发展而来的,对于培养学生的综合素养以及心理健康具有积极影响。因此,在中职心理健康课堂中,教师应意识到分组群体评价教学的重要性,以分组教学模式下课程内容的基本内涵为切入点,根据学生的具体表现进行多元化评价,促进其身体和心理的健康发展。文章先行分析中职学生的心理健康问题,而后探究分组群体评价教学的具体方法以及对中职学生心理健康的影响。     

中职会计课堂有效教学的实践与总结

本文通过分析目前中职会计课堂教学中存在的问题,提出了在中职会计课堂中实施有效教学的必要性;通过介绍有效教学的实践,总结了如何在中职会计课堂中进行有效教学,从而提出了有效的课堂教学,要促进学生发展,要进行科学设计、要激发学生思维,要注重及时点评和评价以及对会计专业教师提出了更高的要求等观点。     

中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究——以《经济政治与社会》教学为例

提问是中职思想政治课堂教学中的重要组成部分,本文通过自身教学经验和平时教学观察,总结了一些中职思想政治课堂存在的误区,指出中职思想政治课堂提问应关注中职学生自身的特点,并以《经济政治与社会》课堂教学为例,梳理出中职思想政治课堂提问的有效策略,主要包括问题设计的策略、提问的策略以及问题的评价策略三个方面。     

对中职学生现行英语评价模式的调查和探索

中职英语课程的评价应根据中职课程标准的目标和要求,探索符合中职学生英语学习的实际需要,有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展的评价体系。笔者通过课堂观察、学生问卷调查和个别访谈,剖析中职英语课堂教学中的学生评价存在的问题,挖掘其深层原因,并提出几点初浅的建议。     

中职学生课程生活体验研究——基于个案的分析

通过对一位中职学生课程生活体验的描述,关注课堂中中职学生的存在,描述其上课、课堂纪律、作业、考试等四个主题故事,再现其真实的学习经历,解释其课程体验的意义。中职学生课程生活体验到的是课程脱离生活世界,难以唤醒学习兴趣,忽视职业岗位能力学习,学习效果不佳。提出项目化情境教学、建构学习共同体、开展增值评价等教育策略,以提升中职学生课程学习效果。     

多彩课堂评价,成就学生全面发展

教师在课堂上应该擅用评价,真正关注学生的发展过程,教师的每一个语言、每一次评价,不再是高高在上对学生的判决,应该是与学生进行的平等的交流;关注学生学习的结果;关注他们在学习中的变化和发展。学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。课堂评价是一堂课中重要的组成部分,要尊重学生主体地位,促进学生全面发展。     

中职语文教学评价改进策略探讨

在中职的语文教学中实施有效的评价教学方式具有重要意义,不仅能有效促进语文教学活动的正常实施,有效的帮助教师判断教学的成果,也能在很大程度上帮助教师对课堂的进程进行调控,提高课堂的教学效率,还能有效实现激励效应,促进学校师生的共同发展。因此,在中职语文教学中可以在对教师教学进行评价、对学生学习进行评价和师生之间的互动评价进行评价方式的改进来发挥评价教学在中职语文教学中的最大效应。     

以学生为中心激活中职语文课堂

"活力课堂"由叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出,旨在激活课堂,激发学生生命意识,从而促进学生发展。本文从课堂中学生这一要素出发,探讨了中职语文课堂的活力源泉所在,认为我们应从生命价值这一高度,确立以学生为中心的意识,尊重、关注学生个体,构建更有灵性、更具活力的中职语文课堂。     

试论中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系

中职学生的学业评价是影响中职学校走内涵式发展道路的重要因素。在阐述学业评价相关概念、国内外评价现状及相关评价理念的基础上,认为中职学生的学业评价应包含学科学业成绩、职业道德素养、岗位适应能力等内容,而该评价体系的有效建构一定要充分体现二阶段三课堂的深层建构内涵以及多元化的浅层建构表征。     

中职学校计算机基础课程多元化评价探索

当前中职学校学生学习综合素养普遍较低,而中职学校包括计算机基础课程在内的学生学习评价方式主要以测验量化为主,评价手段及方式单一,无法体现学生成长过程的进步与发展。为了改变当前学习评价现状,提高计算机课堂实效性,提高学生学习计算机基础课程的兴趣,进而提高中职学校学生信息技术综合能力,笔者进行了学生学习成长过程多元化评价体系的初步探索。本文结合了中职学生特点,讨论了如何在计算机基础课程中进行学生学习成长过程多元化评价。     

中职生课堂问题行为现状及管理策略研究

随着大力推广职业教育,很多学生选择就读中职学校,中职学校的生源结构发生了变化,课堂问题行为变得越来越多,成了制约学生发展和班级建设的重要因素。如何加强中职课堂管理、减少产生课堂问题行为一直是中职教师重点关注的内容。为此,教师要清晰地把握中职生的具体情况,创新教学理念,通过不同的渠道改变学生的问题行为,培养学生形成良好的课堂行为习惯。本文分析了中职生课堂问题行为的现状,结合实际情况阐述中职生课堂问题行为的管理策略。     

中职政治课堂渗透网络伦理教育的积极影响

网络在给人们带来便捷的同时也引发了诸多社会问题,但是网络对中职学生道德发展确实起到了积极因素,因此我们应该给予网络客观的评价,积极看待中职政治课堂中渗透网络伦理教育的有利影响,从而引导中职学生正确科学地利用网络。     

中职英语学生课堂学习与课外作业之评价范例

学生课堂学习和课外作业是中职英语教学的两个重要环节。本文通过改善对中职学生课堂学习和课外作业的评价,旨在激发学生学习英语的自信心和积极性,改善中职学生的英语学习状况,体现教学评价为学生学习服务的宗旨。