高中物理教学中渗透等效代替思想

物理教学不仅仅是传授学生物理知识．更应让学生感悟物理思想。高中物理教材中渗透了多中物理思想．如等效代替思想、对称思想。而等效代替思想是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法,它是物理学研究的一种重要方法。     

谈谈物理实验中的迂回方法

物理学是一门实验科学 ,物理中许多理论和规律 ,都是直接从大量实验事实中总结概括出来的 .物理学中常常出现的对某个问题的见解的争论也是要靠实验来加以判断 .实验常常又成为纠正错误理论的依据和发展理论的新起点 .但实验能否达到预期的目的 ,除受当时科学技术发展水平及实验仪器性能制约外 ,实验方法的选择也是至关重要的 ,特别是一些无法直接进行的实验 ,只有采取一些科学的思想方法及实验方法 ,才能达到预期的目的 .这就是实验中的迂回方法 .迂回方法体现为以下 4个方面 .1　把不可测量的物理量转换为可测量的物理量在物理学领域 ,有…     

强化实验能力培养 回归物理教学本源

物理作为一门以实验为基础的科学,是通过对物理现象的观察、分析、思考,并通过实验研究来获得对自然规律的认识和利用。学生在经历以物理现象的观察、思考和实验为载体的学习活动(或问题解决)中形成的能力称之为实验能力,它包括实验技能、实验思想方法和科学研究能力。笔者现结合教学实际,探讨如何在物理教学中,强化物理     

“找米下锅”搞实验——介绍江苏师院朱正元教授勤俭做实验的经验

《全日制十年制学校中学物理教学大纲》(以下简称大纲)指出:“物理是一门实验科学。演示和学生实验在中学物理教学中十分重要。通过演示和学生实验,既能使学生深刻理解物理概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的,又能掌握一定的实验技能。”为了让学生认识、观察、研究物理现象;熟悉各种物理仪器和实验装置;学会量度、测定物理量的方法;建立物理量之间的数量     

物理实验中的典型转换

转换方法是把某些难于测量或测准的物理量通过转换方法变成能够测量、测准的物理量，把某些不易显示的物理现象转化为易于显示的现象．物理实验中具体转换的途径很多，本文将就一些典型的转换形式作一探讨．     

中学物理教学中现代信息技术的应用

物理学是一门以观察和实验为基础的科学,学生对物理知识的学习,虽然是一种特殊的认识活动,但仍要以观察物理现象、进行物理实验作为思维的基础.新课程教学中很多情况下是通过实验总结出物理规律.物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深.学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性.但教师做演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象很快消失或者可视性较差,不清晰,容易导致学生的观察困难,实验的观察或操作有时无法达到教学要求.电脑模拟恰好成为常规教学中难以观察的物理现象、难以进行的物理实验的替代者.     

等效法在电路中的运用

等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法，它是物理研究的一种重要方法．笔者就电路计算中的等效方法作些一介绍．     

类比法在物理教学中的运用

物理教学中要重视科学方法的教育。类比法就是物理教学中经常用到的一种重要的物理思想。所谓类比，就是借助于学生已有的物理知识和生活经验，利用一种物理现象和另一种物理现象或其他现象的相似性，来帮助学生理解新的物理概念和物理规律，实现知识的正迁移。类比法运用得当，常常可以收到化解疑难、事半功倍的效果。     

物理实验中的"声东击西"(初二、初三)

某些物理现象或物理量无法直接观察或测量,这时可以利用它们与另一些能够直接观察和测量的物理现象或物理量之间的内在联系.通过设计实验来间接推断和测量,这种方法叫做转换观察法.它的应用相当广泛.     

培养学生观察实验现象、总结物理规律的能力

在物理学中,实验是研究物理现象的重要手段。实验就是在人为条件下再现物理现象,其目的一般来说就是发现实验中各相关物理量及它们之间的关系,或检验相关各物理量之间的关系。因此,在演示实验中提高学生的学习能力就是培养学生认真观察实验现象,从中发现各相关物理量及它们之间的关系,进而总结物理规律的能力。如初中物理第一册中“阿基米德原理”一节的演示实验,该实验说明物体受到的浮力与它排开的液体关系是F浮=G排。因此,我在演示实验中的指导思想就是抓住“物体浸在液体中,就要受到浮力;物体浸在液体中,就要排开液体”这一现象,使学生…     

等效法在高中物理教学中的应用

物理教学中的等效替代法是把复杂的物理现象、物理过程、物理模型转化为简单的物理现象、物理过程、物理模型来进行研究和处理的一种科学思想方法,其实质是利用事物之问存在的等同性,将实际事物转换为等效的、简单的、易于研究的物理事物。它既是科学研究的一种重要方法,又是物理教学中的重要思想方法和学习方法。等效替代法是高中物理教学中经常用到的、行之有效的研究方法。教师在概念教学、习题教学的过程中常用此法。     

强化实验教学 构建高效课堂

高效的课堂是我们每一位教师不断追求的目标,强化实验教学是达到这个目的最有效途径之一．实验可以呈现出生动且直观的物理过程,对于建立物理概念、推出物理规律,帮助学生认识物理现象的本质,学习和领悟其中的科学思想方法有着事半功倍的成效．     

物理思想教育与科学素质提高

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》，对学生进行物理思想教育、提高学生科学素质，已明确写入高中《物理教学大纲》。物理思想是对物理现象：过程、概念、规律和方法进一步概括形成的理念，它对人们解读物理世界、描述物理事件、揭示物理本质、运用物理知识和方法解决实际物理问题具有导向作用。接受物理思想熏陶的过程，就是让学生感悟事实求是的科学态度、勇于创新的科学精神、脚踏实地的科学作风、实验探究的科学方法的过程。高中物理教材中融入了大量的物理思想，如变量守恒思想、理想模型思想、对立统一思想、量变质变思想等等。我们能真切地感受到它们在训练学生科学思维、提高学生科学素质方面起到的点滴作用。     

解一道临界型物理试题

中学物理中的临界状态是从一种物理现象转变为另一种物理现象或从一物理过程转入另一物理过程的转折状态，研究中学物理的临界问题的方法：一是物理分析法，就是通过对物理过程的分析，抓住临界（或极值条件）求解．另一类是数学方法，分析问题，依据物理规律，写出物理量之间的函数关系（或画出函数图像）．     

等量替代法在科学探究中的应用

物理是一门以观察、实验为基础的科学,而观察和实验又是学习物理的一种基本方法,在学习物理的过程中,除观察物理现象外,还要用科学的方法去探究物理的规律、     

归纳法在初中物理教学中有哪些应用

为培养学生科学探究精神、实践能力和创新意识。帮助学生提高素质,我们在教学中要十分重视科学方法的培养。在科学研究中,归纳法发挥着重要的作用．许多物理概念、物理规律的获得都是借助了归纳法的力量．由实验（演示实验或学生实验）归纳获得的．利用归纳法对物理现象或物理规律进行归类。还可以利用归纳法对同种类型的问题进行分类。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。本文从运用归纳法形成物理概念、获得物理规律：运用归纳法对物理现象和物理规律进行归类：运用归纳法对同一类题进行分类三个方面进行了阐述．     

一组与鸡蛋有关的物理现象和实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科．在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会．这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验．     

高中物理中极限思想的渗透与应用

极限思想作为物理学家建立物理概念、解决物理问题的一种重要的科学思想方法是发展学生的科学思维，形成物理观念的一个非常重要的途径.本文从物理量的定义以及极限思想的作用角度总结了新教材中涉及的关于极限思想的应用，并就极限思想所衍生出来的微元法在实际问题解决中的应用举例.     

浅谈初中物理教学中学生观察能力的培养

观察能力是学生学习物理知识必须具备的能力之一,物理学是一门以观察和实验为基础的科学,通过观察物理现象和实验学习物理知识、研究物理问题是物理学习的重要手段和方法,在当前新课程的实施中,初中物理教学对于培养学生观察能力有特殊的意义。     

等量替代法在科学探究中的应用

物理是一门以观察、实验为基础的科学，而观察和实验又是学习物理的一种基本方法，在学习物理的过程中。除观察物理现象外，还要用科学的方法去探究物理的规律、解决物理问题。因此。在科学探究中，如何应用科学的方法去设计和制定实验方案是探究物理规律、解决物理问题的关键。