关于高中化学教学有效运用支架式教学的相关措施研究

在新课改的影响下,对高中化学有了更严格的要求。在高中化学教学中采用支架式教学方法可以有效解决目前化学教学中存在的问题。因此对于高中化学教师来说,必须及时进行改革与创新,突出支架式教学的效果,提高高中化学教学质量。基于此,本文针对在高中化学教学中采用支架式教学方法的措施进行阐述,以期促进高中化学教学的顺利开展。     

论利用网络平台进行高中化学教学的探讨

本文首先分析了网络平台在高中化学教学方法优化中的应用,然后阐述了网络平台在高中化学学习方法优化中的运用,最后总结了网络平台在高中化学教学内容优化中的运用,对网络平台在高中化学教学中如何优化的问题进行了深入的研究与讨论,旨在为高中化学课程教学借助网络平台提供理论依据,从而提高高中化学课程教学的质量和教学效率,促进整个教学事业的发展。     

关于如何合理处理好师生关系与高中化学教学方法的探讨

在新时期的高中教学中,高中化学这门课程的地位十分重要。为了更好地进行高中化学教学,必须尊重学生,建立良好的师生关系。实践证明,高中化学教学中良好师生关系的建立可以了解学生和对教学过程的跟进,会提高高中化学教学质量。本文分析了如何处理好师生关系与高中化学教学方法,为高中化学教学提供了理论依据。     

浅谈高中化学生活化教学实践

在高中化学教学中开展生活化教学,可调动学生学习化学的主观能动性,突出学生的主体地位。分析高中化学生活化教学现状,对高中化学生活化教学实践策略进行探讨,可促进高中化学生活化教学的有序开展。     

浅谈新课标背景下高中化学教学的有效性

随着新课标的实施,国家对高中化学教学也提出了新的要求,教师应当不断探索高中化学教学的相关问题,在新课标的背景下不断提升高中化学教学的有效性。本文从课堂氛围、教学设计、实验教学以及课后反思等几个方面探索了提升高中化学教学有效性的途径,希望有助于在新课标背景下提升高中化学教学的有效性。     

在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究

随着我国新课程标准的提出,学生探究能力的培养逐渐成为各门学科的教学目标。让学生的探究能力在高中化学学习中得到提高,对于高中化学教学活动质量的提高十分重要。在化学教学中,引导学生发现问题、分析问题与解决问题,对于高中化学知识在学习头脑中的内化有积极意义。利用合理的教学方法,引导学生对高中化学知识进行探究学习,有利于高中化学教学的深入。本文以在高中化学教学中培养学生探究能力为题,对高中化学教学中培养学生探究能力的方法进行分析。     

高中化学开展模型构建教学策略分析

高中化学作为高中阶段学生教学中的重要科目之一,在现有学生教学工作开展中,教师为了提升化学教学质量,需要调整教学思维,转变教学方法。模型教学融合高中化学教学就是现有学生教学工作实施中比较重要的一种教学方法,只要教师在教学中,能够将化学模型教学策略明确,才能科学规划高中化学教学流程。鉴于此,本文针对高中化学开展模型构建教学策略分析进行了探讨,主要阐述了高中化学开展模型教学的必要性、需求、存在的问题和对策,以期为高中化学模型教学工作开展提供帮助。     

增强高中化学课堂教学效果刍议

在高中化学教学中,教师必须立足实际情况,不断创新教学方法,改变传统的教学手段和教学观念,以促进高中化学课堂教学成效的提升。作者结合自身教学经验,谈谈目前在高中化学教学中,影响课堂教学效果的主要因素及增强高中化学课堂教学效果的相关策略。     

高中化学课堂教学的有效性初探

高中化学的学习是结合了书本理论知识和实验的过程,随着新课程改革的深入,对高中化学课堂教学也提出了新的要求,提高教学的有效性是新课程改革的理念之一。对高中化学教师而言,教师要运用合理的教学理念,掌握有效的教学方法,提高高中化学课堂教学的有效性。本文以高中化学教学为切入点,在分析高中化学课堂教学存在的问题的基础上,重点探讨了提高高中化学课堂教学有效性的策略,旨在说明高中化学课堂教学的重要性,以期指导教学实践。     

高中化学生活化教学的实践探究

新课标指出,在教学过程中教师要不断引进新的教学方法促进教学质量提高,并促进学生学习效率的提高。高中化学相关知识与生活是息息相关的,在高中化学教学过程中采用生活化教学无疑是实现教学改革目标的有效途径。本文主要对高中化学教学过程中存在的问题进行分析,对高中化学生活化教学概念进行介绍,并提出生活化教学相关策略,旨在提高高中化学教学质量,提高学生在生活中应用化学知识的水平和能力。     

关于“化学学科理解”的思考

化学学科理解是一种学习活动,其主体是高中化学教师,其功能是使教师丰富化学学科教学知识、完善化学学科教学思维、提升化学教学能力,为落实“素养为本”的教学目标做好理解方面的准备。教师应从以下三个方向来增进化学学科理解:既要关注知识的成立条件,又要关注知识的依存条件;既要基于知识内在结构进行完整性理解,又要基于知识结构化进行关联性理解;既要关注知识的科学属性,又要关注知识的实践属性、辩证属性等其他属性。     

让演示实验“走进”化学教学课堂

演示实验是化学教学中较直观的教学手段,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本文围绕着如何更好的开展演示实验教学,以及教员在开展演示实验中需注意的问题进行了探讨和论述。     

绿色化学教育在大学化学教育中的作用

在大学化学教育中进行绿色化学教育可以提高大学生的化学素养和环境保护意识,增强社会责任感,从而推动大学化学素质教育的发展。     

"对话式":化学教学模式的别种选择

对话式教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形式,基于新课程对中学化学教学的要求,文章论述了进行对话式教学的重要性,并结合高中化学课程,重点介绍了对话式教学的课堂表现形式与课堂操作方式。     

《中药制药》专业中药化学课程实验教学改革探讨

中药化学是建立在无机化学、有机化学等相对抽象的化学基础课上的一门"桥梁型"专业基础课,也是《中药制药》专业的一门主干课程。针对中药化学课程实验教学过程存在的现状及问题,根据中药化学实验特点以及《中药制药》专业的培养目标,提出几点建议,以促进中药化学实验教学的改革。     

化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”教学设计与实施

2017版高中化学课程标准提出了“发展学生化学学科核心素养”的要求。因此,在化学课堂教学中,教师应全面贯彻“化学学科核心素养”的课程理念。通过化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”这节课的教学设计与实施,尝试在一节课的教学中如何贯彻培养学生5个方面化学学科核心素养的思想。具体教学用“金属引发的爆炸”为真实情景引入,通过准确表达钠与水反应的宏观现象,解释此反应的微观本质,进一步理解“结构决定性质”的化学观念,用化学方程式将化学反应准确书写下来,并让学生用所学知识解决生活中的实际问题,从而达到培养学生化学学科核心素养的目的。     

“基础量子化学”课程建设中若干问题的研究

计算机的高速发展给理论化学的课程建设带来了无限契机。为了使"基础量子化学"课程成为学生们感兴趣的课程,应合理编排教学内容,增设量子化学实验,同时开展科研促进教学的模式,使之成为学校一个独具特色的理论基础课。     

关于“大学化学”课程教学改革的探索与建议

作为自然科学的核心一级学科及社会迫切需要的实用科学,“大学化学”已逐渐成为现代大学知识结构的基本组成部分。通过多年“大学化学”课程教学实践和收集到的学生对本课程的反馈意见,提出了关于“大学化学”课程教学改革建议:教学内容体现实用性,以案例教学方式加强体现化学与专业相关性;教学内容体现前沿性,展示前沿科技成果,激发学生学习化学兴趣;理论课与实验课相结合,增加实验开放时间,提高学生实践能力。     

化学“科研项目”教学法初探

化学实验是化学教学的重要组成部分,化学实验应适应教学改革的需要。在化学教学中引导学生把每个实验当作一个小的“科研项目”（小课题）,有利于培养学生的科学意识和探索精神。     

高职环境专业进行《环境化学》课程改革的探索

高职教育以服务社会为宗旨,以就业为导向。构建具有高职特色的《环境化学》课程体系,是我院环境监测与治理技术专业教学改革的关键。多年来,通过《环境化学》课程改革课题组不断探索,先后明确了本课程的改革思路、确立了改革目标,并对本课程的教学内容、教学方法、教学环节和评价机制四大方面的改革进行了有益的探索,尤其在课堂教学方法上取得教师与学生均认可的实效。