石家庄职业技术学院省级师范专业展示 电子信息工程技术专业

电子信息工程技术专业，原名为“实用信息技术专业”，2002年经河北省教育厅专家组评审，被确定为河北省高职高专教育教学改革试点专业。2004年，在规范专业名称后更名为“电子信息工程技术专业”。2007年该专业被评为河北省高职高专教育教学改革示范专业。     

现代教育技术与"信息技术基础"课程教学

“信息技术基础”课程是非计算机专业大学生开设的一门必修公共课,而且是全国大学生计算机等级考试一级的统一考试课。作为计算机知识教育的第一门课程,对学生掌握计算机技术,利用计算机技术解决实际问题,具有非常重要的意义。笔者通过近几年的教学活动,对非计算机专业“信息技术基础”课的教学方式进行了研究、探讨与实践,认为借助现代教育技术可以充分提高“信息技术基础”课程的教学质量。     

从高职院校“英语教育”专业看专业设置的规范性

专业归类和专业名称拟订是专业发展建设的基础性工作，因此，高等学校对专业设置的规范性是十分重视的。通过对专业归类的分析，高职高专院校中的“英语教育”专业应归属外语类专业，专业名称也应更改为“教育英语”专业。     

高等职业教育机电类专业课程建设研讨会在青岛召开

7月26-27日,由全国机械职业教育教学指导委员会,教育部高职高专机电设备技术专业教育指导委员会,机械工业教育发展中心共同主办,青岛职业技术学院承办的“高等职业教育机电类专业课程建设研讨”在青岛召开。     

"四川省高职高专教育专业设置与管理问题的研究"工作报告

《高职高专教育专业设置与管理问题的研究》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学体系改革与建设项目计划》中编号I02-3号课题项目。成都教育学院课题组由傅远志、周一、黄冰、叶红等为主要研究人员,负责对子课题:“四川省高职高专教育专业设置与管理问题的研究”     

高职高专国际贸易专业OPEN方案的执行——无锡商业职业技术学院国际经济与贸易专业建设思路

考虑高职高专国际贸易专业建设的特征与内涵，本文从高职高专教育的特点和国际贸易专业的性质出发．提出了“OPEN”的建设理念，并且从人才培养模式、教学内容与课程设置、师资队伍建设三方面谈了“OPEN”理念的执行思路。     

高职高专师范专业《现代教育技术》公共课教学实践探讨

提高师范生应用教育技术的能力是基础教育课程改革的需求。高职高专师范专业开设《现代教育技术》公共必修课,要以培养学生的教育技术能力为重点,区别教育技术培养能力与信息技术培养,克服课程中的技术化倾向。以《中小学教师教育技术能力标准》为依据,建立评价体系。     

试论我院设置"体育教育"专业的必要性和可行性

本文从开设体育教育专业的可行性及基本条件、岗位需求、专业培养模式和课程设置、专业发展前景及学科群建设规划等四个方面进行综合论述,淮北职业技术学院具备设置“体育教育”专业的能力和条件。     

高职院校铁路特有专业名称亟待规范

规范铁路高职院校铁路特有专业名称,有利于规范专业办学行为,提高教学质量;有利于教育主管部门开展专业评估,提高专业办学水平;有利于学生填报志愿时的专业选择;更有利于铁路企业的招聘工作。本文从教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》出发,收集了18所铁路高职学院铁路特有专业的培养目标、开设课程情况和就业岗位介绍,发现同一专业名称下的培养目标完全不同,甚至是两个不同的专业领域的情况,在此基础上深入进行了原因分析,提出了规范专业名称的建议和措施。     

石家庄职业技术学院省级示范（试点）专业展示——装饰艺术设计专业概况

石家庄职业技术学院装饰艺术设计专业成立于1998年,原名为“建筑装饰技术专业”;2005年经河北省教育厅专家组评审,被确定为河北省高职高专教育教学改革试点专业;同年,根据教育部要求,专业名称调整为“装饰艺术设计专业”。     

新加坡私立高等教育的特征与启示

新加坡私立高等教育与中国民办高等教育同起步于20世纪80年代,同样在经历了盲目扩张、缺乏规范的发展阶段后走向规范化、高质化。新加坡私立高等教育的认证化管理、国际化办学、职业化与应用化的核心课程理念以及其营利性的本质属性促成了其良性发展,其政府对人才培养的重视及高效的政府管理水平保障了新加坡私立高等教育的特色发展,国家经济发展的需求为其提供了不竭的动力,全球教育产业的兴起也是其发展的契机。新加坡私立高等教育发展对中国民办高等教育的启示有:基于组织混合性的私立高等教育管理方式;卓有成效的国际化深层建构;以教育信托认证制度为核心的质量保障体系;动态应用型课程的开发。     

论心理教育的分化与整合

分化与整合是心理教育的发展道路。心理教育走向多元整合既是现实的需要,也是可行和可能的。整合论心理教育是心理教育发展的新范式,意味着心理教育观的转型与重构。整合论心理教育不同于复合论心理教育,不同于统一论心理教育,也有别于折衷论心理教育。有序的结构是整合论心理教育的基本内涵,有机的联系是整合论心理教育的本质体现,“在场”的系统是整合论心理教育的意义所在。     

法国终身教育的发展及对我国的启示

法国终身教育起步较早,在其教育理念中占有十分重要的地位。主要体现在:法律法规推动了终身教育理论的日臻成熟;各级各类组织又促进了终身教育实践的发展和繁荣。法国终身教育的这些有益经验为我国终身教育的发展提供了有益借鉴。     

仡佬族地区幼儿教育环境提升策略

发展民族地区幼儿教育对于提升少数民族人口素质,促进少数民族地区社会文化发展具有重要意义。当前仡佬族地区幼儿教育情况不容乐观,该地区对幼儿教育普遍不重视,且缺乏发展幼儿教育应有的基本物质条件和师资。为促进仡佬族地区幼儿教育发展,应进一步加强仡佬族民众对幼儿教育重要性的认识,进一步深化其幼儿教师队伍建设,从政策制定、社会力量支持等方面改善仡佬族地区幼儿教育环境,促进仡佬族幼儿健康成长和仡佬族地区经济社会健康快速发展。     

高等教育的发展与成人教育学院的转型

随着高等教育的发展，成人教育学院必须实现转型。高等教育改革和发展的趋势是其转型的背景依据，以教师教育为主的新型综合性普通高等学校是其转型的目标定位，解放思想、更新观念、统筹规划和精心组织是其转型的路径选择。     

新建民族本科院校数学与应用数学专业教师的理性思考

伴随着国家改革开放和现代化建设的步伐,我国民族高等教育事业蓬勃发展,取得了令世人瞩目的辉煌业绩.民族院校在其50余年的办学实践中形成了自己的办学特色,是我国高等教育体系中特殊的、不可或缺的重要组成部分.培养适合少数民族和民族地区社会经济又好又快发展,实现各民族团结奋斗、共同繁荣发展的各专业人才,进一步办好人民满意的民族院校是新建民族本科院校的头等大事.从一名新建民族本科院校数学与应用数学专业教师的角度,谈如何进一步转变教育教学观念,加强自身建设,把握民族地区社会经济发展的脉搏,为学校发展和民族地区人才培养贡献自己的力量.     

贫困农村儿童的能力发展状况及其影响因素

本研究利用区慕洁教授设计和编制的儿童能力发展测试问卷,分析了当前贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明,贫困农村儿童的能力发展很不乐观,远远落后于城市同年龄段儿童的发展水平,能力发展不足的情况非常普遍,具体体现在认知能力、社会交往能力、自理能力、语言能力和精细运动能力等方面。贫困农村地区儿童能力发展水平和接受正规学前教育存在显著的相关关系。为了促进农村儿童的能力发展,今后需要加大农村学前教育投入,改善农村学前教育服务质量,鼓励儿童家长将孩子送到正规学前教育机构接受学前教育,从而在起点上缩小城乡教育差距,促进农村儿童全面发展。     

基于互联网的高等教育远程教育的变革研究

互联网的出现给高等教育远程教育带来巨大的变化,文章回顾了高等教育远程教育的发展,分析了互联网发展及其影响,探索了高等教育远程教育中教学资源变革、授课模式变革、师生交流模式变革和考核和认证模式变革等内容,为我国高等教育远程教育发展提供一定的借鉴.     

马克思主义和谐教育思想语境中的素质教育

从人的本质、人的全面发展、人的个性的充分而自由的发展来看,都离不开人的和谐发展。和谐发展像一条红线贯穿在人的各个方面的发展之中。没有和谐发展,就不会有人的本性的协调发展、人的全面发展、个性的充分而自由的发展。马克思主义和谐教育思想与其全面发展思想、个性自由发展思想是完全一致的,而且把和谐教育思想的发展推向一个新的阶段、新的高度。马克思主义和谐教育思想对我国素质教育具有重要的理论价值和实践意义,它是我国当前和今后素质教育中渗透和谐教育思想的指针。在实施素质教育的过程中,应当着重抓好6个方面的和谐关系。     

多元视角下的德国外语教育政策

外语教育政策与社会经济发展相互影响。德国是经济强国,其外语教育政策历史久远,并且在欧盟多元政策及世界政治经济的影响下不断调整,为本国的经济发展起到了促进和保障作用,其外语课程体系构建也展现出独特之处。