试论高职语文教学中学生职业道德的培养

职业道德是衡量一个人综合素质的重要指标,如何在高职语文教学中引入职业道德教育是改善高职教育大环境,提升高职学生综合实践能力和社会适应能力过程中应该重点考虑的问题。本文从高职语文教育的基本现状出发,从多个角度全面地阐述了将职业道德教育引入到高职语文课堂中的有效策略,为新时期培养高素质的应用型人才奠定基础。     

论高技术人才的素质结构与高职的教学环节

高职教育应该加强实践性教学环节,在培养高技术应用型人才的过程中,着重培养应用型人才的基本素质:理论基础,实践能力和创新能力.     

论我国高职教育人才培养目标及教育模式

高职教育作为我国高等教育的一部分,近年得到高速发展,但对于高职教育人才培养目标及其培养模式的认识并未达成一致。本文认为高职是高于中职、有别于学术高教的一种教育形式,它应该培养可持续发展应用型人才,因此与之相匹配的也应该是以能力培养为中心的教育教学体系。     

高职教育高等数学教学模式探究

高职教育高等数学教学如何为培养＂高技能＂与＂应用型＂人才服务,摸索比较适宜的教学模式是至关重要的。分析高职教育高等数学教学现状,探讨改进教学模式及其实践操作的方法,以提升高等数学课程的教学效果。     

高职语文教学培养学生职业能力分析

高职教育是高等教育的一个最为重要的组成部分,高职教育有着自身的教育特点,高职教育主要是培养应用型、技术型方面上的人才。在我国大多数企业招聘中把职业能力作衡量招聘的标准,同时职业能力的发展也是社会发展的一种趋势,所以说在高职语文教学中对学生职业能力进行一定的培养。职业能力是学生综合素质中较为重要的一方面,在目前高职教育中提高学生职业能力也是高职语文教学中的一个目标。因此,高职语文教学中需要保证学生掌握一定的语文知识,能够使得语文教学与专业知识进行融合,能够逐渐地培养学生职业能力。     

高职文化素质教育的实践与思考

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才。进一步加强高职学生文化素质教育,全面提高人才培养质量,是当前高职院校的一项迫切任务。文章从三个方面论述为什么要加强以及如何加强高职学生的文化素质教育。     

关于高职教育特色的思考

高职教育如果没有特色,就不能称之为一种教育的类型。高职教育特色的重要体现是所培养的人才类型应该是操作型、技术型和应用型的,这是高职教育与普通教育最主要的区别。但是进行应用型人才培养的方式不可     

对高职语文教学的一些思考

高职语文教学具有与一般语文教学不同的侧重点。高职教育的目标是培养实用型与技能型人才,因此高职语文教学更要注重知识技能与精神境界合一。基于此,在教学的过程中,要充分利用＂文以载道＂的理想,将＂道＂与＂德＂贯穿其中。同时,作为教师要注重言传身教,解行并重,教学同行,做学生成长的合格引领者。     

对"银领教育"的认识与思考

在去年全国高职教育第三次产学研结合经验交流会上，周济部长强调，高职教育的主要任务是培养高技能人才。他认为这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。面对不断变化的高等职业教育改革形势及客观要求，我们的高职教育要想跟上形势，办出特色，就要开辟出一条培养“银领”人才的新路，即要大力研究与开展创新性的“银领教育”。     

架设三二连续“中高职贯通”立交桥——关于“三二连读”人才培养工作的几点思考

实施中高职＂三二连读＂体制改革模式的目的是培养社会需要的合格人才。要明确合作定位：以构建职教集团来实践、探索一种新的中高职衔接的模式;要明确目标定位：力求特色发展、品牌打造,合作共赢。高职教育面临着＂学教做合一＂教育观的确立、高职教育课程改革推进、教学管理与学生服务一体化的实施等一系列亟待解决的问题,而以＂三二连读＂为载体的中高职衔接新模式将可以为高职教育发展拓展新的空间,而坚持高职教育高素质高技能的应用型人才培养定位,可以为社会培育合格的＂全人＂。这些都是高职教育的生命力所在。     

高职日语实践教学之我见

高职教育要在有限的时间内培养出符合社会要求的日语人才,就必须在理论知识教学的同时,将实践教学的比例加大,培养学生的综合能力,使学生能够适应不同岗位的需求,从而达到国家规定的高等职业教育的人才培养目标,即＂技能型、操作型、应用型人才＂。     

高职英语教学对策及学生应用能力培养

高等职业(即高职)教育作为新时代环境下的新型教育模式,提出了在英语教学方法和人才培养模式方面的一些思考.针对高职教育培养应用型人才的这一目标,教师应在充分调动学生学习积极性的同时,注重学生应用能力的培养,为社会培养成功的应用型人才,实现高职院校在高等教育中应有的社会价值.     

论高职语文教学中学生职业能力的培养

高职教育是以培养学生职业能力为本位的教育,其培养目标是培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作需要的高层次、实用型、技能型高级人才。高职语文教学必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,充分发挥学科优势,在教学中将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为学生迅速成长为高技能应用型人才奠定坚实基础。本文结合笔者自己的教学实践,探讨了如何从教学内容、教学方式、考评机制三个方面培养学生职业能力。     

类型视野下的高职教育发展

高等职业教育作为一种类型,应该有专科、本科、专业学位研究生三个层次。从我国社会经济发展状况来看,应大力发展专科层次的高等职业教育,加强专科高职的内涵建设,培养高技能人才;面向地方和行业的本科院校应定位在高等职业教育,以职业为导向,培养应用型人才;积极发展专业学位研究生(硕士、博士层次)教育,培养应用型、复合型高层次专门人才。从而满足社会对不同层次高等专业人才的需求。     

应用型本科转型高职本科存在的问题探讨

随着社会经济的发展和产业结构的转型和升级,对应用型人才的需求层次不断提升,为了培养更高层次的应用型人才和完善高职教育体系,应用型本科应转型为高职本科。应用型本科转型为高职本科过程中可能存在一些问题,应进行针对性地解决。     

"本科高职"招生当缓行

在北京召开的海峡两岸高职教育学术研讨会上,有关人士透露,15个相当于高职教育的技术应用型本科试点专业开始招生.一位专家甚至呼吁,高职教育不仅应该提升为本科层次,更要提升到研究生层次,以培养高级应用性人才.     

立足高职教育 培养复合应用型国际贸易人才

随着我国改革开放步伐的加快,我国企业对外贸易步伐随之加快,国际贸易活动也日益频繁。与此同时,高技能应用型国际贸易人才的短缺问题变得更加严峻。而作为技能型人才的培养摇篮——我国的高职院校,培养出的国际贸易专业的学生在实践能力方面与社会需求存在一定差距,因此高职院校应适时转变教学模式,顺应时代发展,培养出适应国际经济发展需求的＂应用型＂人才。     

通识教育视域下高职院校人才培养的现状及对策研究

随着当今社会日新月异的发展,社会对人才提出了越来越高的要求。作为培养高技能应用型人才的高职院校,必须适应时代发展的需要,发挥通识教育在文化育人方面的有效作用,培养综合素质过硬,全面发展的技能型、高素质人才。本文通过阐述通识教育在当前高职院校的发展现状,分析了通识教育在高职院校人才培养过程中的意义和作用,从四个方面对提高应用型人才通识教育素质做了一些探讨。     

新形势下高职教育模式分析

我国的高职教育正处于初级建设阶段。高职教育作为提高社会劳动者素质和培养应用型人才的重要途径,采取正确的高职教育模式,对提高高职教育质量有着重大的意义,让高职教育能够更好地顺应我国社会的发展,扭转我国现阶段高级技能人才紧缺的这一国情,是培养高素质技能型人才的重要保障。     

高职语文审美教育基本问题刍议

利用语文课对学生进行审美教育是各级各类学校进行美育的重要途径。高职语文审美教育的具体任务是切合高职教育培养高素质应用型人才的性质特点,与高中（中职或中专）语文教育在传授美学知识、挖掘课文中美的因素和内涵,培养学生的审美能力等方面相衔接并在此基础上加以提升,着重进行阅读分析和文学欣赏,培养审美能力。