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1983年,美国国家科学基金会(NSF)赞助研究出版的“教育美国人迎接二十一世纪”一书,提出要改革美国的中小学教育,使美国学生在1995年以前在数学、科学和技术三方面取得全世界最好的成绩。广为人知的美国教育质量委员会的报告“国家处在危险中——教育改革势在必行”也提出了全面改革美国教育的建议,其中包括要努力提高科学教育的水平。本文拟就美国中学科学课程改革的历史,存在的问题和发展动向做一简述。 相似文献
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从国际教育发展看 创建以校为本的教师专业发展模式 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代以来,随着经济全球化进程的加速,各国又展开了新一轮的国际竞争,并都将教育放到了国家发展国力竞争的战略位置,美国政府在发布《国家处于危机中:教育改革势在必行》(1983年)的报告后,引发了三轮以提高教育质量为宗旨的教育改革。国家增加了对教育的经费投入,许多州立法支持教育改革等,但是它们收效甚微,变革往往只能触及皮毛。“美国未来与教学国家委员会”经过两年的周密研究,发现导致失败的最根本的原因是教学活动。在《什么最重要:面向美国未来的教学》(1996年)的报告中,他们提出:中小学改革的首要任务是重构它的基础,即教学… 相似文献
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一、美国80年代中小学课程改革 (一)里根时代的教育改革美国高质量教育委员会于1983年4月发表了《国家处在危险之中》的教育报告,从此,美国掀起了一场席卷全国的关于教育质量问题的大辩论。在这场辩论中,美国人开始重新确定公共教育的目标,并指出应该根据学生的学习心理去教学,学校应根据学生的需要去设置课程。这一报告向美国陈旧的教育结构提出挑战,最终美国人提出的结论就是美国学校需要进行一场意义深远的改革,并提出了改革的方向和基本内容。 相似文献
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1983年,美国联邦教育部发布的研究报告《国家在危机中》掀起了一场科学教育改革。紧接着,1985年,美国科学促进协会（AAAS）开展了“2061计划”,研究21世纪所有美国学生在科学教育中应该知道什么、能做什么。陆续出版了两个重要文件：《面向全体美国人的科学》（1990年）和《科学素养的基准》（1993年）,阐述了科学的本质、科学的重要性,提出了首席科学家、科学教师、科学教育家、科学史家、科学哲学家和关心科学教育的公民都应该参与科学教育的思想,为制定国家科学教育标准奠定了基础。1996年,美国国家研究理事会（NRC）研制的《国家科学教育标准》问世,倡导学生应该以探究的方式进行科学学习。本文试图从一次美国之行中听到、看到的三个科学课例入手,比较和分析中美科学课教学的异同。 相似文献
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方贵荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):38-40
<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>)是根据<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>制定的.<标准>在总结解放以来几十年教育改革经验的基础上,参考了西方发达国家的先进经验,特别是参考了美国制定的<美国国家科学教育标准>的先进理念.<标准>是岂今为止最为科学的物理教学的纲领性文件.<标准>对于教材编写、课程实施、课程管理与评价等方面都有着法定的指导作用,本文主要侧重于课程实施的研究. 相似文献
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科学教育应给予中学生什么科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
高金莲 《中学物理教学参考》2003,32(4):8-10
一、科学素养国际教育运动的兴起国际上对科学素养的研究从 2 0世纪 70年代就开始了 .“科学素养”成了美国科学教育改革的中心概念 .在美国 ,像历次科学教育改革一样 ,科学教育运动的兴起源于学校科学教育所面临的问题 ,如学生科学业成绩下降、伴随而来的各种社会问题日益突出、经济优势的相对丧失等 .这些问题引起了社会和教育界的关注 .1982年 10月 ,《纽约时报》发表题为“Sputnik号卫星再现 :科学和数学又有麻烦”的文章 ,便是一个开端 .1983年美国教育优异委员会出版的《国家在危险中》宣称 :美国的教育未能满足国家的需要 ,致使美国… 相似文献
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创造:美国十年教育改革的主题 总被引：1，自引：0，他引：1
胡晓风 《四川教育学院学报》1995,(1)
美国1983年到1993的教育变革是环绕着创造这个主题而展开的。1982年5月美国里根总统在致国家科学院召开会议的信件中，呼吁创造一个有利于教育改革的环境。他说：“美国是建立在尊重教育的基础上的。……我们目前面临的挑战是去创造一个环境，使得那种代表我们国家的历史的对教育的渴望再度崛起。1983年4月美国高质量委员会发表了著名的《国家处在危险之中、教育改革势在必行》的文件。文件一开始就指出：“我们的国家处于险境。我国一度在商业、工业、科学和技术上的创造发明无异议地处于领先地位，现在正在被世界各国的竞争者赶上。”这里… 相似文献
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20世纪90年代以来,建构主义(constructivism)在世界范围内受到了教育人士的重视:1996年美国以建构主义为指导思想,制定了《国家科学教育标准》;德国、新西兰等国也以建构主义为指导进行了课程方面的改革。建构主义在影响课程设计的同时,必然会渗透到教学领域中来,成为新时期教育改革的主流理论。这些思想。对于处于转型期的我国教育教学改革,特别是对于第一线的教师,或许更具有启发意义。 相似文献
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美国80年代以来教师教育发展政策述评 总被引：38，自引：0，他引：38
本文以 80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索 ,展示美国教师教育政策在这一持续近 2 0年的教育改革进程中的发展脉络。这些报告主要有《国家在危急中》(1983)、《准备就绪的国家》(1986)、霍姆斯小组的《明日的教师》(1986)、《明日的学校》(1990 )和《明日的教育学院》(1995 )、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》(1996)和《做什么最重要》(1997)以及“教师质量大学校长高峰会议”(1999)和全国教师教育认定委员会新近公布的《2 0 0 0年标准》。本文概述了这些报告的如下基本内容 :教学应作为一种专业 ;设立专业发展学校以促进教师培训机构与中小学的联系 ;提升教师地位和改善工作条件以吸引更优秀的青年从教 ;重视教师的专业知识和教学技能及其对于学生学业成就的重要意义 ;建构新的教师资格证书等。本文最后对美国教师教育发展的政策及改革重点进行了分析和评论 相似文献
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半个世纪以来,美国公立学校改革以促进教育公平和提高教育质量为主题,主要经历了以公平为基础的教育改革、择校运动和以标准为基础的教育改革等改革运动。联邦政府通过教育立法、发布战略性教育报告和政策文件、制定学术标准等方式参与美国教育改革,成为这一时期美国学校教育改革最显著的特征。 相似文献
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美国不仅是世界上最早在中学开设化学课程的国家之一,而且有着世界上最发达的中学化学教育体系.特别是20世纪80年代以来,为了提高公众的科学素养,美国掀起了STS科学教育改革运动,制定了"2061"计划,颁布了<美国国家科学教育标准>,科学教育改革浪潮一浪高过一浪,引起了美国中学化学课程设计理念、目标、内容等方面的极大变革.认识这些变革,对于我们理解课程,学科、学生,社会之间的互动关系,深化我国正在进行的中学化学新课程改革,具有重要意义. 相似文献
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一1983年美国政府发布《国家在危机中》报告,拉开了以卓越教育、探究学习、国家课程标准、统一考试为特征的课程改革,进一步强调“科学(Science)”是美国教育的核心课程。美国的科学教育的课程名称是全国统一的——叫做“科学”,但是这一课程的教材名称花样繁多,张扬个性特色。 相似文献
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科学教育改革是近年来美国基础教育改革的重要组成部分。早在1989年,美国科学促进协会制定的《2061计划:面向全体美国人的科学》就为全体高中生制定了科学、数学和技术方面所要达到的素养基准。1995年,由美国国家科学院制定的《国家科学教育标准》规定了所有学生都应该知道并能够达到的科学教育标准。目前,各州已将落实科学教育标准付诸改革实际,在科学教育的课程和评价方面进行了一系列改革。与此同时,人们也逐步认识到,改进基础教育阶段的科学教育,也要从提高科学教师的素质方面入手。大量研究表明,教师是制约学校教育质量,影响学生学业成… 相似文献
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魏冰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):95-98
国家科学教育标准是西方当前科学教育改革的主要形式。通过献分析的方法对英国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家近年颁布的国家科学教育标准进行了比较研究。研究的重点主要集中于以下4个问题：(1)在科学教育标准中科学内容的内涵是什么?(2)各个科学教育标准在学科综合方面有何特点?(3)在科学教育标准中教学目标是如何表达的?(4)在科学教育标准中科学教学的原则和方法是如何体现的? 相似文献
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二战后,以《国防安全教育法》、"2061计划"、《国家科学教育标准》和《新一代科学教育标准》为代表,美国先后开展了四次影响较大的基础科学教育改革。这些改革的主要特点是精英教育转向大众教育、科学教育去宗教化和课程改革频率高、范围广。对我国基础科学教育的启示是,关注大众科学教育;尊重科学论断的多元性;利用核心概念设置课程内容;加强科学教育改革的力度。 相似文献
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90年代,美国的科学改革又开始引人注目。迄今为止,不少由私人、公众团体和政府支助的各种计划均在施行之中。1983年,“美国高质量教育委员会”发表题为《国家在危险中》的报告,同年“国家科学委员会”也发表题为《为21世纪教育美国人》的报告,两份报告为现今科学教育改革拉开帷幕。1990年,“全美州长教育特别工作协会”出版了《教育美国:各州实现国家教育目标的战略》,1991年教育部又出版《美国2000年》,不仅为这场改革摇唇鼓舌,而且将其推向纵深。但是,美国人仍然把改革的焦点集中于 相似文献
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方贵荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》制定的。《标准》在总结解放以来几十年教育改革经验的基础上,参考了西方发达国家的先进经验,特别是参考了美国制定的《美国国家科学教育标准》的先进理念。《标准》是岂今为止最为科学的物理教学的纲领性文件。《标准》对于教材编写、课程实施、课程管理与评价等方面都有着法定的指导作用,本文主要侧重于课程实施的研究。 1《标准》的思想框架 《标准》由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分构成。它在阐述课程基本理念的前提下,规定 相似文献
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美国的基础教育改革 总被引：5，自引：0，他引：5
一、美国基础教育改革的几个发展阶段美国的基础教育改革酝酿已久。四十多年来 ,从人们意识到教育水平下降到逐步统一认识 ,经历了几个发展阶段。1957年 ,苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星 ,对美国朝野和整个社会造成了极大的震动。美国人认为安全受到了威胁 ,把科技落后归咎于教育 ,于是在 1958年通过了《国防教育法》,拨出大笔经费用于改善美国中小学数学和科学学科的教学 ,力图提高教学水平。1983年 ,美国一家从事全国教学质量研究的教育机构发表了题为《国家在危机中 :教育改革势在必行》的报告 ,对 1973至 1982年十年间美国高中… 相似文献
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田洪华 《中国校外教育(理论)》2014,(26):157
中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各科学具体教学等几个方面的全面推广,给中小学体育教学带来了前所未有的冲击力。为此国家教育局体卫艺司对中小学体育课程各方面要进行大刀阔斧的改革。 相似文献