美术教育应注重学生人格的培养

《美术课程标准》总目标提出：“要在美术学习过程中，激发学生的创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”基于此，我在多年的教学实践中，进行了积极的探索。     

对小学美术教学的再认识

《美术课程标准》对学生学习美术提出了更高的要求：“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”所以美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效益,创新求变,从而实现审美教育的目的。     

创新教育——美术学校教育的主题歌

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出：“在教学中要着重培养学生的审美能力．增强爱国主义感情．陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点．建立新的教学方式．促进学习方式的变革．所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。     

浅谈美术教学中审美能力的培养

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出：“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”     

论美术教学中的审美教育

美术课是促进学生全面发展中不可或缺的部分,其主要任务是进行审美教育,而美术教学中的审美教育主要是培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力,也是素质教育的重要组成部分。因此,美术教学中要注重审美教育,帮助学生形成正确的审美观念,培养学生的高尚情操。本文主要从美术教学中审美教育的重要性入手,深入探讨美术教学中进行审美教育的途径。     

小学美术教学中如何培养审美能力初探

本文主要结合笔者多年的教学经验,就如何在小学美术教学中培养学生审美能力进行探究分析,有针对性地提出了一些培养策略,旨在陶冶学生的高尚情操,提高学生的审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,帮助学生形成正确的审美观.同时,也为广大同仁在今后的教学中提供一定的借鉴意义和参考价值.     

让小学美术课堂充满美

《小学美术课程标准》总目标指出，在美术学习过程中。激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操．完善人格。小学美术教育的核心目标就是培养基本的美术素养、学习美术的兴趣以及审美创造力的培养。在教学实践中，我认为要时刻把美渗透于课堂每个环节。让美术课堂真正充满着美。     

让学生成为小画家

学生在绘画中,可以激发自己的创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善自己的人格。可怎样才能将画画好呢？我认为少不了如下几个环节。     

初中美术教学中的德育渗透教育

<正>学生学习不仅是学好知识,更重要的是学会做人。所以,德育是学校教育的永恒主题和重要组成部分。美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。在传授美术知识的同时,教师决不能忽视对学生进行德育,因为教书育人是教育工作者的天职。如何在初中美术教学中渗透德育,根据教学实践,可以从以下几点进行渗透。     

精彩美术课堂

现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉：发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达剑能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”在美术教学过程中,调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣,使学生乐学、善学,激活美术课堂,是教学的根本任务。     

美术鉴赏课中如何调动学生的积极性

作为美术教师．要想使学生对美术学习葆有持久的兴趣．形成基本的美术素养、高尚的审美情操和完善人格．教师上课一定要充分调动学生的积极性．让学生体验到学习的乐趣。那么．如何调动学生的积极性呢？我结合自己的教学实践．总结了以下几种方式。     

初中美术欣赏教学之我见

美术欣赏课将成为美术教学重要的组成部分,它不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长时间以来,在一些学校的美术教学中,却很难体现这一目标的完整实施,探讨如何上好欣赏教学,以促进美术教学。     

融入艺术,陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养

小学美术审美正处于启蒙时期,需受到教师的积极引导才能形成正确的美术观念,树立良好的艺术品格。因此,小学美术教师应在教学实践中积极引进艺术审美的内容,培养学生的审美能力。本文具体论述小学美术教学中审美能力的提高策略,旨在陶冶学生的审美情操。     

浅谈在小学美术教学中渗透德育

《义务教育美术课程标准》中指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神、发展美术实践能力、形成基本的美术素养、陶冶高尚的情操、提高学生的审美能力、完善人格。"因此,在教学过程中,美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能,以提高学生的审美素质,同时还要利用美术学科本身的特点,对学生进行灵活多样的德育渗透,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。     

小学美术的“开发式”教学模式

作为一名小学美术教师,我热爱美术事业。于现在全国教育改革的浪潮中,美术课程的目标强调为＂在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格＂。基于这个目标,我们研究了＂以开发审美创造力作为目标＂的美术教学思路。     

新思路、新方法激活美术课堂

美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”     

在美术教学中渗透德育的方法

在美术教学中进行德育渗透主要是通过完美的艺术形象的感染、作品的创作体验、心脑手眼的锻炼、创新的过程、合作的乐趣来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的意志品质.新<美术课程标准>中指出:"在美术学习过程中,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."下面就如何在美术教学中进行德育渗透谈几点看法.……     

爱国主义教育在小学美术教学中的渗透

《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,陶冶高尚的情操。美术新课程改革,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和专业意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。     

浅谈职专教学中的审美教育

职专美术教学要注意培养学生的审美能力,通过美术教学,提高学生的审美基础知识,引导学生自主参与体验,陶冶高尚的情操。旨在让学生明辨是非,分清美丑,学会欣赏美,追求美,创造美。在此基础上,完成职专美术的审美教育。     

在高中美术教学中渗透情感教育的方法

随着新课改的不断深入开展,在美术教学中渗透情感教育越来越受到广大高中美术教育工作者的关注。教师可以从提升学生审美能力,丰富学生情感体验;创设宽松教学氛围,增强学生美好情感;充分利用教学情景,激发学生情绪体验三方面来提升学生的精神境界,净化学生的心灵,使学生成为具有高尚道德情操的人。