小学体育教学纵横谈

<正>1.教学方法要创新长期以来,我国小学体育教学一直实施"教师讲解、示范;学生听看、练习"的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法,严重抑制小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生随着年龄的增大而逐渐减少。因此,目前小学体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣的活动中既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,     

情境教学在小学体育教学中的运用

1引言 在体育课堂上,对体育教学的组织形式、教学手段和教学方法进行创新,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题。那么,在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？     

情境教学法在小学体育教学中的运用分析

本文具体阐述了情境教学法在小学体育学科教学中的具体作用和实施策略。通过在课堂教学活动中创设游戏学习情境、问题情境等,促使小学生充分融入轻松、积极的学习情境中,进而不断提高小学生的身体素质,全面发挥小学体育教学教育意义和教学价值。     

教育心理学在体育课堂教学中的应用

在小学体育教学中,教师应用教育心理学理论能够在准确掌握小学生心理特征和认知规律的基础上建立科学的教学方法,引导学生在更好的学习状态下参与课堂教学,不断提高体育课堂的质量。从分析教育心理学在体育课堂教学中的作用出发,结合小学体育教学实践,探讨了教育心理学在体育课堂教学中的具体应用策略。     

体育教学中教学情境的创设

正在传统的小学体育教学过程中,很多体育任课教师都倾向于将教学内容和教学要求,直接灌输给学生,教学方法较为固定、教学形式也较为单一。这种传统的教学方式不但不利于学生在学习过程中主体作用的发挥,而且也不符合小学生的身心特点,很难取得理想的教学成效。而情境教学,是针对体育教学中的这种弊端而出现的一种新的教学方式,其通过创设特定的教学情境氛围,激发学生的体育学习动机和体育学习兴趣,有效地激发学生的学习积极性和能动性,促进教学目标的有效实现。     

用情境教学激发体育课的活力

《新课程标准》提出：＂体育课堂教学要符合学生的身心发展规律与认知特征。在平时进行体育课堂教学时,要学会创设情境,使原本单一枯燥的练习变得富有趣味性,适合小学生的心理需求和学习需要。＂体育教学要改变以往机械的灌输式的教学模式,给学生创设愉快宽松的学习情境。如何在小学体育课堂教学中进行情境教学呢？一、设置故事情境小学生生性活泼,喜欢和同伴一起做游戏。     

以“情”激趣 触“境”生情——以“低姿势匍匐爬行”的教学为例

创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。     

如何提高小学体育教学的水平

<正>在新的体育课程体系下,如何利用小学体育教学的特点,因材施教,提升小学体育教学的水平,是目前小学体育老师共同的问题。1.创设快乐情境,倡导趣味教学根据小学体育教学的趣味性特点,小学体育老师应该创设快乐情境,倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点,同时也具有缺乏耐心和理性等缺点,因此,小学体育老师不能使用枯燥、单一的教学方法,否则很容易引起小学生的厌烦。小学体育老师应该创设快乐情境,倡导趣味性教学,激发小学生的学习兴趣。     

体育游戏在小学体育教学中的运用探讨

体育游戏是体育教学过程中常用的一种手段,它能够在一定程度上让学生得到快乐学习,能够增强师生互动,提高学生的学习兴趣,提高学生的身体素质。文章通过对小学体育游戏教学现状进行了分析,揭示了体育教学中实施游戏教学的意义,阐述了在小学体育教学中实施体育游戏应该着重关注的几个方面,以期提高小学体育课堂教学的有效性,增强小学生的体质,帮助小学生健康快乐成长。     

小学体育情境教学法之我见

小学体育教学长期以来主要采用教师讲解示范、学生模仿 练习的授课模式,虽然这种教学方法学生最容易学习,但是枯 燥乏味,不利于激发小学生的学习兴趣。因此,需要体育教师 们不断改革创新,探索更有利于小学生身心发展的教学方法。情境教学法是为学生创造教学情境,从而激发学生的学习兴 趣,调动学生的练习动力,提高体育课堂效率。     

小学体育教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。教师培养小学体育教学中的学生兴趣,是提高教学质量的重要方式。同时,教师必须在尊重小学生身心发展的特点的基础上,不断更新课堂教学方式,采用灵活多变的教学方法激发学生的体育兴趣。结合教学实际,谈谈小学体育教学中兴趣的培养。     

小学体育课堂教学有效性探究

有效的小学体育课堂教学活动,不仅能够提高小学生身体素质,传授给小学生相应的体育知识与体育运动技能,还能够促进小学生综合素质和思想道德水平全面发展,将体育文化、体育精神、体育魅力充分渗透到课堂教学环节,帮助学生树立起终身体育、终身学习的价值观念。文章从打造快乐体育,创设体育情境,加强体育安全几方面入手,探究了小学体育课堂教学的有效性。     

谈小学体育课程中学生兴趣的提升

小学体育课教师要改变传统的教学思路,要能够调动起小学生学习体育的兴趣,加强教学改革工作。要运用多样的教学形式,注重发挥学生的主体作用,分清教师和学生的角色,既要在小学体育课堂中关注到学生的身体健康发展需要,也要关注到心理健康发展需要。小学生带着强烈的兴趣参与体育课堂教学,能够给小学生的体育学习带去更多的快乐,促进他们的身心健康发展。     

情境教学法在小学体育教学中的应用探讨

情境教学法可以充分调动学生的学习兴趣,对提升课堂教学成效有着重要的意义,从在小学体育教学中应用情境教学法的意义出发,探究情境教学法在小学体育教学中的应用途径。     

例谈小学体育教学游戏化

小学生天性好动,从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢上体育课的人群。但在体育教学中我们发现,一些小学生却不喜欢上体育课。其实,他们并不是真的讨厌体育课,而是对体育课的教学内容、教学方法感到厌倦。儿童天性喜欢游戏,在小学体育课上,采用游戏的方式进行教学,町以有效提高学生体育学习的兴趣,让体育课堂教学更有效。     

如何完善小学体育课堂合作教学

小学体育学科是锻炼小学生身体素质的重要学科,随着素质教育理念在我国教育领域的逐步推行,小学生的身体素质已经受到了教育部门的充分重视。正所谓身体是革命的本钱,学生有一个好的身体,才有可能在以后的人生道路上有更好的发展。合作教学是现今小学体育教学中提出的一种新兴教学方法,这种教学方法不仅能够锻炼学生的身体,还能够让学生在合作学习中培养自我学习能力、合作能力等综合素质。针对小学体育教学中的合作教学方法进行分析研究。     

培养小学生体育兴趣新探

小学体育课堂教学中,需要重视对学生兴趣的培养。采用灵活多样的教学方法,提高体育课教学效率。文章先分析了造成小学生缺乏体育兴趣的三个原因,再从四个方面阐述了培养小学生体育兴趣的途径和方法:加强师生间的情感交流;增强体育教学的探索性;发挥学生主体选择权力;创设趣味性的教学情境。     

小学体育教学中情境创设的有效策略

随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展,如何进行有效的学习和提高体育教学的教学效果已然成为学校和教师工作的思考重点。新形势下的教学过程中,针对小学体育教学误区的新式教学方法大量涌现,例如利用现代信息技术来与小学体育教学相结合等等。但通过大量的实践和调研发现,最有效的方法是通过创设课堂情境教学来实现的。众所周知,兴趣是最好的老师,有效的课堂情境教学有利于吸引学生的注意力,可以使学生更好地进行体育学习锻炼。因此如何创设情境教学法在小学体育教学中的应用为教师工作带来了机遇和挑战。尤其在小学体育教学中,受很多困难因素制约难以实施新型的教学模式。主要以人教版体育与健康教材为参考,从而探讨小学体育教学中情境创设的有效策略,希望为广大学校和教师提供帮助,以期实现小学体育高效教学和实现小学生更好发展的目的。     

论情境教学在小学体育教学中的运用

随着体育教学改革的不断深入,在小学体育课堂教学层面上也暴露了一些问题,主要集中在课前、课中和课后三个方面。本文结合小学生的成长规律,运用创设情境教学法真正有效地提高体育课堂教学的效益,激发学生的学习兴趣。     

小学体育课程教学有效性的提升策略探析

随着新课程改革的持续深入推进,对小学体育教学也越来越重视。小学体育课堂教学实践中教学方法的创新能促进教学效率的提升,对于小学生体育运动兴趣的培养和良好运动习惯的形成产生着重要的影响。本文结合小学体育课程现状,对于体育课堂教学活动中教学方法的创新进行了分析,提出了有效改进创新教学方法的措施,希望能发挥体育教学方法的应用优势,提升小学体育教学有效性。