幽默 真情 互动——优化小学作文评语“三策略”

在小学作文教学中,教师都要给学生的习作写评语。作文评语是教师对学生的作文进行评价的重要手段,也是沟通教师和学生心灵的桥梁。可以说,作文评语在作文教学中具有举足轻重的地位。那么,当前作文教学评语的现状如何呢？作为一名小学语文教师应该如何去探寻小学作文评语的优化策略呢？     

怎样写出学生喜欢的作文评语

作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,既有评价功能,又有导向作用.评语凝结着教师作文教学智慧,关系着学生对作文的态度,是师生情感交流的纽带.但不少教师的作文评语忽略了儿童视角,只是从成人的角度去看待学生的作文,评语缺乏平等性、鼓励性、启发性,使得作文评语不能深入学生心灵,不能发挥作文评语应有的作用.那么,作文评语中的...     

作文评语的激励性浅析

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文是检验教学成果的重要标准。作文评语作为作文教学的重头戏,不仅要起到解析学生作文的作用,同时也要起到激励学生的作用。从作文评语的主要内容入手,探索作文评语对学生的人生态度、道德观、写作能力、学习兴趣四个方面的激励性作用,以及激励性评语所存在的不足和解决方法。     

作文评语点滴谈

作文评语是作文教学的重要组成部分,恰到好处的作文评语对于激发学生的写作热情,训练学生的思维,提高学生的写作水平都具有十分重要的意义。因此。教师必须高度重视,总结作文教学的成功经验,认真写好作文评语。写好作文评语,笔者认为需要特别注意以下几个方面：     

作文评语漫谈

作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。如何提高学生的作文能力?我觉得我们语文教师可以从作文的评语着手。作文评语是教师指导学生的重要手段。作文评语写得是否恰当,评价是否准     

浅谈如何写好小学作文评语

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,作文评语则是作文教学中的一个重要组成部分。作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是教师和学生联系的纽带和中介。小学语文教师应该怎样才能写出更科学合理,充满情感,激励学生写作兴趣的评语呢?在多年的作文教学中,笔者有以下几点心得:     

小评语 大文章——浅谈如何写好小学生的作文评语

在小学语文作文教学过程中,教师的作文评语是教学中的关键内容,更是师生之间进行有效交流的重要工具。为了能够通过作文评语给予学生在写作方面提供指导与启发,教师一定要准确把握评语的措辞,给予针对性更强的意见,进而发挥出作文评语对学生写作兴趣的激发以及信心的建立作用,凸显出作文评语的重要价值。     

作文评语的情感艺术刍议

评语是作文教学的重要环节,而事实上,学生对待评语的态度却令人难堪:他们中的相当一部分对评语缺乏兴趣,有的甚至干脆看也不看。作文评语的冷落,使教师的教学效果大大打了折扣,学生写作能力的培养事倍功半。因此,在教学中我便咬住这个课题,潜心于评语探讨,逐步走出了一条作文评语的新路子——情感艺术评语,有力的促进了作文教学。 情感艺术评语认为,一则优秀的作文评语,它输入     

高中作文激励性评语浅析

高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节,不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学思路的归纳,对强化师生沟通和交流,提升学生作文能力都具有比较积极的意义。本文阐述了高中作文激励性评语的现状和意义,探讨了写好高中作文激励性评语的几种方法。     

提高作文评语质量的思考

作文评语是教师对学生作文批改最集中的体现,是作文教学的继续,具有促进作文教学的重要功能.文章对当前作文评语存在的种种弊端进行了论述,对如何提高作文评语质量进行了探求.     

立足四个结合 撰写个性评语

作文点评是作文教学的重要组成部分,给学生下评语则是这一环节的点睛之笔。传统作文教学中教师的评语对学生作文要求过高,或是裁判式的生硬、刻     

评语—写作的火种

作文教学一直是小学语文教学的重点之一。作文教学中,我以作文评语作为突破口,力求寻找一条操作性强,学生容易学习的作文途径。优化作文评语,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变评语中单纯侧重对学生的写法指导为侧重与学生的对话、谈心等情感交流,激发学生潜在的表达欲望,燃起学生写作兴趣。     

“评语”在作文教学中的作用

作文教学主要包括作文指导、作文批改、作文讲评三个部分，而作 文评语是作文批改中一个不可小视的重要环节。一则作文评语是否中肯艺术，是否富有情感 ，是衡量一个教师教学态度优劣、教学能力强弱、审美水平高低的标尺，它将直接影响学生 的作文兴趣、作文水平和做人的准则。一则优秀的作文评语，能引起学生的思维谐振，情感共鸣，它输送给学生的信息是广泛而深 入的，有的甚至是终身受用的，因此，在作文教学中必须注重“评语”的启迪、教育及引导 作用。激发学生的作文兴趣一篇作文通过教师千辛万苦的批改，发到学生手里后他们首先要看…     

小学生作文评语的内容分析

作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是联结教师和学生的纽带和中介。因此,教师必须重视并写好作文评语。     

也谈作文评语艺术性

无论是文中寥寥数语的眉批,还是文末三言两语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对老师和学生都有重要的意义。就教师而言,学生是否达到了作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生;对学生来说,尽心写的一篇作文,老师看后是否认可,有哪些优点与不足,如何发扬长处和克服缺点,常常要在作文评语中得以了解。可见,作文评语不但是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳。因而,我们老师必须重视并写好作文评语。     

作文评语要体现“四性”

<正>对学生作文给出恰如其分的评语,是指导学生作文写作的一种手段,是语文教学不可缺少的环节。怎样优化作文评语呢?笔者以高年段的作文教学为例,认为作文评语应体现"四性":1.评语要有准确性。学生出于真情写出的作文是经过他们一番努力的结果,不管是优是劣,对学生或者老师来说,都应该是一件高兴的事,这是学生写作能力的体现。如果教师随意下笔,草草地写上几句"重点突出,层次清     

创新批语方式 促进作文教学

写评语是作文教学的重要环节,老师的评语恰当与否,直接关系到学生作文能力的提升程度问题。作文评语是师生的心灵会话,优秀的评语"润物无声",可以潜移默化地激发学生的作文兴趣,发展学生的思维,丰富学生的情感,完善学生的人格。要想引领学生走进作文的广阔天地,教师的评语方式必须有所突破、有所创新。一、内容上三忌三宜1.忌冷语贬抑,宜热言赏识教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"鼓励能给学生以希望和力量,激发学生的自信心。     

“评语”也能走出一条新路子

评语是作文教学的重要环节,而事实上,学生对待评语的态度却令人难堪：他们中的相当一部分对评语缺乏兴趣,有的甚至干脆看也不看。作文评语的冷落,使教师的教学效果打了折扣,学生写作能力的培养事倍功半。因此,在教学中我便抓住这个问题,潜心于评语探讨,逐步走出了一条作文评语的新路子。     

作文评语是作文教学过程的延续

作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力;又可激发出学生的作文兴趣,使学生喜作文、擅作文。在作文评语实践中,我不断地探索,总结出了作文评语的三部曲。     

心理学因素的运用和作文评语的优化

作文评语是师生交流的重要窗口，作文评语写作是作文评改的关键，教师应充分重视这一环节。评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步，兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。从心理学维度对作文评语进行优化，讲究评语的人文性、激励性、针对性、启发性、评语标准的可塑性，准确把握学生作文心理，切近学生作文实际，妥善予以反馈，以充分发挥作文评语在作文教学中的积极作用。