小场地亦有大作为——幼儿园室内区域活动新实践

设置幼儿园区域活动的主要目的是为了有效培养幼儿学习兴趣,助力幼儿健康成长。在现代幼儿教育中,区域活动是重要组成部分,具有一定的现实意义。但是,在区域活动的具体开展中,教师会遇到各种各样的问题,导致区域活动无法有序进行。因此,笔者就幼儿园室内区域活动展开探讨。     

对幼儿园区域活动的认识和实践探讨

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出:"幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。"近年来,幼儿园一直在进行对园内区域活动的实践和探究。教师应着重根据班级主题教学的要求以及从幼儿的兴趣、认知特点、需要等方面出发,进行学习性区域活动的实践探索。     

浅析幼儿园区域活动实践中的几个误区

区域活动是一种与传统教学方式截然不同的活动方式,它注重幼儿生动、自主地展开学习;提倡教师的隐性指导,寓教育目标于区域活动中,全面调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性,让幼儿在自主、自由的区域活动中发展自身的创新思维,发挥创造力。但在具体的教育教学实践中,教师在创设和开展区域活动时往往存在一些误区,若不加以修正,易导致区域活动失去意义,影响幼儿园教育教学的有效性。     

区域地理野外实践能力培养探讨

区域地理野外实习是地理专业实验教学的重要环节,也是检验和提高学生能力的主要过程。在十几年区域地理野外实践的基础上,总结出了培养学生综合能力、独立分析能力、野外自我管理能力、组织工作能力和吃苦耐劳能力的一些方法。     

区域活动中幼儿教师实践智慧的体现及提升

研究者采用观察法对某省D市一所省级示范性幼儿园的幼儿教师在区域活动中的实践智慧的体现情况进行了为期1个月的调查,发现幼儿教师在区域活动中的实践智慧是在与幼儿、区域中的环境、教师自身以及教育实践情境的对话中生成的,主要体现为关心幼儿、关注环境、关照教育实践情境、关怀教师自身生命等方面。幼儿教师运用实践智慧,需注重理论知识的学习,提高指导中的观察意识,切实做好实践反思。     

微课在区域地理教学中的实践研究

随着网络信息化的发展,以大数据和云计算为代 表的新一代技术已经得到了广泛应用,而微课就是大数据时代 的产物。现在微课已经进入了地理教学当中,通过微课来开发 区域地理教学,不但能够满足学生自主学习知识的愿望,同时 也营造了良好的教学氛围,区域地理在地理教学中占据了重要 的位置,将区域地理教学内容通过微课向学生传授,能够帮助 学生检查自身的薄弱环节,取得了良好的教学效果。     

区域教育现代化的认识与实践

本文提出了区域教育基本实现现代化的指标 ,阐述了教育现代化工程的内涵和重点 ,并展示了“九五”期间苏州市实施教育现代化工程的操作措施和实践效果。文章还通过国际比较 ,提出了苏州市于 2 0 1 0年实现教育现代化的奋斗目标     

在区域游戏中培养幼儿礼仪的实践与探索

幼儿期是一个人的行为习惯、道德品质和个性开始形成的重要时期，是接受品德教育的最佳时期，因此，对幼儿开展文明礼仪教育，有利于培养幼儿形成良好的个性、社会性及道德品质。     

心理班会常见问题及优化策略——以江苏省张家港市为例

心理班会逐渐成为中小学班主任探索班级管理和德育工作的有益尝试,但在实践过程中仍然暴露出一些典型问题。对此,班主任应以学生需要精选班会主题,以评价改进教学设计,以情境生成学生体验,以问题推动资源挖掘,从而提高心理班会的质量,真正助力学生健康成长。     

中小学生心理健康“12345”服务体系的宁波经验

构建区域中小学生心理健康服务体系是一项系统工程,是保障学生心理健康的重要举措。围绕“一个中心引领、两个方向着力、三大课堂协同、四项关键举措、五项保障机制”,浙江省宁波市构建了具有区域特色的“12345”中小学生心理健康五位一体服务体系,力争促成学校、家庭、医疗和政府部门的整体联动,在教育、筛查、辅导、干预、转介、治疗等各环节实施“一体化”运作,切实筑牢青少年健康成长的防护网。     

职业教育区域联动的理论溯源、运行机制与实践策略

实现职业教育区域联动是深化现代职业教育体系建设改革的有效抓手。通过溯源理论发现，三螺旋理论解释了职业教育与区域经济互促互进机制，协同理论有助于职业院校之间形成优势互补的区域教育合力，区域创新理论则诠释了人力资本内外部双向流通的过程。聚焦区域联动这一时代议题，政府、院校、企业需要形成三位一体联合体，为持续激发职业教育实现经济功能保驾护航，承载内部使命实现服务功能，优化资源配置实现人力资本功能，以此形成职业教育区域联动的运行机制。面向未来，应加强制度建设，完善职业教育区域联动顶层设计；增强服务支撑，搭建职业院校区域服务治理平台；强化机制赋能，打通区域间人力资本投入通道。     

教研员引领下的区域校本网络教研的实践

网络教研是教学研究的一种新形式。如何发挥教研员的引领作用,开展区域校本网络教研,深入调研、三级培训、构建"135"立体网络模式的实践活动为我们提供了一条新路子。     

新时代区域教育科研功能定位及其实现

新时代区域教育科研功能定位应从服务区域教育决策、指导区域教育实践、推动区域成果转化、促进区域国际交流四个层面厘清.新时代区域教育科研的实施路径包括:坚持正确方向,彰显教育智库的功能,为行政决策服务;聚焦立德树人,解决教育现实的问题,为教育实践服务;加强科研队伍梯队建设,推动科研成果应用转化,为教育改革服务;加强对外教育研究,推进"一带一路"教育繁荣,为国际交流服务.     

浅谈高考填空题型解题方法

高考完型填空题是一种立意新、要求高的综合性语言测试题,因而有较高的深度和难度,它不仅要求考生有扎实的英语基础知识,而且要具备一定的理解、判断、推测词汇的能力和语感。这就要求考生必须聚精会神地阅读全文,尽可能地利用短文中的信息词、信息句去猜测、推断意思,理解线索,弄清句与句之间、段落与段落之间的联系,从而全面理解整篇文章。     

职业教育与区域经济联动发展的实践模式探析

一切理论来源于实践,而实践活动必须以科学理论为指导。在职业教育与区域经济联动发展的理论指导下,涌现了大量实践模式。对实践模式从合作主体与联盟类型两个维度比较分析;从实践目标、举措、评价三方面深刻反思,不仅是对实践的科学总结,也是对理论与实践的再认识。     

联合办学新体系培养模式探索

实践教学对于提高大学生的综合素质、培养大学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用。2004年1月以来,西南科技大学制造科学与工程学院根据我国制造业经济建设发展对人才培养的需要,结合学校的发展战略和实际情况,提出了“根据现代建材装备制造业发展的需求,发挥所在绵阳科技城的区域优势,利用科研院所、制造企业等校董事单位的硬、软件资源,构建校内外结合的全方实践教学体系,努力提高学生工程实践与创新能力”的制造类专业本科生实践教学模式改革思路,经过四年多的研究、建设、探索与实践,取得了显著成效。