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1.
张夏燕 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):182-183
"对话教学"作为一种新的教学形态引起教育界的关注,就其目标而言"对话教学"追求真实的教学,追求创造与生成、追求人性的升华. 相似文献
2.
顾润生 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(5)
课堂教学如同走路,必须要有明确的目标.我们可以想象,一个没有明确目标、茫然行走的人会是一种什么样的状态.教学目标之于每位教师,是一个非常熟悉的话题,因为每次写教案的时候,第一步总是写教学目标.然而,越是熟悉的东西,人们却最容易忽视,教学目标便是如此. 相似文献
3.
教学目标是开展教学活动的前提和归宿,教学目标的陈述是否得当直接影响到教师在课堂教学中对目标意义认识的清晰程度,从而影响教师对学生学习方式的安排.泰勒的二维图表方式以教学目标的内容和行为两方面为基本维度,通过制定图表的方式呈现,能够使教学目标得到良好的陈述,在教育教学实践中具有重大的意义.应该加以广泛的应用,以改进现存目标陈述中的不足. 相似文献
4.
"三维目标"是新一轮课程改革中的重要理念之一,其要旨是语文教学不但要体现语文学科"工具性"和"人文性"的特点,同时还应积极关注学生的学习过程和方法.具体来说,语文教学应注重基础知识的训练,加强语文能力和思维能力的培养,同时还要渗透情感态度和价值观的体验,以达到全面提升学生语文素养的目的. 相似文献
5.
一、以"能力目标"为核心的三维目标制定
<普通高中历史课程标准>对高中历史课程的能力目标表述为:"在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力."通过对高中历史新课程标准和2007年新课程标准历史科考试大纲的分析,我把以"能力目标"为核心的三维目标制定如表1. 相似文献
6.
一、概念的主体性 目前,很多人对教学目标这一概念的主体性认识不清,或受以前<教师教学用书>上"教学要求"的影响.教学要求具有普遍的适用性,其描述对象是"教师做什么",语言表达的概括性很强;而教学目标是对教学要求的具体化、过程化,将对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要求转化为可直接观察、操作、检测的具体的行为指标,其描述对象是"学生怎么样".两者不可混为一谈. 相似文献
7.
在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的"三维"目标的内涵和特征;深入分析"三维"目标的背景和不平衡性;要特别着力"三维"目标的设计和落实.语文教学"三维"目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务.所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的"三维"目标. 相似文献
8.
基于"项目目标法"的实践教学 总被引：4，自引：4，他引：4
针对嵌入式系统课程的特点和教学现状,提出了一种基于项目目标法的实践教学方法,在说明该教学模式特点的基础上,阐述了实施项目目标法教学应具备的条件,即对其可行性进行了分析,并对项目目标法的实践教学过程进行了研究。 相似文献
9.
郭殿祥 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(12):73-74
终生运动是培养学生强健体魄的必由之路.为了将终生运动融入学生生活习惯,学校应制定切实可行的学习目标及操作程序,将趣味性和运动的特性有效地结合起来,培养学生主动参与意识. 相似文献
10.
基础教育课程改革指出,新时代的教育要做到"以人的发展为本",各科教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标最佳有机整合. 相似文献
11.
在新课程背景下,数学教学目 标变得丰富了,涉及"知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观"三个维度的目标,使得数学教学目标更加全面,更能促进学生的发展。这三维目标的关系可以形象地表述为:知识与技能既是数学教学目标,又是促进学生价值观念变化的重要载体,它是认知的花果;过程与方法是数学教学的 相似文献
12.
王兰珍 《甘肃广播电视大学学报》2004,14(3):63-65
“两课”教学应顺应教育教学改革的潮流,精心设计教学策略,而其中教学目标的决策尤为关键。目标决策应考虑当前“两课”教学面临的新情况;考虑兼顾社会需要与个体需要;考虑整合掌握知识与发展能力的选择;正确理解教学评价理论;掌握科学的目标陈述方法,切实优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
13.
14.
聂亚珍 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):94-96
高等师范院校是师资人才培养基地，担负着人才培养的重任。而人才首先应具有德才。德才的培养极大地依赖于“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)。因此在“两课”教改中首先应确立其教学目标。本文认为“两课”教学的基本目标应该是爱国教育和创新教育的相互结合。因为爱国教育是人才培养的基础，创新教育是人才培养的关键。二者的结合是世界教育改革的大趋势。 相似文献
15.
新课程改革以来,对于解决问题策略的教学研究缺乏系统性.由于苏教版实验教材中首次把解决问题的策略作为独立的教学内容.而以培养策略为主要目的解决实际问题教学,又不同于以往的应用题教学,因此在教学实践中遇到一些问题和困惑,主要表现为:解决问题到底有哪些策略?策略与方法有什么区别?策略与思想有什么不同?怎样让学生掌握解题策略?如何使学生初步形成策略意识?笔者结合自己的教学实践谈谈如何把握"解决问题的策略"的教学目标. 相似文献
16.
古欣桦 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):19-20
教学目标的落实是衡量整个教学是否有效的关键,而教学理念和教学方式都在为教学目标的落实服务.要真正落实教学的三维目标,只有通过教师和学生在课堂教学过程中积极参与和有效参与教学活动,才能实现真正意义上的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的水乳交融和有机统一,从而达到落实教学目标的目的.…… 相似文献
17.
古欣桦 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6):19-20
教学目标的落实是衡量整个教学是否有效的关键,而教学理念和教学方式都在为教学目标的落实服务.要真正落实教学的三维目标,只有通过教师和学生在课堂教学过程中积极参与和有效参与教学活动,才能实现真正意义上的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的水乳交融和有机统一,从而达到落实教学目标的目的.…… 相似文献
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19.
本文以"相似三角形"这节课为例,探究如何发挥教师的主观能动性,创造性地使用教材,培养学生的创新能力.对于相似三角形第一课时,教材上安排的内容较少,仅有相似三角形的概念和一个预备 相似文献
20.
本课是初中物理苏科版八年级上第五章《物体的运动》的第二节，是初中物理中较传统的一节课，虽然是一节传统课，但本课在新、旧教材中的教材设计变化较大，较典型地体现了新课程改革中的变化． 相似文献