研究性学习过程中的心理挫折与教育指导

当前 ,研究性学习已成为我国课程改革的一大亮点。研究性学习作为一门课程、一种学习方式 ,正在各类教育教学的实践中得到广泛的运用 ,其目的就是要激发学生主动探索和研究创新的精神 ,形成独立思考与解决问题的能力 ,培养实事求是的科学态度和全面发展的个性。从挫折心理学角度考察研究性学习 ,我们认为 ,作为一种学习方式的变革 ,研究性学习已将课堂延伸到广阔的自然和社会 ,而自然和社会这一大千世界 ,纷繁复杂 ,学生在探究其奥秘和研究的过程中 ,遇到困难和问题、甚至有失败的打击是很正常的 ,而在困难和挫折面前 ,出现一些心理障碍或心…     

教师如何指导学生掌握学习方法

英国有一位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔获奖者，结果发现他们中的大多数人都认为，掌握科学的学习方法比占有具体的知识更重要。帮助学生掌握科学的学习方法，是当今每一位教师必须要正视和探索的问题。解决好这一问题，笔者认为应注重以下几点：     

数学学习指导初探

随着新一轮课程改革的不断深入，培养学习型、创新型人才，已成为当前教育教学改革的一个突破口。因而，在教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”，才能使学生人尽其才，成为激烈社会竞争中的强者。数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。     

合作学习的指导和监控

在课堂教学中运用合作学习的方式,不能盲目、随意、放任自流,为合作而合作,使合作学习流于形式。教师应当加强对合作学习的指导,注重对合作学习的监控。 一、加强对合作学习的指导 有效的合作学习离不开教师的指导、教师对学生合作学习的指导,主要包括两个方面: 一是合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧,就无法有效地合作学习,甚至无法合作学习。正因为如此,国外研究合作学习的学者都十分重视合作技巧的指导。     

基础教育课程改革与学生学习方法的指导

基础教育课程改革注重学生的学，促进学生转变学习理念。针对这一转变应对学生学习方法进行指导：促进学生学习理念的变；指导学生制定学习计划；向学生传授有效的和杰出人物成功的学习方法；对学生进行良好学习品质的教育以及学生学习方法的指导与其他相关工作相配合等。     

元学习理论及其对数学学习指导的启示

介绍了元学习的概念，分析了元学习与学习的内在联系，提出了元学习理论是数学学习指导的出发点和归宿，在此基础上，结合数学学科的性质特点，阐述了实施数学学习指导应该重视和注意的几个问题。     

基于个性化学习的学习指导的作用

人类社会正进入信息化社会，当代青少年的信息、文化素质有待提高，这赋予教育以新的挑战．网络教育将成为一种新型的教学方式．而基于网络下的个性化学习更加受到教育者的重视，然而个性化学习虽然重要，学习指导也必不可少，完善个性化学习的一个重要前提是教师的指导．要让学生学会学习，首先要让教师认识到科学地进行学习指导的重要性．     

从狂欢、对话的未完成性看巴赫金的真理观

巴赫金对狂欢节的辞旧迎新内蕴、怪诞人体形象的生死边缘意义、广场语言的褒贬融合等双重性意义的把握,以及他关于对话、话语的阐述,无不强调其未完成性、开放性,这是巴赫金真理观的经典表述。这种表述使其诗学理论充满现代思想的敞开性。     

数学学法研究与指导

对中学生数学学习方法的指导是教学改革的一个重要方面。教师要指导学生形成具有自己个性特点的科学的学习方法 ,并使之养成良好的学习习惯 ,从而可以提高学生的学习效率及学习能力     

测量学课程学习指导

1 绪论 了解测量学的任务及其在工程建设中的作用和本专业对学习测量学的要求。 掌握确定地面点位的概念。 地面点平面位置的确定和表示方法,地面点高程的确定和表示,高程、绝对高程、相对高程的概念,理解测量工作的实质。 掌握测量的基本工作。 理解测量工作的程序和原则。     

ICAI导航迷失的对策研究

讨论了在知识库、学生模型和教师模型中的导航问题,提出要解决导航迷失的问题需要借助于合理安排的知识网络,精确测定学生能力水平,综合分析和评价导航相关参数.     

结构力学学习辅导2

7　用力法计算超静定结构熟练掌握用力法计算在荷载作用下一次或两次超静定刚架 ,一次超静定排架、桁架和组合结构 ,并绘制其弯矩、剪力和轴力的内力图。用力法计算超静定结构 (梁、刚架和排架 )的步骤 :(1)确定超静定次数 ,选择基本体系和基本未知量 ;(2 )根据基本未知量处的变形与原结构相等的条件建立力法方程 ;(3)分别作出基本体系在单位力作用下的内力图和荷载作用下的内力图 ,计算系数和自由项 ;解方程 ,求出多余未知力 ;(4)利用叠加原理作弯矩图 ,利用平衡条件作剪力图和轴力图 ;(5 )校核。例 4　用力法计算图 6所示刚架 ,画Ｍ图 ,已…     

结构力学学习辅导1

1　静定梁的计算静定梁计算的具体步骤为 :(1 )计算支座反力 ;(2 )计算控制截面内力 ,包括弯矩、剪力、轴力 ;(3)绘制内力图。2　三铰刚架及多层多跨静定刚架内力图的绘制三铰刚架及多层多跨静定刚架内力图绘制的计算步骤为 :(1 )计算支座反力 ;(2 )计算杆端截面内力 ,包括弯矩、剪力、轴力 ;(3)绘制内力图。计算支座反力时 ,对三铰刚架要利用中间铰的条件 ;对多层多跨刚架一般按与几何组成相反的顺序。杆端内力的计算方法仍是截面法。刚架内力图绘制的基本方法为分解和组合的方法 ,弯矩图的纵坐标画在杆件受拉纤维的一边 ,不注正负号 ,剪力…     

小组协作学习及教师的引导作用

人们建构知识过程中的一个重要环节就是参与互动活动.小组协作学习即是学习者为了完成共同的学习目标,在个体自主学习的基础上组织起来开展集体学习.在小组协作学习过程中,教师应当在合理组建学习小组、加强支持服务、提供学法指导、督导检查等方面充分发挥引导作用.     

专家型教师与熟手教师运用元认知提示语的数学课堂比较研究

运用课堂观察及录像文字记录稿分析的方法,对数学新授课中专家教师与熟手教师运用元认知提示语的状况进行比较研究,发现专家型数学教师善于运用元认知提示语使学生经历“思维和情感”的困惑,感受新学习内容产生的必要性,注重思维过程和思维策略的引导,较好地渗透了启发式教学思想;而元认知提示语运用较少的熟手数学教师“简单告诉”的教学行为较多,学习内容的生成不自然,注重思维结果的获得;元认知提示语的运用与数学教师的教学风格有关.需深化教师对元认知提示语教学价值的认识并合理运用,使数学教学自然而合乎情理.     

《高级财务管理》导学方案的设计与实施

远程教学过程的落实是教学质量保证的核心，导学方案的设计应贯穿开放教育教学的全过程。文章从不同层面分析了导学方案的设计思路，并对导学方案的操作和有效实施提出了具体的对策和方法。     

天津市民幸福感及引导研究

关于天津市民幸福感的调查结果表明：（1）天津市民绝大多数认为自己生活幸福，但是也有相当一部分人认为自己并不幸福。人口学变量与外部因素仅能解释幸福感变化的7．6％。（2）从个体外部建设一个人民富裕，崇尚健康，人际和谐的社会；从个体内部引导人们树立符合个人实际的内在价值目标，积极主动地应对环境的挑战，悦纳自己，形成助人、亲和的良好性格，是人们获得幸福的主要途经。