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计算教学要关注数学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣、生动。然而,计算教学的课堂上仅有热闹是不够的,毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生进行数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意以下四个方面: 相似文献
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计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣,生动。然而计算教学的课堂仅有热闹是不够的。毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生的数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意下面四点。 相似文献
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杨建辉 《乐山师范学院学报》2005,20(12):26-28
数学交流是国际数学教育发展的趋势,是当今国际数学教育共同关注的焦点,但却被不少教师误解或曲解。从广义上讲,数学交流是指探索数学和应用数学解决问题的动态过程,狭义的数学交流是指数学学习和教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流是中学数学教学目的之一,是学生数学能力的重要组成部份。是学生学习的重要方式,是数学教学的本质特征之一。自主探索与合作交流是数学交流的有机组成部分。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
计算教学是小学数学教学的一个重要内容。在新一轮的课程改革背景下,计算教学中存在的一些问题逐渐暴露出来。为此,结合新课改的理念与平时的教学实践对当前的小学计算教学进行反思。经实践发现,计算教学应处理好算法多样化和优化,提高估算意识,关注估算方法、估算策略和估算过程,适当渗透数学思想;重视引导学生从算理方面概括形成计算方法,克服重结果、轻过程的弊端,才能使计算教学扎实而有效。 相似文献
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阿力腾 《中国教育科研与探索》2007,(5):64-64,49
随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力.是每个教师都十分关注的问题,笔者觉得教师要吃透教材,挖掘教材中的智力因素,这对进行教学是十分重要的。 相似文献
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计算是小学数学教学的重要内容,学生建立数感、获得数学结论、解决数学问题等都依赖于计算活动的参与。纵观每一册教材,计算单元的比例都相当大;分析每一张综合卷,计算的比例更是要达到70%左右。但计算教学总是和“枯燥”、“简单”联系在一起。所以,尽管计算是小学数学教学的重要内容,在教材中也占有一定的地位。但许多教师对此总是退避三舍,也难得在公开课教学中觅到它的“踪影”。计算教学对于教师来说,就像是一座不可逾越的高峰,令人望而生畏。 相似文献
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数学概念的教学既是数学教学的重要环节,又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延,使学生思考问题、推理证明有所依据,能创见性地解决问题。概念的引入是进行概念教学的第一步,这一步走得如何,对学生学好概念有重要的作用。本文拟对概念引入的常用方法作一归纳,以期对数学教师在进行概念教学的备课时有所帮助。 相似文献
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我们知道,小学阶段学的正整数的加减乘除运算一般叫做算术,没有“负数”的概念,主要关注的是比较直观的计算技术、计算方法和计算结果.到了初中,有了“有理数”的概念,有了计算器介入教学,教学中更值得关注的是“符号如何处理”和“如何进行理性的运算”,即运算法则规定的合情性、运算步骤的合理性、运算顺序调整的合律性等等.总之,“为什么这样做”的数学理性思维是初中数学运算教学中重要的教学目标之一. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在小学教学阶段,数学是一门比较重要的学科。在小学数学中,有许多与其他学科相关的知识,同时也有许多与生活相关的知识。开展数学教学,不仅能够提升学生的综合学习质量,同时也能够有效提升学生的实践能力以及生活能力。此外,在小学教学中,计算教学是数学教学的基础。因此,教师需要注重提升学生的计算能力。基于此,对如何在小学数学教学中提升学生的计算能力进行分析。 相似文献
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中学数学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中,必然要涉及数学思想的问题。因为数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教育具有决定性的指导意义。本文对这个概念的意义及在教学中的作用作一探讨。希望能引起广大数学教育工作者的关注。 相似文献
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数学计算能力是学生进行数学学习和深入研究数学必须具备的能力,不断提高计算能力,不仅能提高学生在进行计算时的信心,还对培养他们科学严谨的态度有较大的促进作用。所以,教师在培养学生数学素质时,要关注学生的计算能力,使他们能快速、准确地进行计算,打牢学习数学的基础,促进以后的数学学习。在小学数学教学中,教师要根据《数学课程标准》的要求使课堂氛围活跃起来,学生在学习过程中,思维、能力、数学知识的积累量都能获得同步提高。 相似文献
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杨琏砖 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):30-31
计算是小学数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革,对计算的价值观重新定位,对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。因此,小学数学教学必须以新课程理念为指导。 相似文献
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刘兰 《中国教育科研与探索》2006,(3):98-99
数学由于其本身特有的科学性、严密性、逻辑性决定了思维能力的培养在这一学科中占有重要的地位,而且思维能力的培养又是数学教学中的主要训练项目。同时,数学教学又是思维能力培养的主要途径。而数学教学中的计算教学,又在数学学科中起着支撑作用,计算能力是学习数学的关键,学生学习数学在生活中的主要应用是计算。新编九年义务教育各年级的数学课本中的计算教学,也已经由过去的以计算法则,计算顺序为重点转变为以数与数的计算为基础,培养以思维能力为核心的转变。 相似文献
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任保明 《现代教育管理与教学》2007,(5):20-21
中学数学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中,必然要涉及数学思想的问题。因为数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教育具有决定性的指导意义。本文对这个概念的意义及在教学中的作用作一探讨。希望能再引起广大数学教育工作者的关注。 相似文献
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在数学教学中,概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件。因此,把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面,谈谈如何进行小学数学概念教学。 相似文献