用精妙课程文化滋养学生成长

自古以来,课程总是与学校的生存和发展如影随形.因此,中外重大的教育改革无一不是把课程改革作为中心任务.而那些众望所归的优质名校,不仅有一套科学的课程体系,更有体现本校特色的学校课程文化. 早期的课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,也叫"学程".早在两千多年前,中国古代学校就要求学生学习"礼、乐、射、御、书、数"等"六艺".唐代开始有了"课程"一词,学校也开设了律学、书学、算学、医学、天文学等专门课程.宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如"宽着期限,紧着课程""小立课程,大作工夫"等,其含义大约是指学生学习的功课及其进程,这种课程理解已经接近现代课程认识了.     

宋代专科学校教学分述

我国最早的专科大学出现于南北朝,到宋代时有了进一步的发展,逐步形成了一个包括武学、律学、医学、算学、书学、画学在内的较完整的专科大学体系。在中国古代教育史中占有重要地位,对宋代以后学校教育制度的发展起了积极的推动作用。一、武学武学是世界上较早设立的培养专门军事人才的学校。北宋时偃武右文,国力衰弱,北不能抗辽,西无以御夏,范仲淹对此极为忧虑,深感有     

晚清湖南书院的数学教育

湖南书院的数学(算学)教育始于中日甲午战争之后,是湖南新政事业的一部分,是湖南教育事业由古代向近代转型的重要标志之一。其发展由浏阳、湘乡而及省城长沙,然后推至岳州、常德、衡州、武冈各地。由于有数学名家执掌,其组织与实施皆有较高的水平,主持其事者称算学山长、算学总教、译算山长、算学监院、算学斋长、算学教习、算学主讲、算学学长、算学分教习等。当时认为"算学原有中法、西法之分",教学中强调"学者取其所长,弃其所短,并习兼攻,毋庸歧视"。教学内容除传统算学经典之外,还有三角、几何、代数、曲线、微分、积分等近现代西方数学知识。本文的揭示,完全可以改变书院只教授儒家四书五经的陈旧认识。     

数学史随笔

数学史涵盖数学内容和思想等方面的演变过程,以及影响其发展的社会与人文因素.本文先是对数学史具有代表性的经典算学著作的内容总结,然后阐述现在教材中展现的古代数学思想.     

清代算学教师研究

对于清代算学教师的研究,至今依然甚少。本文在现有资料的基础上对清代算学教师的以下几个方面做了探讨:编额、品秩和来源;授课时间和内容;教学方法;要求和考核;待遇和出路。清代算学教师的研究对于我们全面把握中国古代的算学教育有很大的帮助作用。     

匈牙利的师范教育

匈牙利把师范教育看成是国民教育体系的重要组成部分,近年来建立了完整的师范教育机构网,为各级各类学校培养合格师资。匈牙利各级学校的师资是分别培养的。学前教育的师资由幼儿园教养员专门学校、师范专科学校和师范学院分院培养,修业二年。八年制基础学校一年级至四年级的教师由师范专科学校培养,招收     

中国古代科技专门教育研究

中国古代科技专门教育开展时间之早、规模之大,在世界范围内首屈一指.科技专门教育以算学、医学、天文、历法为主体,隋唐、宋元时期有了较大发展,明清时期趋于衰落.它的设立和发展,一方面标志着科技教育有了合法地位,专业化程度提高,科技队伍愈益壮大,促进了应用学科的发展,适应了社会的需求;另一方面由于官办性质,极易受到政治因素的干扰,并强化了科技的实用性质,把专业人员推入"吏"的阶层.它的管理制度、教学方法、教学内容对科技发展也有消极的影响.     

算学何以成为洋务时期教育与科举改革的突破口

洋务时期,迫切需要变革传统人才培养和选拔制度,以培养和选拔适应时事的新式人才.为了培养精于洋务的新式人才,算学率先被纳入到新式学堂的课程体系当中;为了选拔胜任洋务的新型人才,算学重新被列入到科举制度的取士科目当中.在推动教育与科举改革的过程中,算学都占有特殊而重要的地位.出于观念、传统、现实等方面的考量,洋务派把算学作为推动教育和科举改革的突破口,期望通过算学优先学习和开设算学科,把近代科学知识纳入到人才培养和选拔的知识体系中.此举对后续的教育改革、科举改革和文化转型等方面产生了深刻的影响.     

我国职业教育发展简史

我国职业教育的发展,历史悠久。春秋时代的礼、乐、射、御、书、数六艺,就有了职业教育的萌芽。到了东汉,便有了艺术专门学校——鸿都门学。到了唐代,进一步有“书学”、“律学”、“算学”和“医学”等各种专门学校的出现,不仅京城设立,而且在地方府学和州学中也设立了“医学”。及至1840年鸦片战争前后,随着外国资本主义的侵入,现代工业有了一定程度的发展,职业教育(当时称为实业教育)作为一种独     

从无理数发现探析东西方数学的差异

在数学发展的曲折过程中,无理数的出现在古希腊导致了数学史上第一次数学危机的产生.而在中国古代,中算学家顺理成章地引入了无理数.两种不同的结果源于东西方数学思维方式的差异.     

法国中小学教师培养与在职进修

法国长期以来,对中小学教师的培养训练是很重视的.小学教师主要由师范学校培养,招收高中毕业生,修业二年;或招收初中毕业生,修业四年.学生修业期满后,必须通过初等教育能力考试,并担任二年以上的见习教师,再经过第二次考试,才能取得初等学校合格教师证书,正式具有初等学校教师资格.为了提高小学教师水平,法国从1979年起进行了改革.师范学校只招收高中毕业生,修业时间延长至三年.因此,目前法国的小学教师,虽然是由师范学校培养的,但从其招生条件和修业年限看,实际上已具有大学专科水平.法国的初中教师是由附设在学区首府的师范学校中的初中教师培训中心培养的.该     

“算术、算学、数学”的来历

“算术、算学、数学”的来历“算术”一词源于希腊,原意是“计算的艺术”。我国古代,算术指的是数学的全体。正式使用“算术’这一名词是《九章算术》一书,其内容包括算术、代数、平面几何、立体几何等方面的知识。到隋唐时代国家成立了“算学”这一专门机构。我国小学...     

主持人语

中国的古代数学散发着灿烂的光辉,隋唐时期也曾有过"算学博士"制度的辉煌.但是,这一切在近代基本上被抛弃了.到了20世纪,中国的数学教育,完全重起炉灶,全盘照搬国外.     

中国古代专科教育的教材

一中国古代学校主要以儒家经典——四书、五经教育学生。长期以来,封建统治者规定这些书作为中国封建社会学校的教材,并且作为封建政府科举取士的考试内容。因为这些书论述了儒家的哲学观点、政治思想和伦理观念等,向人们灌输作为维系封建秩序的精神支柱的思想意识,对于维护和巩固封建社会的统治是有益的。但是他们也曾办过一些专科教育,如算学、医学、律学、武学、书学和画学等来培养他们所需要的专门人才。本文就这些专科教育所采用的教材简单地加以介绍。     

与LAPO结合的德国教师培养修业课程及其启示

在很大程度上,德国高素质教师队伍的建设依赖于其严格且完善的教师培养修业课程,这一课程的突出特点在于与LAPO（Lehramtsprufungsordnung）国家教师资格考试紧密结合。文章从课程设置、学程安排、修业资格等方面系统介绍了德国教师培养课程的具体情况和基于修业课程所进行的LAPO考试．以充分反映德国教师培养与国家考试紧密结合的特色。在此基础上,文章提出了德国经验对我国的有益启示。     

注重实践锻炼 优化育人环境宣风职业中专德育工作有特色

萍乡市宣风职业中专在学生的德育工作中 ,采取了四个环节、五种方式和六个标准的“四五六”特色管理 ,优化育人环境 ,积极引导学生投身社会实践 ,形成了良好的育人氛围。去年 ,学校被评定为萍乡市“德育工作示范学校”。德育工作是一项长期又系统的工程 ,应长抓不懈。针对此 ,学校首先是有始有终 ,抓好“入学初期、修业学习、生产实习、就业初期”的四个环节。学校对学生入学初期 ,就十分重视革命传统教育 ,开展各项活动 ;对学生修业学习、生产实习期的思想工作也抓得很紧 ,要求他们每月有思想学习汇报 ,学校另派专人负责跟踪调查等 ;就是对…     

朱世杰——中国古代数学的攀峰人

朱世杰是我国元朝杰出的数学家。13世纪中期,朱世杰出生在燕京(今天的北京),他天资聪慧,少年时便以精于算术而闻名于天下。为了更好地收集整理前人的数学研究成果,朱世杰曾经以数学名家的身份访遍祖国各地,历时20余年。正是这样持之以恒、历尽辛劳的广泛游学,使得朱世杰得以遍访名家,比较完整地继承了我国古代数学家的成就和实用算法,并且创造性地给予了发展,写出了《算学启蒙》《四元玉鉴》等高质量的数学名著,将我国古代数学推向更高境界,开创了中国古代数学的最高峰。《算学启蒙》出版于公元1299年,全书共分为3卷,20门,总计259个问题和相…     

积极开展歇业期学生德育工作是促进中职生健康成长的重要环节

中等职业学校德育工作在始业期、修业期的教育基础上,必须加强歇业期的教育引导,针对歇业期学生的身心特点与现状,设定相衔接的德育内容与活动,凝聚学校、家庭、社会之合力,共同促进中职生成长成材。     

书道之研究

早在先秦春秋之际,甚至在孔子创办的私学之中,以“礼、乐、射、御、书、数”为主要课程内容的古代教育就以“书学”作为重要的研究内容了。经过秦汉魏晋到唐代,即有专门的“书学”作为国子“六学”之一的专门学校,设置书博士、助教等专门的书学专家从事教学,     

国外信息

挪威中小学的学制和课程 据苏联《国民教育》杂志载文介绍,挪威现行的中小学学制是:基础学校,修业9年;高级中学,修业1—3年。在1975—1976学年度,全国已经普遍过渡到九年义务制的新的基础学校。 基础学校的必修课有:数学,本国语,宗教,英语(从四年级开始),家务,社会常识,历史,地理,自然,生物,物理,化学,体育,图画,手工劳动和音乐。