关于大学英语动态组合教学模式的探讨

在大学英语教学中如何运用最佳的教学方法一直是广大教师关注的问题.传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握,主要培养学生的读写能力;交际教学法强调语言知识的运用,主要培养学生运用语言进行交际的能力,两种教学法在具体的教学中各有利弊.针对这一问题,文章提出了大学英语"动态组合教学模式",即将传统教学法与交际教学法有机结合、并根据不同的教学对象、阶段和内容采用不同的时间组合的教学模式;介绍了动态组合教学模式的基本构想和教学模式的实践.旨在探讨在中国语境下大学英语课堂教学的新思路.     

大学英语课堂教师用语对教学效果的影响

教师课堂用语是指教师在从事教学活动中所使用的语言,是教师进行教学的媒介。英语在大学英语课堂中不仅是教师的教学工具,更是学生的学习目标。语言习得是一个长期的过程,在这个过程中,良好的语言环境对学好英语起着至关重要的作用,因此,教师的课堂用语对学生的英语学习效果有着深远的影响。     

论大学英语教学中的人文素质教育

人文素质教育是现代高等教育中不可或缺的重要组成部分。语言与文化的密不可分决定了大学英语教学有很强的人文性。因此非常有必要将人文素质教育纳入大学英语教学中,使其成为大学英语教学不可或缺的一部分。为了达到这一目标,大学英语教师首先要转变教育思想和教学观念,积极主动地加强教师的人文素质修养;其次要在大学英语课堂教学中积极探讨人文素质教育的教学模式;最后,大学英语教师要组织开展丰富多样的、以人文素质教育为主导的第二课堂活动,营造良好的人文环境。     

转型期大学英语教师的自我定位及发展的探析

大学英语教师自我发展指的是大学英语教师在英语水平、语言理论以及英语教学技能等方面所进行的自主的学习、反思和研究的过程。就目前状况而言,基于对大学英语教师的教学理念以及其科研状况等现状的调查显示,转型期大学英语教师队伍的建设迫在眉睫,实现大学英语教育体制的改革,促进科研和教育的齐头并进也是转型期教育改革前提下的必然需求。本文主要论述了转型期大学英语教师在岗位自我发展的必要性和紧迫性,同时,提出了大学英语教师在转型期自我发展方面应该做好的具体准备。在新的教育形式下,大学英语教师的自我定位及个人发展已经刻不容缓。最后还针对大学英语教师的个人发展提出了系列建议。     

“以学生为中心”与“以老师为导向”教学模式的思考——谈职业学院大学英语教育中的细节管理

长期以来,职业技术学院大学英语教育都沿用传统的本科大学英语教育模式,方式大致有如下几种:教师讲、学生听,笔记记满一大本;这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高;或者在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学     

大学英语教学中的学生跨文化意识培养

语言是社会的工具,语言的使用反映出一个社会的文化。在英语教学中,英语语言知识的教授与文化意识的培养都非常重要。世界各国交流的日益频繁,也给大学英语教学赋予了新要求。大学英语教师在教学中注重跨文化意识的灌输,并通过其它课外方式让学生在学习、娱乐、及交流中提高学生对文化差异的敏感性,全方面培养学生的跨文化意识。     

论大学英语教学与学校教育心理学的关系

如何搞好大学英语教学是多年来大学英语教师为之努力解决的一个重要问题。教书不仅需要教师传授书本英语知识,而且需要教师启发学生的学习兴趣,使其发挥主观能动性,从而自觉主动地提高英语学习能力,养成良好的学习习惯,最终达到掌握英语的目的。而如何启发学生的学习兴趣正是学校教育心理学研究的一个方面,因此教学与心理学产生了密切相连的关系。     

补缺假说视角下语境与英语写作教学实证研究

补缺假说认为中式英语是由母语语境知识介入补缺而造成的。在实证研究的基础上,探索语境在大学英语写作教学中的重要意义。实验结果证明,在平时教学中增加语境知识,对于避免学生习作中中式英语有很大作用。     

论大学英语教学与学校教育心理学的关系

如何搞好大学英语教学是多年来大学英语教师为之努力解决的一个重要问题。教书不仅需要教师传授书本英语知识,而且需要教师启发学生的学习兴趣,使其发挥主观能动性,从而自觉主动地提高英语学习能力,养成良好的学习习惯,最终达到掌握英语的目的。而如何启发学生的学习兴趣正是学校教育心理学研究的一个方面,因此教学与心理学产生了密切相连的关系。     

POA视域下大学英语阅读课堂教学模式探究——评《大学英语阅读课堂动机教学策略实证研究》

POA即“产出导向法”,根据POA教师在进行英语教学的过程中应针对学生不同的学习内容和状况,通过听、说、读、写的输入性教学合理引导学生进行英语课堂阅读实践,提高高校学生英语语言综合应用能力。POA视域下的课堂英语教学强调“输入驱动”向“输出驱动”转变,更加注重学生对于知识的内化吸收。由徐智鑫编著、国防工业出版社于2012年出版的《大学英语阅读课堂动机教学策略实证研究》一书,以明确教学任务的驱动教学策略为理论基础,以大学英语阅读课堂为研究基地,系统阐述了如何有效激发学生英语学习动机及提高大学英语教学质量的相关策略,可作为大学英语教师及相关教育教学研究人员的参考用书。     

教师话语在大班课堂讨论中的语境调节策略

课堂讨论是大学英语大班教学中的重要环节,但在具体实践中,这种课堂活动往往发挥不了其应有效力。本文从教师话语的语言功能角度出发,在分析了大班课堂讨论中存在的诸多问题后,提出了改善课堂讨论语境的具体教师话语策略,以此提高大班英语教学效果。     

关于目前大学英语教学管理中几点问题的思考

教学管理是教学活动的一个重要环节,它直接支配与影响教学的走向,对教学效果有着深远的影响.大学英语教学也无疑要受大学英语教学管理影响与制约.主要分析大学英语的课程设置、教学评价机制、教师的培训与培养机制及大学英语教学环境等教学管理方面存在的问题并提出相应的对策,进而提高大学英语的教学效果.     

论提高大学英语教师专业素质的迫切性

目前,高校英语教师现代教育理念意识薄弱,教学模式陈旧,不仅对大学教育质量构成普遍性挑战,而且对于大学英语教学则是致命的威胁。时代要求英语教师要及时转变教育思想观念、更新教学模式;提高自身语言能力和教学能力。     

大学英语课堂教学中的人文教育及其影响研究

“大学英语”课程兼具工具性与人文性,而过分强调工具性,忽视其人文性是当前课程教学的突出问题。自上世纪末,越来越多的学者和教师认识到在大学英语课程中进行人文教育的重要性,并就如何实施进行了讨论。本研究从实证研究的角度,以人文教育、现代教学论和自主学习理论为基础,通过历时一年的大学英语课堂人文教育,探究其对英语学习兴趣、自主学习能力、跨文化交际能力、人文精神发展以及英语学习效果的影响,以期促进学生综合素质的提高与全面成长。     

初中英语教师的自我发展

科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思(reflect )自己的教育、教学,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。     

任务型英语教学探索

任务型教学提倡以教师为主导,以学生为主体的教学活动,它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识和感受成功,真正让学生掌握讲英语、用英语的本领。任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,它有利于学生学习自主型的发挥,有利于英语课堂上师生的变化性活动,有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。     

浅析大学生英语课堂参与行为的影响因素

在大学英语课堂中,学生的课堂参与行为是教学活动不可或缺的组成部分,并在很大程度上影响着学生对语言知识的运用以及教师教学目标的完成。本文根据大学生课堂参与行为的相关理论,从学生、教师及课堂三个方面,分析了大学生英语课堂参与行为的影响因素。     

大学英语阅读教学浅析

阅读不仅仅是为了获取信息,在更大程度上,它是获取语言知识的主要途径。因此,提高学生的阅读技能,培养学生的语言能力成为教师的主要教学目的之一。本文从三个方面简单分析大学英语阅读教学的相关问题。     

对大学非英语专业本科生词汇教与学的思考

英语词汇教学是英语语言教学过程中的一个重要环节和组成部分.结合大学非英语专业本科教学实践,主要从学习构词法,重视词汇与语境结合,掌握学习词汇的规则和及时复习等四个方面探讨如何进行科学有效的英语词汇教学,从而取得较好的教学效果.     

论<大学英语>课堂教学原则与方法

《大学英语》的课堂教学在培养和提高学生的综合运用语言的能力 ,了解英语各种文体的表达方式和特点 ,扩大词汇量和熟悉英语常用句型 ,具备基本的口头与笔头表达能力起着重要的作用 ,因此 ,充分利用课堂教学为学生创造一个良好的学习语言的环境就显得尤为重要。在课堂上教师讲授英语知识 ,并且为学生创造条件使学生能进行大量语言实践 ,使其在英语方面得到质的飞跃。鉴于课堂教学在整个英语教学中起着至关重要的作用 ,本文就《大学英语》课堂教学原则和方法、技艺等方面作一些探讨。1　《大学英语》课堂教学的原则1 .1　以学生为中心的原则…