语境理论在中学英语词汇教学中的应用

我国中学生英语词汇学习的现状不容乐观。中学英语教师要转变传统的词汇教学观念,要学会把语境理论用于词汇教学中。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。语境词汇教学有利于教学质量的提高和学生英语水平的提高。     

浅论融入语境中的大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的基础。针对目前大学英语词汇教学中普遍存在的问题．本文提出要培养和提高学生词汇的应用能力,必须将大学英语词汇教学与一定的语境相结合;教师应尽可能地创设和利用语境向学生呈现单词．并指导和帮助学生学会在语境中运用单词,以提高学生的词汇能力和语言交际能力．     

语境理论在英语词汇教学中的应用价值

词汇教学是英语教学中的重点和难点问题,一个词汇往往有多种意义或不同用法,在英语学习过程中,学生需要从语境中对词汇的意义进行判断。因此,英语教师要把语境理论融入英语词汇教学中,加深学生对词汇的理解,提高学生应用词汇的能力。本文探讨了语境理论在英语教学中的应用价值,以期提高英语词汇教学质量,进而提升学生英语水平。     

语境在英语词汇教学中的作用

针对目前英语词汇教授和学习中存在的普遍问题,回顾了语境理论并举例阐释了语境在英语词汇教学中的重要指导作用,最后希望教师和学生在词汇教授和学习中能增强语境意识,充分运用语境,做到活学活用,实现语言交际的价值。     

基于语境的初中英语词汇教学探析

在学习任何一种语言的过程中,词汇作为基础性的因素,在教学过程中占有重要地位。在英语学习过程中,具体词汇的意义只有在具体的语境中才能得到确切的解释,可以说,词汇的学习离不开语境的设置,词汇学习和语境是相辅相成、相互依赖的。在初中英语教学中,教师要为学生设置适合的语境,在语境中教授学生学习词汇,不仅能够加深学生的印象,还能有效提高课堂教学效率。所以,在具体的教学过程中,教师不仅要认识到语境对学习词汇的重要作用,还要采用合适的方式设置词汇学习语境。本文主要从实际教学出发,探讨在初中英语教学中如何设置高效的词汇学习语境。     

语块理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基石,然而高中生普遍词汇量较小且记忆方法单一。语块理论强调将词汇放在具体语境中以固定组合的形式加以记忆。这样,学生在习得词汇本身的同时也能够学会如何使用词汇。这种基于具体语境的记忆方法更具有高效性,从而能增强学生的学习信心。     

“意随境生”——浅谈运用词块理论指导英语教学实践的意义

词汇教学是英语教学实践活动中最基础最重要的环节。然而,教师花了大量的时间抓词汇教学,学生也苦记单词,却投入大产出小,教学效果不佳。究其原因是师生们对词汇的理解大都停留在孤立的单词上,孤立教和学单词的音、形和意,词汇教学缺乏语境和语用的结合。若我们在英语教学中引入词块理论,用词块相关理论指导英语教学实践,就可以很好解决这个问题。因为词块教学可以在进行词汇教学过程中随时体现词汇的语境意义和语用功能。引导学生学会以词块为纽带所创设的语境中学习词汇和记忆词汇链,做到有意义学习。这样,可以很大促进学生的英语学习和英语水平的提高。     

语境理论在大学英语词汇教学中的作用及启示

词汇的学习、积累和应用是第二语言习得研究中的一个重要方面,具有丰富的语境意义。语境对于词汇学习有着十分积极的作用,在语境中组织好词汇教学,是英语教学必不可少的一个组成部分。该文阐述了语境理论的定义及具体内容,分析了语境理论对大学英语词汇教学的积极作用,并提出了相应的方法和对策。主张通过对语境理论的认识发挥其在英语词汇学习中的作用,培养学生语境意识,从而提高学生词汇理解能力,以获取理想的语言教学效果。     

高中英语词汇教学的策略

词汇是语言构成的基础,英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。在日常教学中,英语教师要在语境中教授英语词汇,采用直观的教学方法,增强学生对词汇的学习效率,正确引导学生学习词汇,提高英语词汇教学的效率。     

语境理论在英语词汇教学中的应用研究

在中学英语教学过程中,英语词汇的教学是重点也是难点,而中学英语教学中的词汇与语境是密不可分的。因此,为了使学生对语言环境有充分感知并对语言词汇熟练掌握运用,教师应该应用语境理论进行中学英语词汇教学。将语境理论贯彻渗透到中学英语词汇教学当中,能够有效提高中学英语词汇教学的水平与效率。文章通过解释说明语境理论的定义,描述其优势,探讨语境理论是如何应用于中学英语词汇教学中的。     

语境在高中英语词汇教学中的运用

词汇是构成英语的基础,高中生需要掌握大量的词汇,传统的教学方法会让他们对英语单词学习生厌。在词汇教学中穿插语境教学,让学生在语境中把握单词的用法,巩固旧的单词,记忆新的单词。教师要在词汇教学中灵活使用语境教学,帮助学生了解一词多义,学会词汇语法,灵活运用单词。     

运用语境理论优化初中英语词汇教学的思考

英语是初中阶段非常重要的一门学科,对学生的综合成长具有十分重要的意义。语境理论合理应用在初中英语词汇教学中,能够起到良好的优化效果,提升词汇教学的效率,促进学生对词汇知识的掌握。本文中,笔者首先阐述了语境理论的基本含义,并分析了初中英语词汇教学面临的问题,在此基础上详细探讨了语境理论在初中英语词汇教学中的应用策略,以此为初中英语词汇教学质量的提高提供一定的参考依据。     

语境理论对初中英语词汇教学的影响

词汇是语言最基本的组成部分,是学习英语的关键。如今大部分教师脱离语境孤立地进行词汇教学,这种教学方式很容易令学生失去学习兴趣,也不利于牢固地记忆单词。近年来,很多学者关注语境理论在英语词汇教学中的应用。因此本文着重探讨在初中英语词汇教学中如何应用语境理论,进而提高学生的学习兴趣和能力。     

基于认知语境的英语词汇教学探究

词汇是英语教学中不可忽视的一部分，然而人们往往用汉语的思维翻译英语词汇，脱离了语境。文章首先分析了英语词汇在教学中存在的现状问题，然后基于这些问题，在词汇教学中融入认知语境，试图探索基于认知语境理论的词汇教学方法与策略，使认知语境有效地应用于词汇教学过程中，从而提高教师在词汇上的教学效果，并促进学生的词汇习得。     

学生学习词汇的策略和技巧

1.在语境中学习单词,学会猜测单词的词义。在词汇教学中,教师应该引导学生通过上下文语境来猜测词义,并掌握词汇用法。如:I was eight years old when     

试论词汇附带习得IVA理论对高中英语阅读教学的实践性影响

我们在高中英语教学中探索实践了词汇附带习得IVA理论。我们根据新课改对高中学生阅读量的要求，尝试解决了扩大词汇量的难题，达到了既能让学生全方位理解词汇知识，又学会在语境中灵活运用这些词汇的目的。实践证明，词汇附带习得IVA理论给高中英语词汇教学注入了新的内涵，同时也为师生开辟了英语词汇学习的新途径。     

语境与商务英语词汇的习得

本文探讨了语境因素对商务英语词汇习得的重要意义,分析了语境在商务英语词汇习得过程中的作用及运用情况,指出将语境理论与英语词汇习得相结合,在阅读过程中培养和增强学生的语境意识,从而提高其学习英语词汇的能力。     

新课标下的语境化词汇教学

文章探讨了在新课标下如何置学生于语境中理解词汇,掌握词汇。笔者认为词汇用于语境,就得学于语境。要让学生在真实的语言环境中感知,学习和掌握新词汇—即实现词汇的语境化教学,提高学生在具体的语境中准确运用词汇的能力,并提出了一些行之有效的词汇教学策略。     

发挥语境作用,促进高中英语词汇教学

词汇的生命力只有在具体的语境中才能得以体现,其交际功能才能得到有效发挥。对于单个独立词汇,在缺乏具体语境的情况下,我们很难对其准确意思和词性做出正确判断。因为一个词不仅有其本意,还具有比喻义和引申义,而且兼具多种词性。在高中英语词汇教学中,教师若脱离语境对词义进行单纯地讲解,学生即使学会单词,也会在具体的听、说、读、写语言实践过程中出现这样那样的困难。所以教师应将词汇与句子和篇章加以结合,避免孤立的词汇教学,在具体语境下对学生加以引导,学会对词义的理解和词汇的识记,最终实现词汇的记忆和运用。     

新课标下的语境化词汇教学

文章探讨了在新课标下如何置学生于语境中理解词汇,掌握词汇.笔者认为词汇用于语境,就得学于语境.要让学生在真实的语言环境中感知,学习和掌握新词汇-即实现词汇的语境化教学,提高学生在具体的语境中准确运用词汇的能力,并提出了一些行之有效的词汇教学策略.