试论中考语文“情感”维度的测试框架

情感维度是中考语文测试的重要内容,本文尝试构建情感维度测试的框架,包括测试的内容、方法和标准。测试内容包括"生发的喜悦与伤逝"等6个方面;测试的方法包括通过阅读考查学生对情感的理解、分析、评价和共鸣,通过写作考查学生直抒胸臆、白描、借景抒情等表达情感的能力;测试的标准包括简单—复杂、低级—高级、粗糙—精致3个方面。     

浅谈中学生写作能力的培养

写作教学,主要是培养学生运用书面语言表情达意的能力。这种能力,既包括观察力、思维力、想象力这样的智力因素,也包括审题立意、布局谋篇的能力,只有把这些能力综合运用起来,才能达到理想的写作效果。心理学证明:一个人的能力培养与提高和兴趣、情绪有着密切的关系。下面就从文章的写作过程分几个方面浅谈中学生写作能力的培养问题。一、明确写作目的,激发写作兴趣有些学生作文不好,首要原因就是目的不明确,对写作不感兴趣,把写作当     

关注情感世界落实情感教学

从心理学角度讲,情感是人对客观事物的一种态度,包括喜爱、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀等基本情绪.它是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,也是人的一种特有的高级需要.情感对于学生学习语文和我们的语文教学有着极为重要的意义.     

引导中学生走出写作情感误区的途径

写作情感是指在写作活动中被主体意识到、体验到的情感 ,写作情感包涵生活情感、艺术情感、理性情感。生活情感是指在日常生活实际中所表现、发现、感知到的种种情感。艺术情感是指在艺术活动 (包括创作活动和鉴赏、评论活动 )中的种种情感体验。理性情感是指与一个人对客观真理的探索和维护相联系的情感。正因为广大中学生不了解写作情感的多层次性 ,也不了解层次之间的相互作用性 ,缺乏努力方向 ,所以他们的写作情感十分狭窄 ,以致陷入写作情感的误区而不自觉 ,写作水平难以提高。一、针对误认为生活情感就是写作情感的观念 ,指导欣赏名著…     

“仿格作文”的完形

心理学中,感觉、知觉和思维是一个从低级到高级的心理过程．我们可以用来解说写作过程。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识．我们可以解释成对个别的写作技巧的认识;知觉是客观事物直接作用于感官,而在头脑中产生的对事物整体的反映．我们可以解释成对文章写作的整体情境的把握：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识。是认识的高级形式,我们可以解释为写作者对写作已经形成了稳定的写作积淀,     

逻辑·情感·教学

教学过程实际上是教师与学生借助于课程相互沟通、相互交流的过程。这种交流贯穿于整个过程中,是全方位、多侧面、多功能的。仅从教师教学中交流的内容看,既有知识和理性的交流,又有情感和感受的交流。之所以这样说,是因为:其一,从心理学角度而言,学生认识能力的发展是有序进行的,存在着由低级向高级发展的过程;从教育学角度而言,各学科本身的知识也有其逻辑性,遵循着由浅入深、由简到繁的规律,这就要求教师在具体教学过程中,按学生认识的顺序和各学科的逻辑关系正确运     

试论写作思维学的学科特征——写作思维理论探索之三

写作思维学是研究写作思维及其运用规律的科学。写作思维学研究的基本范围包括两大方面:一是写作思维本身,一是写作思维的运用实践。其学科特征包括:多种思维方式的共同参与;思维由低级向高级发展;多层次思维是动态开放的思维。     

青少年情感体验缺失的发展心理学研究

近年来,青少年违法犯罪案件不断发生,不恰当的举止、言语横行街头,青少年团体欺负、殴打、恐吓校内学生的案件也是经常见报。上述事件都给我们敲响了一个警钟,解决青少年情感体验缺失的问题刻不容缓。本文通过分析青少年情感体验缺失的现状,解释了从发展心理学研究角度了解青少年情感体验缺失的原因,并提出发展心理学研究解决青少年情感体验缺失的途径。     

大学英语写作中的情感因素

从心理学角度和教学实践上分析大学英语写作中学生所存在的情感干扰因素，提出如何在教学中克服这些因素，提高学生的写作能力。     

艺术欣赏的心理动因

立足艺术心理学的角度,探寻人为什么要欣赏艺术的原因,指出人的求美欲望、认识欲望、情感欲望、道德欲望等高级的精神需要,是艺术欣赏活动最根本的心理动因。     

有“我”的阅读教学

语文阅读教学效果不明显甚至效率低下，原因是复杂的。我以为，教学活动中“我”的退场当是最根本的原因。这儿的“我”，既指作为阅读主体的一个个具体的、有独特个性和情感体验的学生，也指作为写作主体的作者，又指作为阅读教学引导人的有血有肉、有丰富情感的教师。     

作文教学要回归人的情感诉求

人们在日常生活中会不可避免地遇到各种情感问题,包括友情、亲情和爱情等,而当这些感情没有得到及时表达的时候,就会在人们的内心形成一种诉说和发泄的渴望,这也就是所谓的情感诉求。由此可知,情感诉求对于学生的作文写作具有重要的影响。一、累积生活,激发创作灵感巴金先生曾经这样解释写作的原因:我们写作是因为我们有话要讲,有感情需要倾诉。所以我们也可以将写作理解为用文字来表达我们的内在情感。感情是作文的灵魂,如果没有     

学校类型及经营特点的教育经济学分析

从教育经济学角度对学校进行分类是学校经营理论的重要组成内容。本文所指的学校，泛指一切提供教育服务的单位和机构。既包括传统意义上的学校组织，也包括个人所办的补习班；既可括各种国有学校，也包括改革开放以来出现的各种类型的民办学校、学校集团等；既包括各种有形的学校，也包括无形的网络学校等。教育学意义上的学校分类比较简单，主要是从学校对象的特点进行分类，把学校分成托幼园所、中小学、职业中学、技工学校、大中专学校、职工培训学校以及各种类型的成人学校等。教育经济学则可以从学校的组织形式、学校的产权关系、学校…     

教学艺术情感及其形成阶段

教学艺术包括情感、审美和创造三个因子。从心理学的角度看,审美其实也是一种高级情感。所以,前两个因子可以看作是一个。情感既是教学艺术的创造因子得以表现的动力保证,又是教学艺术的重要表征。但在许多人的观念中,教学艺术只是教学的创造性发挥,他们忽视了情感在...     

注重心理因素,调动学生学习政治课的积极性

在职教各科教学中,一般来说学生学习政治课的积极性不很高,原因是多方面的,因而解决问题的方法,措施也是多渠道的。从心理学角度,笔者认为重视情感因素,建立良好的师生关系,是调动学生学习政治课积极性的有效方法。     

运用感情的力量 开展思想政治工作

<正> 感情,在心理学上,是从不同的角度,用情感和情绪来标识的,是一种无限纷繁的心理现象。从内容言,是主客体相互作用的多维整合;在表现上,既包括道德感、美感、理智感这种高级的社会性情感,也包括心境、激情、应激这种主体性的情绪反应。这就是说,人们在活动中产生的情绪、情感,无论是肯定的,还是否定的,都在一定程度上起着动力的作用,对人的随后的活动起着组织、支配或瓦解、破坏的作用。因此,如何运用感情的作用,加强和改进思想政治工作,对于思想政治工作者来说,无疑是需要认真探索的。一、正确认识感情的作用在思想政治工作中,感情具有重要作用。思想政治工作,归根结底是做人的工作,人是具有感情的高级动物。离开了人的感情,去做人的工作是不现实的,也是没有说服力的。如果培养了热爱文化热爱科学的感情,就会使人们乐意接受教育,并积极刻苦地学习和钻研;如果培养了热爱集体的感情,就会使人们以热心的态度,和周围的人联系交往,并自觉地防止和克服人际关系中不协调,不融洽的消极因     

论心理学的对象和性质

客观实在和主观实在都是真实存在之物。自然科学以客观实在为研究对象,心理学以主观实在为研究对象。主观实在主要指意识、无意识和记忆。心理学第一层面上的任务是研究主观实在是什么,第二层面上的任务才是研究心与物、心与脑的关系问题。因此,心理学既不属于自然科学,也不属于社会科学,而是一门自立的科学     

比较写作学刍论

写作是一项系统工程,又是一门交叉的、边缘的综合性科学。写作研究既可从写作学自身的现象、方法和规律入手,也可从文章学与其外部的有关学科,如语言学、词汇学、修辞学、语法学、文艺学、美学、风格学、逻辑学、心理学等方面的关系进行探索。比较写作学就是通过不同角度的比较,研究写作技巧和写作规律的一门新兴学科。     

在数学教学中促进概念教学的方法探析

数学概念教学是数学教学中的关键因素,是高中数学教学中的基础。文章从教育心理学的角度对数学概念教学进行了心理学分类,着重从情感原理、活动原理、数学史料等方面分析了如何促进概念教学,并对其他促进数学概念教学的方法进行了。     

启发性问题设计三例

教育心理学告诉我们:发展学生的智力,其基础是给学生传授知识,核心是启发学生的思维。而启发儿童的积极思维。关键在于教师研究遵循儿童从具体到抽象、由低级到高级的认识规律,从各种不同的角度设计开拓学生思路的启发性问题。怎样设计启发性问题呢?我在小学低年级的语文教学中,是从以下几方面去考虑。