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“导行”是思想品德课教学过程的重要环节，它直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识和道德情感转化为道德行为，并使之科学化、持久化，是思品教学成功与否的关键所在。从思想品德课教学目标的一般表达形式看，导行在目标层次上是高于明理的，明理是前提，导行则是目的，是思品教学的“重头戏”。因此，我们在思品教学过程中，应将思品课的导行与课内外、校内外的各种途径、各种环节有机结合起来，使家庭、社会、学校互相支持，齐心协心，形成教育合力，将“导行”落到实处。一、思品教学与班队活动优化组合思品教… 相似文献
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思想品德课的课堂教学,既不同于初中的政治课,也不同于小学其他学科。它有着自己独具的特点:故事性、思想性、导行性强,是知、情、意、行的有机结合。执教者如果不把握住它的特点,就发挥不出思品课特有的教育功能,达不到教育的效果。因此,只有探索出适合实际的思品课课堂教学结构,才能适应思品课的教学需要。我在教学中逐步摸索出了“诱发情趣,导入新课——导读课文,明白道理——加深情感,升华认识——联系实际,导向行为 相似文献
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小学中高年级思品课教学中培养道德情感的“四步”□屈丰昌陈兴石根据思品课的课堂教学特点,在课堂教学中运用“引发情感、激发情感、浓化情感、发展情感”规律,收到良好效果。一、贴近教材的情感领域,导课诱情,引发情感。导入新课是思想品德课课堂教学的起始环节,是... 相似文献
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在由“应试教育”转向“素质教育”的过程中,思想品德课的教学也急需改革。在思品课教学中,明理是基础,导行是关键。其中是否将道德观念同学生实际联系起来,是否完美的将其知行统一是转向是否成功的标志之一。因此导行十分重要,在思品课教学中导行可用“析、辨、仿、演”四字法: 相似文献
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思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行思想教育的一门课程 ,是我国学校教育社会主义性质的一个标志。加强对思品课教学的探讨 ,增强教育实效 ,有极其重要的意义。抓住课题 ,体现主旨。 思品课课文的题目 ,字数少 ,句式短 ,词语浅显易懂 ,要求学生掌握一点道德知识或某一项能力 ,它直接反映了课文的主旨。为此 ,在教学中 ,教师要紧紧围绕课题 ,根据教学内容和教学要点 ,精心设计内容丰富、形式多样的教学环节 ,结合学生的实际进行明理导行 ,提高学生的认识。在五年制第六册《关心体贴父母》的教学中 ,我抓住了课题中的“关心体贴”一… 相似文献
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思品课教学中的情绪感染法就是在教学过程中,根据思品课教材内容新颖活泼、可读性强、语言流畅、图文并茂的特点,积极诗化语言,创设教学情境,使学生产生积极的情感和愉快的情绪体验,以取得良好的教学效果。在思品课教学中,教者要善于把握《大纲》要求和学生的年龄特点、认知规律及教材的编排意图,从挖掘思品教材中的情感因素入手,充分调动学生学习积极性、主动性,把思品学科真正变成对学生实施德育工程的载体。一、针对课文不同类型,辩证挖掘课文蕴含的情感因素１故事型、推进型课文要抓住细节描写,挖掘情感因素这类课文,往往通过一段话、一… 相似文献
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优化思品课教学环节之我见樊玉华思想品德课，要在有限的４０分钟内，使学生明白一个做人的道理，形成一定的道德信念，培养相应的道德意志和道德行为，这就向任课教师提出了一个优化教学环节的问题。一、优化教学内容尽管思品课教学大纲、教材和教学参考书已为各年级的每... 相似文献
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在思想品德课教学中教师要动之以情,导之以行,让思品课从＂心＂开始,让道德行为成为一种习惯、升华为学生的一种素质。 相似文献
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浅谈思想品德课的情感教学顾艳文思想品德课担负着提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感的重要作用。思想品德课教材的特点之一就是以情载理。每篇课文都不是空洞的说教,而是通过具体生动、鲜明的事例引入道德概念,诱发道德动机。根据思品课的这一特点,就需... 相似文献
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小学思想品德课是学校教育工作中比较系统、直接地向学生进行共产主义思想教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。 我校全体思品课教师,在教育教学中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以有利于向学生进行素质教育,有利于提高小学思品课课堂教学质量和教学效率为宗旨,深入进行实验研究,构建了小学思品课"明理"、"激情"、"导行"三种课型的素质教育基本教学模式认识体系。它优化了课堂教学,把明理训练、激情训练、导行训练有机地联系在一起,形成具有… 相似文献
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参加工作近十年来,我一直从事初中思想品德课的教学。回顾过去,我发现在其他学科老师的眼里,思品课是最容易上的。但是我却认为上好一节思品课很不容易,要做学生喜欢的思想品德课老师更难。要想激发学生的学习兴趣,提高教育教学水平,做学生喜欢的思品教师首先要有广博的学识和趣味性的语言吸引学生,其次要钻研教材,研究教学方法．根据教学内容,把学生的思想认识和他们的实际生活环境结合起来。只有这样,学生们才能热爱这门学科,喜欢他们的老师。 相似文献
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梁庆兰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):17-18
新世纪教育的核心内容是素质教育，小学生思想品德课是素质教学的灵魂，要上好小学生思品课这一学科，必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科，创新教学理应走在其他学科的前列，因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水，它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中，并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育，笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维，优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索： 相似文献
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思品课教学的最终目的是将教材中主人公的思想品德内化为学生的道德观念和思想感情,让学生产生遵循道德行为规范的愿望。抓好思品课教学的三个基本环节,突出学生的主体作用,于提高思品课教学效益大有裨益。“激情、明理、导行”是思品课教学的三个基本环节。在这三个环节中,一定要让学生真正地参与进来,成为课堂的主角。在导人新课时,要贴近学生,亲切自然,饱含情感,用最少的话语,最短的时间,缩短师生间的距离。“激情”时,要描摹一种可感可知的道德氛围,注入相应的情绪色彩,爱憎分明,让学生置身其间,启动情感 相似文献
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满小螺 《课程.教材.教法》1995,(9)
遵循四个原则开创思想品德课教学新格局佳木斯教育学院满小螺小学思想品德课的任务是提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。为落实这一任务，我们认为思品课在立足于明理、激情、导行的学科特点同时，应遵循以下四个原则进行教学。一、“点面”结合这一原则是... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲(试用)》指出,思想品德课应“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。”贯彻落实好这个基本要求,是我省在使用新的九年义务教材中必须解决的一个重要问题。 在过去几年中,从实验地区试用九年义务教材和去年大面积使用九年义务教育一册教材看,大多数思品课教师都能依照“明理、激情(育情)、导行”的教学要求来组织教学;把握教学要点,实现教学目的。但是对怎样完整而准确地把握思品课新教材的教学口标,还有许多值得研究的问题。 思品课教学目标应包含哪些方面?从大纲规定的课程任务看,有认知领域、情感领域和行为领域三个方面; 相似文献
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韩金富 《中学政治教学参考》2011,(3):20-21
思想品德课是一门极富开放性的课程,与其他学科有着紧密的联系。在思品课教学中,特别是在处理教材一些文本信息时,如果教师能适当地引导学生运用语文学科的知识与手段,往往会产生令人意想不到的效果。 相似文献
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韩金富 《中学政治教学参考》2011,(8)
思想品德课是一门极富开放性的课程,与其他学科有着紧密的联系。在思品课教学中,特别是在处理教材一些文本信息时,如果教师能适当地引导学生运用语文学科的知识与手段,往往会产生令人意想不到的效果。 相似文献
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思想品德课是一门实践性很强的课程。然而从以往的思品课教学情况看,老师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种教学方式造成了知与行的背离,削弱了思品课的教学效果。为了改变这种状况,把学生的实践性贯穿在思品课教学的全过程就显得尤为重要。 相似文献
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近几年,我们注重改进思想品德课教学,努力充实思品课内容,使它更贴近学生生活;校内外,课内外结合,不断强化思品课的教育作用,效果较好。一、贴近学生生活,充实思品课教学内容。现行小学思想品德课的教材在某些方面还有不足。如第五册《一分钱的价值》一课,列举了高速火车一分钟行驶1980米;核潜艇在水下一分钟行驶12000米等事例。这些事例很具体, 相似文献