普通高校田径运动的教学发展研究

田径运动作为高校体育教育必修科目,现在已面临着严峻挑战.田径运动起源于人们的生活劳动,对人们的健康起着重要作用,对其它运动起着基础和促进作用.通过对普通高校田径运动开展情况的调查及与球类运动的比较,探讨田径运动如何应对当今形势进行自我完善、自我发展.     

聚焦文化内涵与教育价值 全面提升学科核心素养——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》球类运动教材介绍与教学实施建议

<正>球类运动教材内容非常丰富,运动形式生动有趣,教育教学方式方法多种多样,蕴含着丰富、深刻的文化内涵和教育价值。大部分高中学生都非常喜欢球类运动,会在高中阶段的必修选学模块中选择球类项目进行学习。高中学校也都会把球类项目作为高中体育与健康课程的重要     

田径运动在学校体育全面实施健康教育中的地位与发展趋势

从全面认识田径运动的本质与内涵人手，提出了田径运动在学校体育全面实施健康教育中占有十分重要的地位与作用，与其它项目相比较，具有无可替代的优越性。同时指出田径运动的健身价值将为学校体育全面实施健康教育提供正确方向，并为田径运动更好地适应当前学校体育健康教育提出了建议。     

论田径运动健身功能的优越性及在学校体育健康教育中的作用

本文结合学生的心理特点全面认识田径运动的本质和内涵,提出了田径运动在学校体育全面实施健康教育中占有十分重要的地位和作用,与其他项目相比具有无可替代的优越性。同时,提出了田径运动的健身作用,并为田径运动更好适应当前学校体育教育提出了良好的建议。     

现代体育教学如何把握技能教学的度

新的《体育与健康课程标准》明确地规定：到了高中（水平五）阶段，学生要能够“较为熟练地掌握1-2项球类运动的技战术、较为熟练地掌握1—2套有难度的武术套路和对练、较为熟练地掌握1—2套技巧项目动作或器械体操动作、较为熟练地掌握1-2套舞蹈或健美操、较为熟练地掌握1-2项田径运动技能、较为熟练地掌握1—2种地域性运动项目的技术、学习1—2项新兴的运动项目，如轮滑、攀岩等”。实践证明淡化技能教学是不可取的。没有了运动技能的教学，体育课就变成了“无源之水”“无本之木”，那么对于运动技能的学习，应该达到怎样的标准或度呢？     

对厦门市普通高中体育教学内容的现状调查及问题分析

《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）设置了两级学习水平（水平五和水平六）和七个系列（包括田径类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目以及健康教育专题系列）。由于文件中没有给出具体的教学内容，使教师在选择与安排教学内容方面留有充分的余地和创造的空间，但同时也给教师带来困惑，例如：如何进行健康教育专题的教学，如何设置教学内容，如何选择新的运动项目等。为此，笔者选取了厦门市28所学校的高中部，利用问卷调查、访谈以及实地观察等方法取得教师选择教学内容的第一手资料，通过处理和分析，总结出问题，并针对问题提出对策。     

垒球运动特点及锻炼价值

垒球运动是一项集体对抗运动，也是球类运动中最富有田径特色的运动项目。它的传接球、击球和跑垒等与田径运动中的投掷和奔跑动作十分相近，比较容易掌握。在完成这些技术动作时，要求参加者具备速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质。比赛时，攻守截然分开，运动量、技术动作适当，具有游戏性、竞赛性、灵活多变和集体性等球类运动的共同特点。比赛场地可大可小，适合各种年龄和不同性别的人参加。     

浅析田径课程改革

研究运用文献资料法,对田径运动与田径竞技运动项目的辨析,明确田径课程内容的定向,并对田径课程的分类、体育教育专业田径课程的设置,以及大、中、小学整个学校体育阶段的田径课程设置改革提出一些建议。旨在使学生重新审视田径运动,认识到田径运动的健身价值和基础功效。通过系统的田径课程教育,逐步改变田径运动在教学中的现状。     

田径训练与德育融合研究

在“立德树人”教育理念背景下，体育与德育融合成为教育发展的必然趋势，田径训练属于体育教育的重要组成部分，更应该以其为载体落实德育。田径运动有田赛、径赛以及全能赛之分，包含多个运动项目，例如，跑、跳、投等，通过田径运动能够强化运动员身体素质，并对其顽强拼搏的品质进行锤炼，从而培养其积极乐观的人生态度以及吃苦耐劳的精神。基于此，研究田径训练与德育的融合具有一定的现实意义。     

中学体育与健康课程田径类项目竞技性再探讨

针对中学体育与健康课程田径类项目竞技性的认识现状,结合竞技运动和田径运动的产生与发展及其特点,提出对中学体育与健康课程田径类项目竞技性的再认识,以利于整个中学体育与健康课程改革的进展.     

核心素养视域下田径运动之教学

在学校体育学习中,田径运动项目的学习占据大部分比重,小学、初中、高中乃至大学的体育学习中都伴随着田径运动项目的学习。因此,随着体育课程改革的不断深入,不仅要求体育教师进一步发展学生的身体健康,同时也要注重发展学生的心理健康,注重学生“身”和“心”的健全发展。根据《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）在对于促进核心素养、体育核心素养和健康领域、课程内容、学业质量、运动负荷等方面进行了阐述和要求。在核心素养引领下,通过构建田径教学与课外活动一体化联动机制,可以帮助学生提高运动表现,进一步提高其运动能力、塑造其健康行为,同时培养体育品质。     

核心素养导向下田径课程一体化教学的价值再认

体育课程一体化建设是立德树人教育理念下对学校体育教育教学实践的顶层设计和一线落实的有机结合。在此背景下,从学生身心健康发展的规律出发,有效整合内容、评价和方法,旨在充分激活运动项目健身育人价值,使参与其中的学生能够形成终身体育的意识和习惯。运动项目种类繁多,功能趋同有别,挖掘运动项目的价值以及其在一体化体系的位置,是实现一体化体育课程体系建设的重要环节。本研究以田径运动为例,分析其在学校体育中发挥的主要作用以及相契合的学生发展阶段定位,并在立德树人理念下,对田径运动在学校体育中的价值进行再认识。     

本院情况简介

系科设置1988～1989学年初,我院将原来的体育系、运动系调整为田径系、体操系、球类系、武术系。开设本科专业有:休育教育、田径运动、体操(竞技体操、艺术体操、技巧等项)、球类运动(篮球、排球、足球、手球、乒乓球、羽毛球等专项)、武术、游泳、举重、拳击、柔道、摔跤、体育新闻。开设专科专业有:教练员专修科、教练员本科、体育保健与康复、体育教育。     

寓健于乐，浅谈趣味田径健身

田径健身性游戏与体育游戏有所不同,二者在运动形式上既有相似之处又有区别。田径健身性游戏是以田径运动中跑、跳、投技术的基本特点和原理为基础,在场地器材和竞赛中有比较严格的标准和规则要求,具有教育、健身、娱乐和比赛竞争功能的运动项目,其竞争属性远远大于体育游戏。田径健身性游戏充分显现出田径运动的回归,它符合儿童、青少年的生理和心理特点,能使其在运动中愉悦身心。     

江苏北部小城镇体育人口现状调查

运用文献资料调研、问卷调查和数理统计等方法，对江苏省北部地区小城镇体育人口现状进行调查研究。结果表明，江苏省北部地区小城镇居民中体育人口占12．7％；他们参与体育活动动机的前3位是：为了增强体力和健康、喜欢体育活动、为了精神情绪的修养和改善；体育人口参加运动项目前3位分别是：走和跑步、乒乓球、足篮排等球类运动。     

大概念视角下构建高中体育与健康“跳”的模块体系

<正>跳在高中体育与健康课程中属于必修选学田径类运动系列内容。在田径运动系列模块设计中,教师创新性构建以“跳”为大概念的系列模块,围绕“跳”发展学生的核心素养水平,以“跳”为主线贯穿各个运动项目中的跳,形成结构化的模块内容体系。教师构建模块内容时不仅要关注知识与技能,还要注重跳的运用,从过去的知识技能目标转向素养目标。     

浅谈高等学校的田径教学

田径运动包括走、跑、跳、投掷等三十多个运动项目。经常从事田径运动能促进人体的全面发展,增进健康。田径运动是各项运动的基础,国家重点发展项目。田径水平的高低,常常作为衡量一个国家体育运动水平的标志。因此、田径运动在体育运动中占重要位置。近几年来,我国田径运动水平有了很大的提高,特别是有些跳跃项目已进入了世界     

探索体育与健康课程资源开发 增添体育与健康教学活力——辽苏两地初中三门球项目经验交流研讨会在辽阳市举行

作为一项独具中国特色的集体性球类运动,发源于江苏海安县的三门球运动不仅是江苏省学校体育改革创新的重要成果,而且已经被列为《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)所建议的运动技能教学内容,这也是对该项目特有教育价值和锻炼价值的肯定。为了进一步展示江苏省和辽阳市第一中学在三门球课题研究与课程应用方面所取得的经验和成果,并放大所取得成果的效益;为了促进三门球项     

高中体育教学中存在的问题及对策分析

<正>一、高中体育教学概述(一)高中体育教学的基本内容高中体育教学的基本内容包括教会学生一些体育基础知识,如球类运动的基本规则、田径运动的技巧,并扩展学生的体育视野,引领学生进一步通过体育运动领会体育的魅力。高中体育教学的根本目的在于通过体育运动加强学生的身体素质发展,提高学生运动技能,由体育运动培养学生优秀的精神品质。     

日本学校体育中"身体接触型"球类运动的教学方法简介——以篮球运动为例

球类运动是学校体育教材的重点内容,也是中小学生比较喜爱的项目。我国的运动训练理论一般把球类运动划分为隔网对抗与同场对抗两大类型。在日本学校体育教材中,同样把球类运动划分为隔网型与身体接触型两大类。相比“同场对抗”的说