老树也能开新花--谈现有初中化学教材教学"探究学习"实践研究

随着基础教育课程改革的推进，三明市梅列区初一学生用上了课程改革后的新教材。初中化学由于学科特点，要到2004年才能用上按课程标准编制的教材，而新的形势要求初中化学教师在现行初中化学教材教学中必需渗透新课程理念，这是教师自身完善的需要，更是学生发展的需要。现行初中化学教材在教学中，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式?笔者承担的三明市区课题：“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”的教学中做了一些“开新花”的尝试。     

教育信息化背景下如何提高初中化学教学有效性

随着我国现代信息技术的不断发展,实现信息技术与初中化学课程教学内容的有效融合,成为当前初中化学课程教师进一步深化课程改革的重要形式。与传统的“理论知识口述+重点板书”的课程教学模式相比,基于现代信息技术的化学课程教学模式能够凭借直观的课程内容深化学生理解,从而提高化学课程教学质量。但是在当前的初中化学课程教学过程中,很多教师对信息化教学手段的重视程度不足,运用现代信息技术教学的能力不足。基于此,本文通过深入探究教育信息化背景下提高初中化学课程教学有效性的相关策略,以期提升初中化学课程教学质量,为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。     

提前走进初中化学新课程--初中化学『旧教材--新教法』实验报告

在七、八年级正式实施课程改革，而九年级仍然使用非课改实验化学教材的情况下，化学教师应该怎么办？参加南平市2004年教育科研重点课题《初中化学“旧教材——新教法”实验》的实验教师，经过两年的实验，回答了这个问题：那就是提前走进初中化学新课程。     

学科核心素养下初中化学教学分析

当前,初中化学围绕新课标“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题推进教学改革,以此构建科学完善的化学课程教学体系。基于新课标要求,为充分发挥初中化学课程育人功能价值,高效运用“情境—问题”式教学方法,在实践教学中反馈学生学习方法落后等问题及其成因,借助情境教学法全方位解读化学课程目标以及课程内容,促进学生核心素养不断提升。就“情境—问题”式教学法在化学课堂教学中的实践应用展开探究,以确保达到化学学科核心素养育人目标,提升学生初中化学课程中的学习适应能力。     

化学实验探究教学方法初探

随着教育改革的不断深入发展．也给化学教育改革带来前所未有的机遇和挑战，培养学生的实验能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育中将占有愈来愈重要的地位。初中化学新课程标准。将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“初中化学课程中的科学探究。足学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。“是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容”。     

初中化学活动课的实践

初中化学活动课的实践广东省阳西县教委教研室吴文华国家教委颁布的１９９３年秋季开始实施的九年义务教育《课程计划》规定：“课程包括学科、活动两部分”，“活动在实施全面发展教育中与学科相辅相成”。这是对我国课程的重大改革，是对传统课程观的一个重大突破，反映...     

初中化学教学中渗透高中化学知识的研究与思考

高中化学课程是初中化学课程的发展和提高,在许多方面对学生提出了更高的要求,很多知识的难度和深度明显加大,从而使刚进入高中学习的学生存在着一定程度的“不适宜”,因此,作为初中化学教师在教学中不能只局限于考虑如何进行初中化学知识内容、基本技能的传授与训练,而要确立一个大的教育观和课程观。放眼于整个课程系统,将那些初中与高中有紧密联系的知识有意识地、分散地渗透到初中化学教学中,为学生更快更好地适应高中化学新的学习模式做准备。     

关于探究式学习的几点认识

初中化学课程标准中明确提出，初中化学课程“将科学探究作为课程改革的突破口”。什么是科学探究?如何开展探究学习?是不是所有的知识都适宜探究式学习？在探究过程中应解决哪些矛盾呢？     

使用九年义务教育初中化学教材之我见

使用九年义务教育初中化学教材之我见安徽省霍邱第三中学杨明生多年来一直进行的化学课程改革终于取得重大突破，从１９９５年秋季起，在全国范围内初中三年级化学课采用新编《九年义务教育初中化学课本》（以下简称“九义”教材）。虽然《九年义务教育全日制初级中学化学...     

承德市举办初中化学教师实验竞赛

承德市在89年10月举行了全市初中化学教师实验竞赛。现将有关简况介绍于下: 一、指导思想和目的:化学是一门以实验为基础、在教学中又以实验为重要环节的课程。要想达到初中化学教学的预期效果,克服升学后的学生“高分低能”的情况,并使直接参加工     

2000年河北省中考综合理科·化学试题的说明

我省2000年中考出台了一系列改革措施,其中综合考试是一项比较大的变动。为了总结经验,更好地适应我省初中化学教学改革、课程改革和考试改革的需要,现就2000年中考综合理科“化学部分”命题中的一些思考和问题作一简要说明。一、命题的指导思想根据教育部和我省关于中考改革的意见,结合我省初中化学教学的实际,从以下几个方面指导命题工作: 1.顾及教学实际,稳定正常的教学秩序,有利于全面落实初中化学教学大纲及其调整意见。     

初中化学课程“科学态度与责任”素养的内涵、特点及内容指向

“科学态度与责任”是义务教育化学课程四条核心素养之一。依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》中对“科学态度与责任”核心素养的内涵、课程目标定位、学业质量标准描述,着重从义务教育化学课程中“科学态度与责任”素养的内涵、特点、课程内容指向等角度解读与分析,以期为初中化学教师深入领会“科学态度与责任”素养的内涵,以及在教学实践中有效落实“科学态度与责任”素养发挥积极作用。     

基于“泛在学习”的初中化学情境创设实践与思考

初中生的认知特点以及化学课程的特殊性,决定情境教学是初中化学教学有效方法之一。随着“互联网+教育”快速发展,创设基于“泛在学习”的化学学习情境更能适应时代、学生和课程的需求。初中化学教学实践在新时代“泛在学习”环境中需建构开放、动态、交互的化学学习情境。解构课程目标,促进有效自学;初构生活情境,实现理趣融合;重构化学认知,突出深度学习;架构知识网络,完善化学体系;创构多元评价,实现情感认同。     

运用新理念教活旧教材

为了让暂未使用化学新教材的初中化学教师提前介入课改，使初中化学课程改革提前运作，提早切入，笔者于2003年9月向南平市教研室申请主持《初中化学“旧教材—新教法”实验》课题。经南平市教研室组织专家组评审，该课题被确定为南平市2004年教育科研重点课题。一年多来，经过与建瓯、建阳、武夷山、松溪等四县(市)29位实验教师的共同探究，获得显著的阶段性成果之一，就是实验教师摸索和掌握了一套用活人教版《化学》(暂称“旧教材”)的教学方法。     

乐中学学中乐

面对初中化学课程教学中存在的学生兴趣不足的问题,初中化学教师应做兴趣教育的有心人,在思想上要重视兴趣教育,教学上要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转变为“我喜欢学”。     

指向社会责任感培育的初中化学教材内容解读与实施

挖掘化学课程中的思政教育元素，能够促进“课程思政”与思政课程同向同行，形成协同效应，以构建初中化学课程育人新格局。培育学生的社会责任感是思政教育的重要任务，也是初中化学课程目标要求之一。教师在领会社会责任感内涵的基础上，分析九年级化学教材中的社会责任感素材，能够探索社会责任感教学素材的使用及开发策略。     

“学案导学”教学模式在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。“学案导学”是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对“学案导学”教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。     

试论初中化学教学中辩证思维和抽象思维能力的培养

试论初中化学教学中辩证思维和抽象思维能力的培养海口市教育局教研室韩胜定九年义务教育初中化学教学大纲在“教学的目的”中明确提出：要“培养学生的科学态度、科学的学习方法”、“培养学生的能力”、“对学生进行辩证唯物主义”教育。初中化学是化学知识的启蒙教育，...     

初中化学教育如何贯彻＂两型＂社会建设要求

近年来,“建设资源节约型、环境友好型社会”即“两型”社会建设得到广泛关注,并逐渐演化为初中德育的重要内容。但仅仅通过传统说教方式和单一教育载体,并不能引起学生的学习兴趣,很难达到理想的教育效果。为此,笔者围绕初中化学教育如何贯彻“两型”社会建设要求这一选题,期望在化学课程与人文学科互动发展的同时,丰富初中化学教育的价值内涵。     

基于核心素养发展的初中化学跨学科主题学习实践——以“从人类社会发展看金属的冶炼与应用”为例

随着《义务教育课程方案(2022年版)》出台,旨在培养学生核心素养的课程改革进入了深化阶段,明确提出了进行跨学科主题学习(实践)活动的要求。选取初中化学(沪教版)中有关“金属的冶炼与应用”内容,以“从人类社会发展看金属的冶炼与应用”为主题,分析义务教育阶段化学课程与历史课程相关内容,寻找两者在核心素养要求方面的融合点,探索跨学科主题学习的实践路径。