多元文化背景下西方价值观教育的发展轨迹及对我国价值观教育的启示

伴随着多元文化的到来,价值观多元化的问题凸显出来,这对学校的价值观教育提出了新的挑战。在多元文化背景下,应构建和谐社会,探寻西方多元文化背景下价值观教育的发展轨迹,即经过三个阶段：价值澄清、道德认知发展理论、品格教育等,探讨适合我国当代价值观教育的新路径：坚持多元价值观认同与一元价值观导向相结合;坚持价值自主选择与价值引导相结合;破除学校与社会之间的隔离墙,注重社会实践。     

我国高等学校课程设计的价值取向

高校课程设计选择何种价值理念是高等教育中一个具有重大意义的课题,课程研究者在高等学校课程设计的价值取向上还存在诸多争论。我国高校课程设计中以社会本位为主体、以知识本位为辅助的价值取向,存在着忽视个人价值、课程目标单一、师生创新意识淡薄,教育教学方法死板等问题。我国高校当前的课程改革应坚持以民族文化为底蕴、兼顾国际化取向的多元主义教育价值观;科学世界与生活世界并重的主体教育观;以社会发展为基础,以人的和谐发展为核心的个性发展观。     

思想政治教育价值取向新论

思想政治教育以谁为价值主体,为该价值主体谋求什么价值,以什么标准为尺度衡量其价值,是思想政治教育的价值取向问题。思想政治教育合理化的价值取向主要包括三个方面:一是价值主体的合理化选择。以个人和社会为主体并以个人为主。二是价值理想的合理化追求。社会层面追求社会政治认同、经济发展、文化进步、生态和谐;个人层面追求个人物质和精神、现实关怀和终极关怀。三是价值标准的合理化定位。根本标准与具体标准相结合。     

大学生群体的当代价值探寻

作为青年群体的骨干力量,大学生在社会发展的不同阶段具有不同的价值。对大学生群体当代价值的成功探寻,应坚持以社会的发展、高校人才培养目标的实现,以及大学生成长的主体需要相结合的原则;以大学生群体当代价值的结构为路径;采取以大学生为主体、以思想政治教育为主导、以整合社会与家庭的合力为主,构建支持体系的科学策略。     

论社会主义市场经济条件下的价值导向──兼论社会主义义利观

当代中国的社会主义精神文明建设，是在发展社会主义市场经济的历史条件下进行的。在市场经济条件下，利益主体是多元的、多层次的，这就决定了人们的价值取向也必然是多元的，甚至可能是相互冲突的。要使经济和社会生活能够充满活力、健康有序，必须坚持正确的价值导向，努力形成科学、统一的社会主导价值观，使各种不同的价值观念在社会主义的原则下得到调适和整合。价值是客体与主体需要之间的一种特定关系，主体需要又表现为各种利益．而怎样认识和处理道德与利益的关系或义与利的关系问题，是人们价值取向的关键所在。牢固树立和大力弘…     

微传播视域下群体类知识产权纠纷及其应对制度构建研究

微传播视域下群体性知识产权案件的传播主体呈现多元化、信息传播呈现交互性、价值多元趋势。微传播视域下群体性知识产权纠纷的解决应坚持维护权利与维持稳定相结合的原则、法律分析与社会分析相结合的原则、依法治理与多向疏导相结合的原则。在实际司法实践中,要在律师事务所层面建立群体性知识产权案件预估预判制度,在律协和司法局层面应建立及时疏导协调分流制度,在公安机关层面应完善群体类知识产权纠纷非理性哄闹事件及时制止和分层处置制度,这样才能有效调解纠纷,保障社会稳定。     

多元文化视域下道德教育的文化追求

一、道德教育的多元文化境遇 1.多元文化境遇中的道德教育 随着我国改革开放的不断深入,开放性成为当代文化的基本特征.市场经济发展所带来的所有制的多元和利益主体的多样性必然导致文化的多元化.在传统和现代、本土和外来文化进行交流与对话的过程中,社会多种文化观念和文化标准彼此之间相互冲突、交流和融合,形成了多元文化并存的格局,产生了多元文化之间的冲突.     

高等教育评价中多元价值取向之间的协调原则

多元评价主体的存在是现代高等教育评价的重要特征之一。政府、社会、高等院校、学生等作为高等教育评价的多元主体,其社会角色的差异导致了多元价值主体需求差异存在的可能性。不同的评价主体站在不同的角度,对高等教育的需求与自身的利益密切相连,因而其价值需求所强调的方面就会有所不同,从而产生一定的冲突。这些冲突反映了多元评价主体所代表的利益的差异,反映了各个评价主体价值取向的局限性,利益的差异和评价主体价值取向的局限性也同时暗涵了多元评价主体之间价值取向协调的可能性和必要性。努力协调多元价值需求的冲突,是保…     

公共价值视域下职业教育治理的现实困境与推进策略

职业教育治理是国家教育治理体系的重要构成部分,构建多元主体共同治理格局是当下职业教育治理亟待解决的重要课题。研究表明,职业教育多元主体之间的利益冲突是阻碍多元共治的主要症结,其本质反映的是多元价值之间的冲突。公共价值理论超越了传统公共行政范式和新公共管理范式对单一价值目标追求的局限,关注集体偏好,有效整合多元价值,要求多元主体参与政治协商表达,把职业教育治理提高到公共价值创造的高度,为职业教育治理提供了新的思路与方法。基于公共价值战略三角模型,从公共价值、合法性与支持、运作能力三个维度分析职业教育治理,发现职业教育治理存在价值理念冲突、合法性与支持不足和运行管理低效等问题,公共管理者为实现职业教育多元共治应该增强价值使命,着力凝聚多元主体价值共识;加强政治管理,有效引导多元主体参与治理;提升运行能力,建立多元主体共同治理机制。     

论合并高校校园精神文化的再造

2003年后,我国高校进入后合并时期。后合并时期高校校园文化难免存在排异和冲突。作为校园文化的最高层面和主体部分———校园精神文化的冲突是造成高校不能实质性融合的主要症结所在。校园精神文化和谐形象整合应坚持"以人为本"的原则;综合考虑制约合并高校精神文化整合的社会文化和民族文化及地区文化、合并高校的传统和性质、员工的素质、决策者的追求等主要因素;在价值观上,坚持为教师创造机会、为学生创造价值的价值主张,在理念上,要以创新为导向,把创新作为大学发展的出发点和归宿,管理制度上,要建立一整套新的规章制度。     

高职教育改革中的价值冲突与对策思考

高职教育改革过程中会遇到不同文化价值之间的冲突,在多元文化共存的现代社会,合理地解决价值冲突具有十分重要的意义。立足于以人为本的东方文化,应成为构建和谐高职教育的明智选择。     

高校思想政治教育与大学教育的多元价值功能

高等教育的多元价值内涵及其张力,是高校教育运行与发展的内在动力机制和轨迹;高校思想政治教育必须面对教育实践中凸显的多元教育价值内涵及其矛盾冲突,同时依托自身的工作机制与优势,在调适大学教育价值冲突、保持多元价值目标之间的合理张力方面发挥应有的作用,以保证学校教育事业的科学发展和可持续发展。     

论红色文化的意识形态价值CSSCI

红色文化是以马克思主义为指导的科学文化,是中国共产党一贯倡导的先进文化,是代表社会主义核心价值体系目标要求的思想文化。发挥红色文化的意识形态价值作用,为中国共产党执政奠定文化基础;为发展社会主义市场经济营造文化氛围;为繁荣发展中国特色社会主义先进文化创造条件。充分发挥红色文化的意识形态价值,需要坚持红色文化建设与传承中华文明、弘扬中华优秀文化传统相结合;坚持红色文化建设与党员干部教育相结合;坚持红色文化建设与凝练社会主义核心价值观相结合。     

善的多样性情景中价值冲突治理的实践困境与新思考——以玉林"狗肉节"事件为例

社会内部主体之间的价值冲突并非都是非善即恶的,还存在着因“善的多样性”而导致的行为冲突。通过对玉林“狗肉节”事件及政府治理行为的分析,表明这种善与善之间的价值冲突,使得政府在价值判断上无所适从,在行为选择上左右为难,在治理方式上陷入管制的泥潭。政府应树立价值冲突常态化的理念,承担起道德平等维护者的职责,以民主协商作为行为机制,以合作共治作为行为方式,将价值上的对抗冲突主体转变为理解合作的治理主体,建构互动合作的共治机制,从而实现善的社会治理。     

多元文化背景下我国价值教育的路向选择北大核心CSSCI

多元文化为我国价值教育带来了新的矛盾与问题,如何化解深层次的文化危机和价值困惑,选择一条与中国的现代化进程尤其是与社会主义核心价值观相吻合的价值教育路径,是当前我国价值教育研究与实践的重要议题。本文以多元文化的价值冲突为背景,提出了当前我国价值教育的基本路向:以社会主义核心价值观为文化价值导向,兼顾人与社会的和谐发展,加强国家认同与国际理解教育,重视道德教育和公民教育,培育当代科学与人文精神,将环境、健康与可持续发展的教育融入价值观教育之中,从而赋予价值教育新的内涵,建立当代中国社会主义核心价值教育的理论体系与实践路径。     

县域中等职业教育赋能乡村振兴：起点、任务与理路

乡村振兴需要一支强大的本土人才队伍,与乡村社会联系紧密的县域中等职业教育应抓住机遇,协同育人以化解生存和发展危机,明确培养扎根乡土的技术技能人才助力人才振兴、传承和孵化先进技术助力产业振兴、继承和弘扬优秀文化思想助力文化振兴等基本任务。在实践过程中,县域中等职业教育要夯实发展根基,坚持扩容提质相结合;调整办学方向,坚持在农离农相结合;深化育人内容,坚持培技修身相结合;提升育人成效,多元主体鼎力办学。     

多元文化背景下高职思想政治教育改革的现状与对策

多元文化背景下高职思想政治教育改革面临着前所未有的机遇和挑战.应对机遇和挑战必须强化主流意识,加强马克思主义在高职思想政治教育改革中的主导地位,教育学生以科学的态度对待西方文化思潮;要重视文化的选择、引导和控制,从文化传播的层面把握思想政治教育的规律;要整合多元文化,在教育内容上必须坚持一元导向与多元渗透的辩证统一;在教育策略上要树立适应文化多元化发展背景的思想政治教育观念,即开放与民主的观念.     

高校党建研究的双重纬度:主体及制度

市场经济的发展和个人意识的觉醒,以及西方多元文化思潮的影响,高校文化日益多元和多样。在文化多样性的环境里,高校师生价值观和思想意识出现明显变化。在主体层面,学生个体差异性、思想政治工作的复杂性和高校师生价值观的偏离给高校党建带来了前所未有的挑战;在制度层面,高校意识形态话语权建设机制的困难,高校党员社会沟通机制不畅和高校党建工作责任制缺失,则加剧了文化多元与高校党建之间的矛盾。为此,必须在主体层面,充分发挥社会主义核心价值观的引领作用;在体制层面,积极构建科学合理的高校党建运行机制。     

多元文化视域下学校课程文化重构的再思考

随着我国经济体制改革所导致的中国民众文化心态的根本变革,社会经济转型导致的文化转型;面对中国发展极不平衡的区域性特征,与城市和乡村、工业与农业发展的极大差距相适应的主导性文化与非主导性文化的冲突;以及改革开放后多元文化并存导致的文化价值冲突,我国的课程改革面临复杂的文化生态环境,面临复杂的文化价值选择。如何关注课程文化建设这一重要命题,     

多元文化背景下大学生价值观教育的路径选择——基于价值观教育理念和原则的思考

作为在社会价值观念中具有先导性和超前性的群体,大学生的价值观直接影响着整个社会价值观的取向。面对多元文化对大学生价值观的影响,从价值观教育理念角度要引导大学生形成价值共识,培养宽容、公平意识,在价值选择的原则上坚持大学生自我选择和价值引导相结合。