《牛津高中英语》（译林版）教材的评价

自2005年9月以来,我省将译林出版社的《牛津高中英语》选为高中英语教学,至今我使用《牛津高中英语》教学已有三轮了,作为教材的使用者就这一套英语教材谈一谈我的看法。     

浅谈牛津高中英语教材教学

现代教育理念和方法的不断更新促进了《牛津高中英语》教材的改革。旨在探讨改革后的牛津高中英语教材给高中的英语教学所带来的教育教学理念、教师的教学方法、学生的学习策略的改变。     

解读高中英语教材 培养学生阅读能力

高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。     

谈《牛津高中英语》教材中人文素养的教育

人文素养的培育是现代教育改革发展的需要,人文素养的培育体现英语新课改的精神。《牛津高中英勘的教材特色体现了《正通高中英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》的教材的分析,提出了对学生人文素养教育的具体方面。     

《牛津高中英语》教材的有效使用

本文对《牛津高中英语》教材在使用中存在的问题进行了实践论证,为进一步使用教材提出了可行性的建议,尤其在导学案的编制和使用上为教师科学有效组织教学提供了解决方法,并主张"用教材教"而不是一味"教教材"的理念。     

高中英语教学中渗透文化意识的实践策略

高中英语课程标准凸显了文化意识。以《牛津高中英语》教材为例,笔者结合教学实践经验,挖掘了教材本身丰富的文化素材,总结了在高中英语教学中渗透文化意识的几个实践策略。     

高中英语语法课堂教学存在的几个问题及对策研究

语法是高中英语教学中不可或缺的一部分,英语语法课堂教学对高中生的英语学习起着至关重要的作用。然而随着新课改的深入,教材的频繁更新,新的教学问题又逐一涌现,挑战着老师和学生的适应力。本文以高中英语使用教材——译林《牛津高中英语》江苏版作为分析对象,根据目前语法课堂出现的几个问题进行客观探讨并提出建议。     

牛津高中英语教学案例与分析

一、教学内容介绍 本课是《牛津高中英语》高一模块二中Unit2中的阅读课,是本单元的第二课时,也是本单元的重点,     

互动策略:优化《牛津高中英语》Task板块教学

《新课程改革》的发展,互动教学模式的探索是教师务实而重要的任务。本文试就通过在《牛津高中英语》Task板块中运用互动教学模式并就当前高中英语课堂教学现状,对师生互动、生生互动、教师与教材互动、学生与教材互动、师生与教学环境互动进行探析。     

译林版《牛津高中英语》教材特点及教学建议

分析教材是实现有效教学必不可少的重要环节,本文就当前的高中英语教材及其教法谈几点笔者的个人看法。从整个译林版牛津高中英语教材来看,结构比老教材更为合理,更突出了文化味,题材覆盖面广且贴近学生生活,充分彰显了＂Do to learn＂的教学思想,强调学生学习策略的培养,诠释了＂教学＂是教学生学的内涵。一、译林版牛津高中英语教材特点因为新课程改革的需要,我们高中英语教材换成了译林版牛津高中英语教材,这么多年的使用,笔者发现这套教材有如下几个鲜明的特点。     

高中英语教材中文化内容的调查

该文以英语作为国际语言的英语教学理念为理论基础,我国安徽省黄山市英语教材—牛津高中英语中文化内容的选择与配置的问题。通过研究发现,牛津高中英语中涵盖丰富的本土文化,但关于英语国家和亚拉非国家的文化内容配置比例失衡。在此结论基础上,该文对教材的改进和教师对教材的使用提出意见。     

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学

《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)在教学建议中指出,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,如挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习。在此背景下,针对单模态教学方式的不足,提出了基于核心素养实施高中英语多模态阅读教学的理念。结合《牛津高中英语》教材阅读教学案例,对运用多模态手段培养学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的教学策略进行了探究,得出有效培养的结论。     

论牛津版高中英语教材对高考复习的作用

牛津版教材是新一轮课改中出现的新教材,对于这种教材和高考之间的联系很值得研究,本文主要从词汇角度出发来探讨了牛津版高中英语教材的使用,希望能够让学生更好地使用这本教材来为高考服务。     

多媒体技术在《牛津高中英语》教学中的运用

本文从多媒体技术在《牛津高中英语》中的优势入手,并结合这三年来作者使用多媒体技术来优化高中英语教学的一些范例,谈谈多媒体教学对英语教学的帮助。     

牛津高中英语教材对阅读能力的培养研究

英语阅读对学生学习英语至关重要,具有举足轻重的地位,不仅能够对学生的词汇量进行扩充、生动学生语言能力和增强学生语言运用技巧,也帮助学生学习了解更多的知识,扩展视野。再次,英语阅读能力对学生考试成绩的优劣程度有着直接影响,因而培养学生的阅读能力在高中学习阶段十分必要。本文就《牛津高中英语》教材进行分析,探讨如何通过学习《牛津高中英语》提高学生的阅读能力和阅读方法。     

《牛津高中英语》教材使用现状的调查与研究——以江苏省一所四星级高中为例

本文对《牛津高中英语》教材目前的使用情况以及学生、教师对该教材的态度和评价等进行了调查,并提出改进建议:转变观念,树立语言知识和语言技能并重的人才培养观;领悟教材,树立源于教材又高于教材的教材观;关注学生,树立以人为本、面向全体的教育观。     

实践高中英语新课程的启悟

第八次课程改革是历史性的突破,带给教育工作者许多全新的课题,我们困惑很多,思考很多,收获很多,本文以江苏《牛津高中英语》教材为依据,阐述实践中遇到的问题与对策。     

牛津高中英语教学中学生阅读能力的培养

随着新课改的实施,各种版本的高中英语教材层出不穷,牛津版的英语教材强化了对学生英语阅读能力的培养。在本文中,我们主要结合牛津版高中英语教材中的阅读课文,对在教学中如何提升学生阅读能力做出一定探讨,并为高中英语教学提供一定参考和建议。     

《牛津高中英语》中的跨文化特征分析

21世纪经济全球化背景使外语教学更加注重跨文化交际能力的培养。《普通高中英语课程标准（实验）》把跨文化交际能力正式列入高中英语课程目标。现阶段我国英语课程教学以教材的文化信息输入为主。本文旨在从文化知识、思维模式、价值观念、语用迁移、非语言交际五个方面,对现行的《牛津高中英语》的跨文化特征进行分析。     

《牛津高中英语》中口语教材评估

外语教材在我国外语教学中具有举足轻重的地位。而教材评估对教材的优化与改进具有很大的促进作用。虽然教材评估在国外已有三十余年的发展,但在我国对教材评价和研究起步较晚。其中对已被广泛使用的《牛津高中英语》[1]的评价的研究较少,而其口语教材的分析与评价更是屈指可数。本文对该教材的口语材料进行评估,综合分析了其优势与不足,提出了改进意见及对口语教学的启示。