共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一、中学信息技术教研活动开展的现状 目前,中学信息技术教研活动开展得很不理想:氛围不浓厚,活动方式单调。有的学校照搬其他学科的教研方法,没有学科特色;有的学校甚至根本不开展信息技术学科的教研活动。根据笔者的调查与分析,出现这种情况的原因主要有如下几种: 相似文献
2.
通过分析目前高职外语教研活动的现状,提出要提高高职外语教研活动的质量,必须加强教研组建设,教研活动内容要与教师的日常教学工作紧密结合,解决日常教学中的实际问题,教研活动的形式要灵活多样。 相似文献
3.
4.
在教师专业成长空前重要的今天,究竟应该营造一种什么样的校本教研文化,用一种什么样的教研文化让教师沐浴其间?笔者认为,校本教研的核心在课堂,落脚点在课堂,课堂的成败决定课改的成败。事实也证明学校几乎所有的教研活动,都是在围绕课堂这个中心旋转。所以,校本教研的精髓应该是“以课(堂)为本”的教研。怎样实现“以课(堂)为本”的校本教研目标,实践证明营造“把课挂在嘴边”的校本教研文化是有效的途径。 相似文献
5.
刘黎 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):185-188
校本教研活动是使教师成为研究者,提升教育教学效能,实现学生、教师和学校共同发展的重要方式。建设校本教研文化,是促进和保障校本教研活动正常开展的基本选择。名师工作室作为教研活动的组织,既是校本教研文化建设的基本单位,也将因其特有的资源和禀赋而成为校本教研活动的引领者和示范者。从校本教研文化建设的角度看名师工作室建设,就要优化名师工作室的组织形式,营造教研组织文化,完善激励机制,做实常态教研,并搭建网络平台,以名师工作室建设带动校本教研文化。 相似文献
6.
7.
教研活动是体现教学质量、展现教学文化的重要环节,也是教师迅速成长的重要途径.高效的教研活动离不开教师的积极参与,那就需要学校营造一种合作探究、共同发展的教研文化.因此要重视营造:乐意合作、学会合作,在合作中成长,在合作中享受快乐的学校教研文化.集体备课对校本教研具有非常重要的意义. 相似文献
8.
9.
我们秉承“稳定中求发展,发展中求创新,创新中求特色”的原则,逐步形成了“三三三”教研工作模式,即自主创新三种教研机制,切实抓好三项教研活动,不断深化三个研究项目,构建了“联动开放、互助反思”的区域教研文化,使我区的学前教育质量得以不断提高。 相似文献
10.
11.
12.
赵才欣老师在《有效教研》一书中对有效教研基本思路进行了概括:“一项工作的有效与否,是针对原来设定的目标而言。教研活动也是如此,它只有指向预定的目标并且达成,才是有效的。”有效教研的目标是推进课程改革,提升整个区域的学科教学质量,其关键是要服务于教师,服务于教师的需要,服务于教师的成长。本着以教师专业发展为本的理念,笔者在虹口区中学劳技学科教研中对“研训一体”的教研模式进行了初步的探索与实践。 相似文献
13.
唐云波 《中学历史教学参考》2020,(1):27-30
学科教研工作对提升一个地区学科教育教学质量至关重要,作为改革开放的先行示范区,深圳市历史学科教研工作的定位显得尤为重要。自担任深圳市中学历史学科教研员以来,我一直在思考历史教研的正道是什么,历史教研的中心工作是什么,特区历史教研特在何处。跬步十年,爬梳自身的教研理念当为"一中心三探索"。 相似文献
14.
推进教研机制改革 强化校本教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
多年来,由教研部门组织一个市、县(区)范围内的同一学科的教师以备、听课为主的教研活动,单一的自上而下的教研机制,乃是大多数地方中小学教研工作的一个特色,并已形成了一套固定的模式。这种教研活动模式,对提高教师的教学水平和学科教学质量曾起到了一定的作用。然而,随着教育改革的不断深入,这种传统的教研活动模式已日渐显示出其不足,尤其是脱离教学研究的主体,脱离教学实际,缺乏针对性。近年来,我校在教育创新的推动下,开始了对传统的教研活动模式的改革,立足本校,强化校本教学研究,以新课程理论为指导,推进教研机制改革,以改革课堂教… 相似文献
15.
为解决以任务型为导向的“分工式”传统教研形式过于单一、压抑教师教学积极性与自主性、弱化教师合作的问题,基于教师教研协作区的实践经历,探索教师教研共同体的构建模式及其保障机制。首先,依托学校校本研修活动,形成集体备课新流程;其次,借助“参与式集体教研”活动,形成区域内集体备课共同体。提供专业支持,培育共同体文化,完善考核制度,设计阶段评价机制,搭建发展平台,构建团队包容机制是完善和强化教师教研共同体的保障机制。 相似文献
16.
我国农村中学开展教研教改过程中存在许多问题,涉及观念、条件、机制、教师等各方面。如何使农村中学教研教改活动落到实处,关系到提高农村教育教学质量的大计。因此,需要更新教师教研教改观念,立足岗位苦练内功,构建校本教研新建制,充分发挥骨干分子的带头作用。 相似文献
17.
教育发展新形势和教师成长新需求要求教研工作突破传统模式,推进创新实践。北京师范大学发挥教育综合优势,成立直属附校学科教研共同体,整合多所附属学校和大学学科资源,聚焦学科教研核心,开展跨学科、跨学段、跨学校的教研活动。针对不同学校、学科、教师的个性化需求和特点,定制化设计教研内容,创新教研形式,将大学学科和专业资源与中小学教师教研需求进行有效连接,激发教师参与的主体意识,提高教研活动质量,形成了“大学-附校”共同体教研的良好发展模式。 相似文献
18.
近日,宜昌市夷陵区小溪塔街办初中化学学科联组教研活动在鄢家河中学举行。该区所辖4所初中的化学老师,在一起交流化学校本教研情况,探讨教学难点、疑点处理办法。 相似文献
19.
五年制高职校在发展中如何发挥学科教研的功能,本文在分析了目前学科教研中存在的组织人员不稳定、功能定位偏离、指导监督不利等主要问题的基础上,提出加强教研活动的规范性与实效性建设的三大改进措施,即将学科教研定位于学习型组织,加强组织的文化建设提高凝聚力,加强学校对教研组的组织建设、活动指导、评价监督等过程管理. 相似文献
20.
新课程实施以来,各校狠抓学科教研组制度建设,规范教研活动,营造教研氛围,使得学科教研组的建设又被重新得到重视,但目前的学科教研组的研究视角、研究领域、研究方式等仍停留在开开课、议议课、培训等较传统的方式上。这种较单一的方式、较狭窄的视 相似文献