论职业院校体育教学中的德育培养策略

针对职业院校学生的现状,抓好专业教学的同时,培养学生的团队精神和合作能力必不可少。在职业院校体育教学中,教师应充分发挥体育课的德育功能,强化学生团队精神的培养。     

高职院校体育教学中学生团队精神的培养

从团队精神的作用和意义、目前职业院校学生的现状等方面展开分析，并根据自身在体育教学方面的实践进行总结，针对职业院校体育教学中如何培养学生的团队精神进行探讨。     

在体育教学中培养学生团队精神

体育教师在教学过程中要使全班学生的思想和行动一致,严格地按照教学程序完成教学任务,就必须有目的去培养学生的团队精神。职业院校的教育就是就业教育,团队精神对高标准的完成体育课教学任务和学生将来的就业创业有着非常重要的意义。     

在体育教学中培养学生团队精神

体育教师在教学过程中要使全班学生的思想和行动一致,严格地按照教学程序完成教学任务,就必须有目的去培养学生的团队精神.职业院校的教育就是就业教育,团队精神对标准的完成体育课教学任务和学生将来的就业创业有着非常重要的意义.     

南洋理工学院的“教学工厂”理念

文章阐述南洋理工学院的“教学工厂”教学模式有利于培养学生的创新意识和团队精神;有利于提高学生解决实际问题的能力;有效地实现了学生由学校到企业的零对接,已成为东南亚各国职业院校学习的借鉴。     

论职业院校英语教学中的合作学习

随着新课程改革的不断深化,通过实施合作学习能够有效培养学生的团队精神,充分调动学生学习的积极性。这种模式在职业院校的英语学习过程中起着非常重要的作用,是提高职业院校学生英语学习能力的重要途径。本文主要分析职业院校学生英语学习的现状,然后提出如何在职业院校英语教学中实施合作学习。     

商务英语教学中学生团队精神的培养

随着社会的发展,人际交往与合作日益频繁。商务英语教学应按照社会的需要培养具有创新精神、高度责任感并具备团队意识的学生。本文首先简要介绍了团队与团队精神,分析了当代大学生团队精神现状;指出了在商务英语教学中培养学生团队精神的必要性,并讨论了如何在商务英语教学中培养学生团队精神。     

南洋理工学院“教学工厂”理念的启示

南洋理工学院“教学工厂”是一个国际公认的先进的办学理念和教学模式,“教学工厂”为教师和学生提供了一个模拟的或实际的企业教学环境。该教学模式不仅有利于培养学生的创新意识和团队精神,而且有利于提高学生解决实际问题的能力,还可以有效地实现学生由学校到企业的零对接,为我国和东南亚各国职业院校提供了可资学习借鉴的成功办学模式。     

在实践教学中着力培养学生的团队精神

本文分析了当前高校在实践教学中培养学生"团队精神"的意义及现状,并在实践中探索了培养学生"团队精神"的途径。     

在生物教学中培养学生的团队精神

当今时代是个竞争的时代,是一个需要团队精神的时代,因此,在教学中培养学生的团队精神是非常重要的,素质教育已实施多年,早已深入人心,素质教育不仅是重视个人素养的培养,也十分注重学生之间的互助合作,因此每一位教师都有义务通过自己的学科教学来培养学生的团队精神,作为生物教师亦是如此。     

电工维修实训课教学中的政治思想素质教育

针对当前高职学生自我约束能力较差、存在自我为中心的生活态度、缺乏与人合作精神等一些普遍的缺点,文章简述了在电工维修实训课教学中加强德育教育的重要性,同时结合教学工作实际,提出在教学过程中应有意识地把德育的内容如合作精神、职业责任感、创新精神及环保意识等渗透给学生,并贯穿于专业教学的各个环节中。     

在实践教学中实施素质教育

职业教育要坚持育人为本,突出以诚信、敬业为主的职业道德教育,所以职业院校的学生不仅要掌握一定的技能,也要具备较高的职业素质.那么,实践教学教师应在教学过程中言传身教,采用不同的教学手段和方式,努力培养学生的实践能力、思维方式、创新精神和职业素质.     

高职院校历史教育中人文精神的培养

培养学生的人文精神是历史教育的重要功能。在高职院校的历史教学中要培养学生的人文精神需注意以下三点:一是高职院校历史教科书应充实人文素养的内容;二是高职院校历史教学过程应体现人文精神的实质;三是高职院校应重建人文精神的价值。     

高职体育教学对学生社会适应能力的培养

随着近几年国家对高职教育的重视,高职在我国教育体系中越来越重要,高职学校的教育除了文化类知识的教授,应该还要注重体育教学,了解体育教学对学生社会能力适应能力的培养的作用,并根据体育教学的实际现状,提出相适应的教学策略,为社会培养出具有团队意识、意志力强和良好体格的高素质复合型人才.     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

高职院校深化素质教育的思考

针对当前高等职业教育存在的主要问题，高职院校必须进一步深化素质教育，树立全新的教学观念，重视学生知识增长、能力提高、个性发展，同时注重学生非智力因素的培养和提高。推行素质教育并将其贯穿于学校教育的始终，有利于学生创新精神、实践能力、思想道德、民族观念及团队精神的培养。     

高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策

实践教学是高等职业教育区别与普通高等教育的重要特征之一,它主要培养学生的应用能力和操作技能,是衡量高等职业教育办学质量的重要指标。目前,我国高等职业教育实践教学环节在教学观念、教学方法、教学内容、教师队伍建设等方面还存在一些问题,为此,在知识观层面,应合理分配实践课程比例,加强实践教学教材建设,教学要以操作能力为核心;在学习观层面,应树立正确的实践教学理念,形成系统多维的实践教学方法;在学生观层面,进一步深化“双师型”教师队伍建设,建立和完善对学生的发展性和生成性多维评价机制。     

团队教学法在高职市场营销课堂的有效运用

当前,高职教育虽然掀起了一股围绕提高学生职业能力为核心的改革热潮,但是由于学校的体制、教师的观念、实训条件等各方面因素的限制,在教学中,高职教育依然存在理论过重实践过轻的现象,高职市场营销课堂亦是如此,教师在教学中扮演着讲授者,学生对应熟悉的知识和技能,应具备的职业能力,并未能真正地掌握。本文提出团队教学法,旨在通过这一教学方法的运用,有效提高高职市场营销课堂的效率,提升学生的职业能力,缩短学校与社会的距离。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

谈通识课程实践教学中高职学生人文精神的培育

要在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神,这种来自实践教学的通识教育比理论教学更直接、更形象、更持久。在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神应从三方面入手:一是按照通识课程传统的实践教学形式开展通识课程实践教学活动;二是以"三下乡"活动为载体,开展通识课程实践教学活动;三是围绕专业实习实训开展通识课程实践教学活动。