政治课教学要突出时代特点——浅谈高中哲学常识教学与“三个代表”重要思想的结合点

党的十六大把“三个代表”重要思想写进党纲，与马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起作为党必须长期坚持的指导思想。中共中央号召全党掀起学习、贯彻“三个代表”重要思想的高潮，这是具有重大历史意义的大事。我在哲学常识教学中，把“三个代表”重要思想贯穿于平时的教学之中。归纳出“三个代表”重要思想与哲学常识教学的结合点。     

在思想政治课教学中全面把握“三个代表”的思想

“三个代表”是我党的立党之本、执政之基、力量之源。在思想政治课教学中,教师要引导学生深刻理解和全面把握“三个代表”的重要思想,通过各地践行“三个代表”的实例,引导学生进行分析,增强学生贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。     

“三个代表，重要思想概论”课教学中应正确认识的几个问题

在新形势下 ,如何深入贯彻教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知精神 ,增强“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的针对性、时效性和吸引力 ,同时正确回答学生学习中遇到的疑难和困惑的问题 ,是我们面临的重要课题。我们认为 ,在“三个代表”重要思想的教学过程中 ,必须正确认识和把握以下几个方面问题。一、“三个代表”重要思想不只是三句话 ,而是一个系统的科学理论自江泽民同志于2000年明确提出“三个代表”重要思想以来 ,在教学过程中 ,同学们经常提这样一个问题 :“三个代表”思想是不是就是三句话 ?有…     

"三个代表"重要思想的学习测评初探

“三个代表”重要思想的学习测评作为教学活动的一个重要环节，在维系“三个代表”重要思想的教学活动的正常运作、调控“三个代表”重要思想的教学进程、引导学生的学习活动等方面起着十分重要的积极作用。要做好“三个代表”重要思想的学习测评工作，就要创建学生“文件夹”、确定“三位一体”的测评主体、采取形成性的学习测评方式等。     

“三个代表”与“三讲”

搞好“三讲”教育是推动新时期党的建设，实现“三个代表”要求的重要举措；开展“三讲”教育是贯彻“三个代表”重要思想的有效途径。本文就领会“三个代表”的重要思想，把握“三讲”教育的辩证关系进行了一些探讨。     

新课程理念下如何提高政治课堂质量

思想政治课是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的一门学科.所以,在教学过程中教师要充分发挥政治课的作用,促使学生得到健康全面的发展.     

认清特殊使命，实践“三个代表”

这次党员先进性教育活动，主线是学习和实践“三个代表”的重要思想。深入学习和把握这一马克思主义最新理论成果的思想内涵，是实践这一伟大思想的基础和前提，也是我们这次先进性教育活动第一阶段的重要任务。但是，学习必须联系实际，务求实效，做到真学、真懂、真信、真用。同时，要把学习理论与改造世界观结合起来，与推动本职工作、创造一流业绩结合起来。一句话，就是必须找到落实“三个代表”重要思想与这次先进性教育活动的结合点与落脚点。     

对“三个代表”重要思想的几点教学建议

修改后的高三《思想政治》第三课新增了一个条目:“三个代表”重要思想。显然这一内容应该成为本课的又一教学重点。如何进行这一条目的教学成为广大政治教师面临的一个新问题。本人以为在教学中应把握好以下几个方面:一、以三个重要文件为教学依据十六大报告、胡锦涛同志“七一”讲话和中宣部编写的《“三个代表”重要思想学习纲要》,是我们进行“三个代表”重要思想教学的依据。党的十六大高度评价“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用,把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想…     

浅论“三个代表”重要思想如何进入高校学生干部的头脑

高校学生干部是大学生管理主体和客体的统一，起着重要的领头示范作用，章分析了高校学生干部学习戢行“三个代表”重要思想的必要性，提出了从加强对学生干部的德育工作、“两课”教师要改进教学法、学生干部要自觉认真学习贯彻“三个代表”重要思想等三个方面把“三个代表”重要思想进入高校学生干部头脑的工作落到实处．     

新课程 新思考

从胡锦涛同志关于学习贯彻“三个代表”重要思想，把握“一脉相承”和“与时俱进”特征的精神出发，结合教学实践经验，认为要搞好《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程的教学，从内容上准确把握其本体理论，关键在于讲清“一脉相承”，读好原文原著，坚持与时俱进。     

用“三个代表”重要思想指导“修养课”教学的思考

“修养课”教学是高校学生思想政治教育工作的一条主渠道。用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立崇高的理想信念是“修养课”教学的灵魂，按照“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的成才观是检验“修养课”教学效果的标尺，用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是“修养课”教学的中心任务，坚持与时俱进是搞好“修养课”教学的关键。     

提高"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校大学生素质教育的重要组成部分。如何按照高校思想政治教育的目标和要求，从实际出发，增强“两课”教学的实效性，是当前亟待解决的重要课题。增强“两课”教学实效性关键在于加强应用性和针对性，注重引导学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑；注重理论与实际相结合，帮助学生“学以致用”；注重更新教学方法和手段。只有不断解决“两课”教学中的新情况新问题，才能真正提高“两课”教学实效性。     

完善社会主义市场经济体制的重要性

在全党全国掀起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮中 ,2 0 0 3年10月 14日十六届三中全会审议通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》(以下简称《决定》)。十六届三中全会通过的《决定》是进一步深化经济体制改革 ,促进经济和社会全面发展的纲领性文件 ,是我党在新世纪新阶段作出的重大历史性决策。在政治课教学中 ,教师应引导学生用政治常识、哲学常识、经济常识中的基本原理 ,说明完善社会主义市场经济体制的正确性、重要性和紧迫性。一、是中国共产党的领导地位和实践“三个代表”重要思想的充分体现1.是中国共…     

科学地认识"三个代表"重要思想

针对部分学生对“三个代表”重要思想认识上存在的困惑，着重阐明“三个代表”重要思想不是三句空洞的口号，“三个代表”重要思想不等于三个“代表”；“三个代表”重要思想不仅仅只指导党的工作。科学认识“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。     

发展观是"三个代表"思想科学内涵的主题

要准确把握“三个代表”重要思想的科学内涵，就必须深刻领会“三个代表”要求是其集中概括，发展是其主题。紧紧把握发展这个贯穿“三个代表”重要思想的主题，深入理解“三个代表”重要思想对发展问题的新阐发，对于全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面具有重要意义。     

在邓小平理论教学中阐述“三个代表”的思想

在《邓小平理论》的教学中，用“三个代表”的思想，可以帮助学生更清楚地理解“什么是社会主义”，有利于他们更准确地把握“怎样建设社会主义”。因为“三个代表”的思想是邓小平理论的继承和发展，既适合中国国情，也具有先进性和科学性。     

"三个代表"重要思想与中共党史教学

“三个代表”重要思想与中共党史教学有着密切的关系 ,在中共党史教学中必须贯彻“三个代表”重要思想 ,并确立起其应有的指导地位。在中共党史教学中贯彻“三个代表”重要思想 ,要从“先进生产力发展的要求”、“先进文化的前进方向”、“最广大人民的根本利益”三个层面来体现中国共产党的历史活动 ,并需要在教学方法上进行改革 ,真正使“三个代表”重要思想进学生头脑     

与时俱进:贯彻"三个代表"重要思想的关键

“三个代表”重要思想是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。贯彻“三个代表”重要思想，关键是坚持与时俱进。本文认为，准确把握现阶段的时水特征，增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性；深刻领会精神实质，增强贯彻“三个代表”重要思想的实效性；保持与时俱进的精神状态，促进马克思主义理论与社会主义实践的共同发展。     

“三个代表”：唯物史观的新发展

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，是在新的历史条件下对马克思主义唯物史观的运用和发展，主要表现在：生产力的新和新归结，化现象的新视角，人民群众利益的新提升，唯物史观总体的新的把握。“三个代表”的基本思想就是唯物史观的基本思想；“三个代表”的主题就是唯物史观的主题；“三个代表”之间的内在联系就是唯物史观三个基本范畴或三个基本原理之间的内在联系。因此，“三个代表”的重要思想是对马克思主义唯物史观的继承和发展，具有鲜明的时代特征。     

在《邓小平理论概论》教学中贯彻"三个代表"重要思想

在《邓小平理论概论》教学中贯彻“三个代表”重要思想，引导学生以科学态度深刻领会“七一”讲话精神，可以避免学习中的简单化、片面化，具有现实针对性和时效性。