推行素质教育与培养学生个性初探

素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系：     

声乐教学的心理现象探讨

教学是一种交际活动,以一对一、一对二或小组课的声乐教学又是一种特定形式的教学交际活动.而"歌唱是生理学的,也是物理学的,但归根结底是心理学的".声乐课不是单纯的技能训练,而是要对学生进行全面素质的培养与训练.在这种活动中,教师与学生的心理默契对教学起着主要的作用.人的心理活动是复杂多变的,复杂多变的心理活动呈现出的各种心理现象对教学也有着不同程度的影响.     

声乐教学的心理现象探讨

教学是一种交际活动,以一对一、一对二或小组课的声乐教学又是一种特定形式的教学交际活动。而"歌唱是生理学的,也是物理学的,但归根结底是心理学的"。声乐课不是单纯的技能训练,而是要对学生进行全面素质的培养与训练。在这种活动中,教师与学生的心理默契对教学起着主要的作用。人     

素质教育在高职英语教学中的实施

一、英语素质教育的内涵及特点 素质教育是指以提高人的素质为目的的教育,其根本目的是"培养能力,发展个性".而英语素质教学是素质教育的一个组成部分,它是指在向学生传授英语学科知识的同时,注重培养学生能力,发展学生个性,提高学生素质的一种教学活动.     

试论素质教育与学生个性发展

素质教育是一种现代化教育理念.是一种全面发展、面向全体学生,以学生为主体,教育学生"会学"的教育;学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换、改造、升华的过程.素质教育是一种发展个性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性.全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性、发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性、全面性、全体性之上讲究学生个性发展.     

语文教学是实施素质教育的重要手段

语文教学对学生素质的提高、情感的熏陶、个性的发展、自身的修养有着不可低估的作用。通过语文课对学生实施素质教育应该是语文课本身具有的功能。在语文教学过程中落实素质教育要从以下四方面入手 :1 转变教育观念教育行为是受教育观念支配的 ,要落实素质教育 ,必须转变传统的教育观念。一是要把教学的立足点从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来。现在许多学校流传着一句话叫做“轰轰烈烈抓教育 ,扎扎实实搞应试” ,表明观念的转变不是一件容易的事 ,这既有认识上的问题 ,又与传统的人才选拔方式有关。近年来 ,国家对人才的选拔方…     

改进课堂教学 推进素质教育——从课堂教学谈中学数学教学的改革

一、课堂教学的地位和现状当前,学校在实施素质教育中出现一种偏差,就是“素质教育＝活动”,让学生多唱唱歌,跳跳舞,而课堂上仍是应试的一套,大搞题海战术,没完没了的测验统考,实质上是“课上搞应试,课后抓素质”。教学是学校工作的中心环节。根据国家教委安排的课时计划,中学生每周上３４节课,每学期２０周,中学６年就要上７１６０节课,占学生在校活动时间的８０％以上,这说明中小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的。课堂教学是实施素质教育的核心部位,是实施素质教育的主渠道,如果素质教育不落实到课堂,“向素质教…     

重视个性培养优化素质教育

素质教育不是孤立存在的,而是以学生个性为支点,在弘扬人的主体性中提高和完善学生的各方面素质的一种教育.基础教育课程改革正在深入发展.千里之行,始于足下,是用个性唤醒素质教育的时候了.     

浅谈小学数学中的练习

目前,全社会都在抓素质教育,但是,仍有少数人要求学生死记硬背,大搞"题海战术",使学生的学习始终在"苦海之中",造成学生死学、厌学,甚至弃学,严重影响了学生的身心健康,抑制了学生的个性发展。我认为在小学数学练习教学中应大力提     

知识内化为能力:大学教与学的本质问题

教学过程是一种特殊的认识过程,知识经济所指的"知识"有其深刻的内涵.学生的知识内化为能力是指对知识的接受、消化和运用能力.高等院校教学过程的实质是学生知识内化为素质,素质又展现为能力的过程.为全面推进素质教育,培养学生的创新能力,高等学校教师和学生应该注重知识内化为能力的培养和训练,并把它作为创新教育实践活动的出发点.     

谈中小学生个性发展与个性教育

时代呼唤有个性的人才,社会的发展要求我们的教育能够为社会输送多种多样的具有个性的人才,我国当代的素质教育思潮也把发展人的个性,造就有个性的人才作为教育的培养目标,这就确定了我国教育向个性化发展的方向。然而在我国基础教育实践中存在一种比较普遍的倾向,就是把个性仅仅理解成“个性差异”;把因材施教或突出某一特长的教育视为个性教育的全部;认为搞素质教育就是多开展音、体、美活动,发展学生的个性就是把学生训练成某方面的拔尖人才。这必然会把我们的基础教育导入另一个误区,那就是忽视“双基”教学,导致学生新的片面畸形的发展。为此要推行素质教育,发展学生的个性,就必须切实把握个性发展与个性教育的内涵和要求。本文拟从中小学生个性发展的内容、个性教育的特点及推进作些分析。     

选准突破口 积极推进素质教育

一、以科技教育为突破口,全面推进素质教育学校在全面推进素质教育的进程中,由于对素质教育认识不深,认为素质教育就是要大搞课外活动,发展特长.因而,前一段时间,我们除了搞兴趣小组活动外,每年都搞一次体育节、合唱节,认为这样就可以让学生的才能展现.但经过实践,认识到单纯为搞活动而搞活动,对学生全面发展是起不了作用的.发展特长无疑是十分重要、也常常是学校实施素质教育的突破口,但这并不是素质教育的全部.通过学习、认识到真正的素质教育是在教育方针的指导下,就学生的差异,实事求是地因材施教,运用多种方式,着力培养学生的学习主动性和创造精神.于是学校把突破口调整,着眼于知识的传授与培养能力相结合,把课堂学到的知识,在课外得以实践,让学生亲身领悟知识规律.我们考虑到学生的需要,以‘加强科技教育,全面推进素质”为题,开展教育教学的改革,以科技教育为突破口,在基础学科上要求老师每一学期都要在所任教科目中找准与科技教育有关的内容进行渗透教育.如语文科以《蛇和庄稼》一课为例,指导学生认识事物间的相互联系,明白保护益虫、益鸟等道理,提高参加植树造林,搞好环境绿化的自觉性.通过讲有关的科学家故事或科学的原理能触发学生爱科学兴趣,使学生懂得讲科学、用科学就必须学好知识.     

谈素质教育与课堂教学

我们的中小学教育 ,我们的语文教学 ,一定要落到培养和提高学生的基本素质上 ,做到面向全体 ,全面发展。面向主体 ,不是一刀切地面向全体 ,而是因材施教。全面发展 ,不是各方面均衡地发展 ,而是从有差异的个体出发 ,求得生动、活泼、主动地发展。素质教育不简单地等同于课堂教学加课外活动 ,更不能“轰轰烈烈地搞素质教育 (即搞课外活动 ) ,扎扎实实地抓应试教育 (指抓课堂教学 )”。实施素质教育 ,重要的一环是大力改进课堂教学 ,通过课堂教学培养和提高学生的素质。因此 ,无论什么时候 ,无论在什么情况下 ,都要全神贯注地沿着素质教育的方…     

快乐体育与素质拓展

随着素质教育的推进,中学体育教学为适应素质教育的发展。提出了许多理论和方法,中学体育课快乐体育就是素质教育的一种体现．是对传统体育教学模式及思想的理性变革。素质拓展是一种体验式学习方式．它利用种种典型的场景和活动方式培养学生健康的心理素质。本文旨在探讨快乐体育与素质拓展在体育教学中的关系,为进一步深化体育教学改革提供理论基石。     

在科技活动中实施素质教育

青少年科技活动作为教育的一部分,对发展学生的个性和提高学生的素质,起到了极其重要的作用。而如何在科技活动中渗透素质教育,目前人们在认识上似乎还存在不少误区。有人认为:让学生“玩玩做做”就是素质教育,也有人认为,让学生参加科技竞赛就是素质教育。诸如此类,都是对素质教育理解的简单化、形式化的表现。我认为,科技活动只是实施素质教育的一种载体,并不能代表素质教育本身。竞赛也只是一种     

张扬个性 自主创作——浅谈作文教学中学生的个性培养

写作是一种创造性的思维活动,一篇文章,往往是学生思想、生活、知识、能力及个性等各方面水平的综合运用和集中反映。因此,作文教学是一个培养学生能力的过程,也是一个对学生进行素质教育的过程。作为教师,以往我们只把作文看作是一种技能训练,作文教学只注重了讲究作文     

作文训练中学生个性的培养

作文训练是最富有个性的学习和创造性活动,初中学生个性应该在作文训练中得到充分展现。要提高学生素质,注重学生个性的发展,让他们在作文中尽情地倾吐自己的心声,就需要教师进行个性指导,引导学生用笔描写自己观察到的一种生活、一种发现、一种现象,抒写自己对自然、社会、人生的一种感悟、一种情怀。下面,笔者就结合教学实践,谈谈自己的看法。一、在读中找准训练点,对学生进行个性培养语文教材是文质兼美富有文     

个性化语文教学

富有个性的教学,既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。素质教育的本质就是"个性化教育"。素质教育是在承认个别差异的基础上,鼓励个性的发展,培养学生的个性。素质教育强烈呼唤个性化教学。一、教师要有教学个性语文教师要在教学实践活动中,从自身实际出发研究教学     

彰显四个特点,改进幼师体育教学

体育作为素质教育的组成部分,不仅是幼师学生增强体质的需要,而且是未来从事幼儿教育的职业训练内容.在体育教学上教师应更新观念,树立"以人为本"的思想,重视每一个学生的发展,满足不同个性发展的需要,将课堂作为和学生共同发展的平台,培养学生良好的职业素质与心理品质.     

实施活动课程 全面提高学生素质

我校进行的素质教育实验,围绕“做人,做中国人,做现代中国人”这一育人目标,进行了课程结构改革,将活动课程作为素质教育的重要途径,进行了不断的探索。我们主要抓了以下几方面的工作。一、抓对活动课程认识的提高我校开设活动课程已有十多年的历史,对活动课程的认识是在教改实践中不断提高的。自1978年恢复实验校开始,我校就建立了近20个课外活动小组。它的宗旨是把全校各方面有特长的学生集合起来,集中训练,参加各级演出与比赛。因此,这些活动只是使少部分学生的某一方面的素质有所提高,而不是使