论中等职业学校种植专业课教学的优化

中等职业教育是就业教育,培养学生的职业能力和职业素养,为社会和经济的发展输送第一线的劳动者是教学的根本目的。因此,在种植专业课教学中,教师应该遵循职业教育规律,追求教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的优化,突出以能力为本位的新观念,把学生培养成高技能型人才和高素质劳动者。     

浅谈中职会计教学改革

中职会计专业主要培养的是有较强职业能力的技能型劳动者和初级专门人才,但是现行的会计教学体系很难培养出目前市场上所需的会计人才。中职会计教学要以市场为导向,更新中职会计教学理念,改革教学模式、教学方法,培养出有实践操作能力的复合型会计人才。     

高职化工专业实践能力教学体系的探索

针对化工专业学生实践能力培养问题,进行教学体系的探索与实践,通过优化课程体系;寻找校企合作;探索＂订单式＂培养;强化职业能力教育和加快＂双师型＂师资队伍建设等方法,强化形成化学化工类专业实践能力教学的新体系和新机制,为社会培养化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术应用型人才起重要的推动作用.     

中职软件专业程序设计类课程教学改革的探索

软件专业是目前中职学校最具发展潜力的专业之一。如何切实培养和提高软件专业学生的职业能力,是专业教师必须思考的问题。本文倡导以培养学生职业能力为目标,精心钻研教材,再运用切实有效的教学手段、教学方法,设计科学合理的实践环节,采用灵活有效的考核方式,全面推进程序设计类课程的教学改革,使教学过程最优化、教学效果最优化,培养社会需求的有能力的软件技术人才。     

谈植物保护技术课教学

植物保护技术课是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程,其任务是使学生具备从事农业生产和经营所必须的防治植物病、虫、草、鼠害的基本知识和基本技能,能科学地开展综合防治,有效地控制病、虫、草、鼠的危害,提高学生的全面素质和综合职业能力。通过本学科教学,能够为本地农业发展培养高素质的劳动者和中、初级技术人才。随着植物保护技术的不断发展,以及防治有害生物观念的不断更新,身为种植专业的教师,如何适应发展变化的需要,改革教学方法,优化教学手段,提高教学效率,进而提高教学质量,总结过去的教学实践,笔者有如下几点体会。     

教、学、做一体化背景下药学类专业实训教学研究——以合肥职业技术学院药学专业为例

为加快推进高职学生职业素质教育,应提高学生职业技能水平和实践动手能力,以培养符合岗位要求的高职毕业生。以合肥职业技术学院药学专业为例,分析了药学专业实训教学存在的问题,阐述了“教、学、做”一体化实训教学模式对实训条件、教师能力、教学方法和成绩评价方法的提升,加强了学生的职业技能和专业实践能力,实现职业教育培养德技兼修的技术技能型人才的目标。     

行为引导式教学,让计算机课堂活起来

随着计算机技术的日新月异,社会对劳动者的计算机专业能力的要求越来越高,传统的教学方法俨然已经不能满足于现代职业教育对职业能力培养的要求了。行为引导式教学将学习过程转化成人人参与的创造实践活动,以＂尝试＂贯穿教学过程,实现了教师角色的换位,促进学生的专业素质和专业能力的全面提高。     

高职院校计算机实训教学分析与建议

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育．高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育更侧重于培养高素质的应用型人才,培养学生的实践技能和实际工作能力等综合职业能力,最突出的特征就是重视实践教学、突出能力培养。高等职业教育的关键和核心就是实训教学。     

谈高职院校法律专业的实训教学

高职院校法律专业是培养具有职业能力人才的教育,其显著特征是实践性。实训课程是培养学生的职业能力、操作能力的重要途径,而法律职业教育实训教学体系建设,应从实训教学基础的构建入手,以＂法律诊所＂等特色实训教学方法以及实践教学考核方式来达到实训教学的良好效果。     

德国应用科技大学办学特色及其启示

德国应用科技大学以培养适应企业需求的应用型人才为目标,重视专业设置的应用性和针对性,以岗位需要为导向选择教学内容,强调实践教学,教学方法多样,教师的聘任强调学术与实践的统一,重视对学生进行个性化的职业和就业指导,培养的学生深受企业欢迎。我国的普通高校和高职院校都应借鉴其办学经验,将应用型人才作为培养目标,通过强化实践教学、加强职业与就业指导,提高毕业生的就业能力。     

关于《电力拖动控制线路与技能训练》课程理实一体化教学的探讨

在职业技术教育中,培养适应社会需求的技能型人才是专业教师面前的重要课题。教学实践表明融理论与实践为一体的理实一体化教学法是一种行之有效的教学方法。本文通过教学实例简述了＂理实一体化教学＂对提高学生的认知能力、理解能力、记忆能力,以及在技能强化训练的地位与作用。     

三步教学法和项目教学法在CAXA教学中的实践

中等职业教育主要培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。计算机辅助设计和计算机辅助制造(CAD&CAM)技术是模具专业必须熟练掌握的专业基础课程。目前中等职业学校大多以培养能力为本位来开展教学,而计算机绘图软件的教学中,在新的教学方法不断出现和引入同时,采用与传统教学相结合的教学方法,更能达到良好的教学效果。     

《AutoCAD》课程教学中职业核心能力的培养与实践

高等职业教育的培养目标是培养适合社会发展的高技能型人才,其核心是培养学生的专业职业能力,本论文通过进行工作过程系统化模式的改革,以达到优化课程体系,完善实践教学,培养学生的专业核心能力的目的。其意义在于能够创新课程体系,教学模式,教学方法,培养出具有职业素质高、职业能力强的适合当前社会发展需要的高技能人才。     

实践教学浅谈

实践教学是职业教育专业教学的重要组成部分,是培养学生操作技能与动手能力的主要手段。最近劳动力市场供求状况显示,技术工人、高级技术工人供不应求,缺口很大,一些大城市缺口高达30%。可见加强实践教学,提高受教育者的职业能力,事关培养生产和服务一线高素质劳动者和实用人才的大局。完善实践教学,加强学生职业能力的培养加强就业能力的培养在以劳动者自主就业为主导,以市场调节就业为基础,以政府促进就业为动力的社会主义市场经济体制就业形式下,国家大力推行劳动预备制度,严格执行就业准入制度。第一、第二产业吸纳了一定数量的劳动力,…     

行为导向教学法在职业技术学校的应用

传统的职业学校教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了职业人才的培养质量,其弊端日趋明显。行为导向教学法是提高职业技术学校教学质量,培养劳动者综合职业能力的一种行之有效的现代教学方法,是职业教育教学方法改革的发展方向。     

以职业能力为核心构建学前教育专业实践教学体系——以琼台师范高等专科学校为例

高职高专学前教育专业实践教学是本专业教学体系的重要组成部分,是培养应用型人才的关键教学环节。以幼儿园教师职业能力为核心构建实践教学体系,加强实践教学目标、内容、实施等一系列环节的建设,建立保障措施,加强实践教学基地建设、制度建设、师资队伍建设,建立和完善评估体系,促进学生职业素质和职业能力养成,有利于实现学前教育专业幼教师资人才培养目标。     

专业实践教学中职业核心能力培养思考

培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。     

基于市校共建的化工类专业人才实践能力培养的探索与实践

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径,是高校培养高质量人才的主要保障。学院在化工类应用技能型专科人才的培养过程中,应加强化工类专业实践性教学环节,以人才培养目标、定位为基础。本文就实践教学体系的目标体系、构建框架和实施途径进行探讨,为提高学生实践动手能力,培养学生综合职业能力提供新思路。     

技工学校化工工艺专业教学方法探析

技工学校化工工艺专业的培养目标是培养有文化、有职业道德、能适应社会和经济发展需要,能担负起化工生产实际操作的重任,成为具有理论知识和动手能力的化工生产第一线的高素质劳动者.其核心是培养学生的职业技术能力、创新能力和创业能力.应全力改善教学条件,改革传统的教学方法,要突出实践性教学,强化技能培养,提高学生的专业技能.     

体验式培训在高职工程测量技术专业实践教学中的可行性研究

高职教育突出实践性教学,培养学生具备一定的职业能力一工程测量技术专业实践要求高,实践教学是教学方法的重要手段,是学生获取工程测量基本技能和职业能力的重要途径．本文结合目前实践教学中存在的问题,探讨体验式培训在工程测量实践教学中的可行性.