浅谈语文教学渗透思想教育的方法

<正> 语文课的思想教育要熏陶感染,不能灌注,那么怎样进行熏陶感染呢?下面结合我的教学实践谈几点粗浅体会。 一、创设情境 感染总是在一定的情境中产生的,语文教学中要注意创设与教学内容相适应的情境,使学生有身临其境之感。创造情境除靠教师的语言描叙,还要采用多种的教学手段调动学生的感观。例如讲《我的战     

关于高职大学语文课程目标的认识

大学语文课程不再是对中学语文的补课,而应注重对中学语文知识的回应和衔接,是对中学语文知识的梳理和激活,是较高平台上的升华和总结。大学语文具有无可替代的人文精神传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而应使学生在古今文学精品的感染熏陶中完成。高职大学语文还应培养学生的思维品质,尤其是注重批判性思维品质的训练和创新阅读意识的培养。     

民办大学人文教育与创新创业人才培养

民办大学多为创业起家、靠培养社会急需人才实现发展,在推进创新创业教育、培养创新创业人才方面有其自身特有的优势。创新创业人才必须具有创造性人格,不能仅仅依靠专业教育,必须大力加强人文教育。为此,民办大学要着力抓好三项工作：一是开设人文学科课程,加强人文知识教育;二是改革人文教育方法,促使学生将人文知识转化为人文精神和创新品格;三是建设人文校园,强化人文环境对学生的感染熏陶。     

谈中专生就业心理咨询教育

近几年来,我校主要从以下方面开展中专生就业心理咨询教育,取得了较好的成效.第一,进行自立教育以克服依赖、等待心理.依赖、等待心理是中专生就业时较为普遍的一种心理状态.由于年龄、家庭等因素,大多数学生对“双选”“自主择业”的就业方式不适应,仍然存在着靠政策、靠父母、靠关系的“三靠”思想.针对这种情况,我校的心理辅导部门采取集体指导的方式,着重进行自立教育,使学生摆脱依赖性.我们通过与学生讨论人类起源、物竞天择、自立自强者的典型事迹介绍等,使学生充分认识到:个人不能自立,则生存维系艰难;民族不能自立,则不能兴旺;国家不能自立,则难以强盛.当然,培养毕业生自立能力,不能靠一个部门的短期行为,而要靠平时天长日久逐渐养成.因此,从学生进校之日起,我们就采种各种措施、方法,从多方面培养学生的自立能力.     

略论中学语文教学中的爱国主义教育

一语文教学的基本任务是培养提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,具体地说,就是提高学生听说读写的能力。语文教学不能脱离政治,但又不要求为一时的某一具体的政治任务服务。思想政治教育是它本身所具有的,不是可有可无的外加的东西。我们对于思想政治教育不能狭隘理解,不能生搬硬套地架空进行:要长期地、日积月累地坚持下去,着重于基本思想政治品质、道德情操的培养;要注意从实际出发,在语文训练的过程中采取灵活多样的方式进行,以期收到提高思想觉悟、熏陶思想感情的效果。中学语文教学中的思想政治教育,内容是     

浅谈语文教学中的责任教育

在语文教学中,教师要深入挖掘文本的思想意义,充分发挥文本的育人功能,在教学中渗透对学生责任感的培养。语文教学中的责任教育不是外加的灌输,不能脱离语文学科的特点,应在语言文字的熏陶感染中潜移默化地对学生进行爱国主义、环境保护、感恩、生命等等责任教育。     

文道结合,因材施道——中职语文教学思想教育举例

本文从促进学生全面、健康成长和为企业、社会培养德才兼备人才的角度出发,强调语文教学应坚持文道结合的原则,既要讲清楚语文知识,更要"因材施道",挖掘可以进行思想教育的素材,感染、熏陶、教育学生,使他们在思想上产生共鸣,在潜移默化中提高思想及道德水平。     

春风化雨 润物无声

《中学语文教学大纲》明确指出:“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行;要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶感染,潜移默化,循环往复,逐步加深。”语文教学只有渗透思想品德教育,才能达到“教书育人”的目的。     

高中英语教学渗透德育的探究

教书育人是教师的职责.教师利用学校教育阵地和学科教材资源对学生进行思想感染和熏陶的意义重大.人教版普通高中英语教科书涉及丰富的德育内容,可以作为德育的脚本.在58个单元中,能够实现的德育思想有五点:一是开拓视野;二是创新精神培养;三是提高文化品位和审美情趣;四是培养社会主义道德品质;五是学生个性健康发展,形成关心集体、热爱祖国的健全人格.     

在阅读教学中加强人文教育

应当使语文的工具性与人文性水乳交融。人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。阅读不能以冷漠的知性分析取代动情的文体感受 ,不能以教师既定的阅读教案框限学生多样的阅读心得。阅读课必须引导学生挖掘课文的思想意蕴和文化内涵 ,实现认知教学、智能训练、人格教育的三统一。     

入画·入情·入理

语文教育要培养学生的听说读写能力,同时,语文教材包含的大量人文思想是对学生进行审美教育的重要凭借。教师可通过教材中的人物行为、思想情操等潜移默化地对学生进行美的感染和熏陶,使其感知美、感受美、理解美。     

企业特色的班级管理模式探析

班级管理是中职学生教育的核心和基础,在班级管理中融入企业文化是有效提高班级管理质量的关键,也是有目标培养高素质中职生最有效的途径之一。中职学校的班级管理不能单纯沿用普通学校的班级管理模式,而要根据中职教育的培养目标,构建企业特色的班级管理模式,主动吸纳优秀企业先进的管理经验和文化,使学生在管理中受到优秀企业文化的熏陶。     

浅谈中学语文中的德育教育

语文是一门基础学科,具有工具性和人文性。工具性表现在：语文课程培养学生语文运用和实践能力,人文性是指语文课程对学生思想感情有熏陶感染的作用。语文德育是指在马列主义思想的指导下,在培养学生听、说、读、写的过程中,对学生进行爱国主义、思想政治、革命理想和道德品质的教育。     

初中英语中德育教学的渗透

德育是一项系统的、长期的教育工程,不是简单的靠思想品德或者是政治教育就可以实现的,需要教师坚持不懈地在各门课程中进行相关德育知识的渗透。给学生良好的思想情感的熏陶和感染,在英语教学中教师要让学生明确英语学习的目的,端正其学习英语的态度,激发学生学习英语的兴趣,锻炼学生学习英语的意志力。     

浅谈语文教学中的素质教育

语文课是塑造学生灵魂,提高人才素质的加工厂,中学语文教学大纲明确规定:“语文课要担负提高学生思想道德素质和科学文化素质的任务。”学科课堂教学是中小学实施素质教育的主阵地,完成素质教育的目标主要靠课堂教学来实现。因而语文课教学中,教师在培养学生理解和运用祖国语文能力的同时要用优秀的文化成果对学生潜移默化、熏陶感染,使他们受到良好的思想道德教育和审美教育。即在向学生传授科学文化知识的同时注重思维能力和思想素质的培养。那么语文教学中应如何培养学生能力,提高学生素质呢?     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

语文教学中学生的阅读能力是学生语文综合素质的充分体现.由于长期受传统教育思想的影响,很多教师在阅读教学中都是施行"满堂灌"式的教学模式,这种教育教学方法实在大大束缚了学生的思维发展.要想提高学生的阅读能力,教师就要大胆放手,让学生充分地读,在读中整体感悟,在读中培养语感,在读中让学生受到情感的熏陶.而要做到这一点,就要多措并举,提高学生的阅读兴趣.     

研究“渗透”方法 落实教育内容

《小学语文教学大纲》规定:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想教育.”这一段表达就是说,在语文教学中不能将思想教育游离于语言文字的训练之外,搞架空分析,也不能把语言文字训练同思想教育割裂开来,更不应在语文结束时附加一些“穿靴戴帽”的说教.因而语文教学中思想教育的基本途径是“渗透”,即在进行语言文字的训练过程中潜移默化地落实思想教育内容,使学生受到熏陶感染.要做到这一点,就必须遵循有意和有机的原则,探究渗透方法.     

珍惜每一次机会

正确的集体荣誉感,是一种巨大的教育力量。它能促使集体象一个熔炉一样,对全班同学起熏陶、感染的作用,从而形成一个团结、友爱的班集体。而要培养学生的集体荣誉感,就必须使他们能够珍惜每一次为集体争得荣誉的机会。     

试论初中函数教学的德育功能

现代教育理论表明,在具体学科教学中,对学生进行思想品质、人文素质的教育,有利于学生的道德品质、人文素养的养成和提高．在数学教育过程中,使学生受到最基本的辩证唯物主义思想的熏陶和滋养,是中学数学教育的重要任务;在数学学习过程中,要培养学生的独立探索与相互协作精神,教育、引导学生养成实事求是的科学态度和良好的个性品质;     

强化对学生的人格尊重的思考

"人的发展"已成为现代教育追求的"终极目的"。人格尊重是一个古老而又现实的话题,实现人格的健康发展是人类几千年来的美好追求。学生人格的形成发展要靠环境的熏陶,潜移默化的感染。教师的敬业、热情、平等的态度,有助于提高教育教学质量,有助于学生健康人格的形成,有助于培养全面发展的高素质人才。