春风熙熙如母爱

多年的班主任工作，让我深切地感受到：教育是一门艺术，是一门爱的艺术。有道是：真情兮，春风熙熙如母爱。在学校这片沃土上，我学会了用智慧和师爱开启学生的心锁，让他们学会做人，求上进，不断地攀登人生的高峰。我班有位学生李某，由于小时候得的一场大病造成了学习障碍，上课注意力不集中，自控能力差。有一次上音乐课，该同学由于下课贪玩没及时上厕所，就在课堂上拉了一裤子。当我得知这一情况后，立即赶到音乐教室，二话没说就把他沾满粪便的裤子脱了下来。因为是冬天，我怕他冻着，就脱下自己身上的大衣给他穿上，并把他的脏裤子…     

带着微笑进教室

刚参加工作时，我才２０出头，和同事在一块，整天嘻嘻哈哈的，像一个没长大的孩子。可为了显示我的威严和成熟，一踏进教室，我总是板着脸。上课时，对不认真听讲、交头接耳者，我大声训斥；对偷偷入睡者，我会拧着他的耳朵让他清醒；对回答不上问题者，我会让他站着思考一会儿……在我的严厉管教下，我上课时，纪律井然。我暗自得意。可时间一长，问题就暴露出来了：课上，我提出的问题，学生举手回答的越来越少了，有时我点名让学生起来回答，有的学生竟连我提问的什么都没听到，有的干脆默不作声；我在教室时，学生规规矩矩，噤若寒蝉，…     

老师，请把鸡蛋敲碎好吗

上实验课时，我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中。学生看到鸡蛋一会儿沉，一会儿浮，都惊奇地喊起来，纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说：“这是真的蛋吗?”有的说：“这是假的。”有个学生说：“老师，让我仔细看看行吗?”我满足了他，让他把鸡蛋拿在手上翻来复去看。     

真情生成妙文——记一堂自由写作实践课

在作文教学中，和许多教师一样，我常常会遇到教学上的尴尬：一是有相当一部分的学生厌写、怕写文章；二是有不少学生作文说的不是心里话，是空话、套话、大话。是自己教学无方，还是现在的学生情感本来就贫乏？带着这个疑惑，我请教了一位在作文指导方面有专长的同事。他诚恳地指出，作文教学是一个长期砥砺的过程，不能指望在一篇作文练笔中完成自己教学的所有设想，因此有时不妨在课堂上设置一定的情境，让学生说一说，写一写片段式的随感，重要的是要想方设法先敲开学生的“金口”，让学生有话要说，有事可写。一番话如春风化雨，让我眼睛为之一亮。     

课文朗读与情感教育——怪调朗读引发的深思

这两天在上鲁迅的《纪念刘和珍君》，早晨第一节语文课，我让学生集体朗读《纪念刘和珍君》中的第四部分，在琅琅的读书声中，我听到一丝不和谐的音符：一个学生用着怪异的腔调漫不经心的读着，与周围的气氛显得格格不入。我皱了皱眉头，没有中断读书。待到读完，我不动声色地把那个学生叫起来让他把这部分重读一遍，他不解地看了我一眼，依旧用那副调子读了一遍，学生哄笑起来；读毕，我让他再荤读，又是一阵哄笑。     

帮助学生找回自信

一、背景介绍新学期的第一次课上,首先让学生写了一篇《自我介绍》,作为我了解学生信息的第一手资料。一个学生的作文引起我的注意。从他的作文中可以看出,初中时班主任因为他学习不好对他很严厉,经常当众批评，造成他非常自卑的心理。很明显，这个学生存在一定的心理问题。课后我找借口叫来这个学生帮我收作业，这个孩子忧郁、胆怯的眼神和瘦弱的身材，更让我担心。如果不帮助他真正地找回自信，很难想象，这样的孩子怎么能从容地面对今后的生活和工作，怎样能有勇气克服今后遇到的困难。我决心帮助他找回自信。     

朋友JACK的故事

北京语言大学素有“小联合国”之称，因为在这里就学的有6000多名外国学生，而中国学生只有2000名。三比一的数量比，让这里充满了异国情调；三比一的数量比，也让中国学生在这里吃香起来。我是2001年考入北语英语系的。我很快在外国学生中找了一个语伴（互相教中外文的学习同伴），他叫JACK。于是，他的故事就开始了。JACK成了我的“学生”JACK是印尼华人，高高的个子，帅帅的模样。他在美国读书6年，拿到了MBA。现在又到北语来学中文。那天他在学生广告栏里看到我贴的广告，就打电话到我宿舍与我联系上了。下面是我们第一次见面的谈…     

为理想导航

案例：课上完了，在预留的时间里，我让学生结合课文内容谈谈自己的理想。“我想参军，当指导员。”“我想当记者。”“我要当老师，这样就可以批评学生了。”同学们侃侃而谈。因为事前让学生作了准备，所以教室气氛活跃而有序，我也沉浸在得意之中。“哼！假的！都是假的！”一种不和谐的声音从后排传来，大家的发言戛然而止。顺着声音的方向一看，“糟了”，我心里一沉，原来是大个子的“留级生”李强，一个“鼎鼎大名”的“刺儿头学生”。教室里静了一瞬间就乱成一片，大家纷纷指责他，我的眼光也射向了他。但他昂着头，眼睛往上看，并不…     

“偶像”的作用

一次偶然的机会与一位学生家长交谈，她告诉我：她的儿子很崇拜我班的班长，是他的偶像。为什么呢？因为班长各方面表现都很棒。如写作、朗诵、舞蹈、学习都有突出成绩，让他羡慕不已。听了这位家长的一席话，作为班主任的我突发奇想：何不发挥“偶像”的作用，让他俩结为对子，互帮互助，在相互熏陶感染下都有所进步、提高呢？有了这一想法，在周一的班会上，我设计了以“说说心中的偶像”为主题的班会。班会上，一提到偶像，学生兴致极高。有的说歌星宋祖英是她的偶像，有的说影星巩俐是她的偶像，有的说球星乔丹是他的偶像……学生说的大…     

轻轻捡起来

那是一节讨论课，学生们情绪很高，兴奋、热烈，惟独晓磊出奇地沉静，一改往日的模样。这个常制造“事端”搅得四邻不安的“家伙”，也许是玩累了吧，也许是偷懒成性了吧。“这回非让你说个够不可。”我悄悄向他走去。他斜趴在桌子上，没精打采的，书、本子狼藉一片。一个本子掉在地面上，蜷曲着，他或许未觉察到，或许懒得捡起，掉不掉又何妨？我强忍“怒火”，轻轻地拍了拍他的肩膀，他也就直了直上身，叹了口气。这一声叹息，让我心灵一振，心情平静了下来，我不能再批评、惩罚他了。我情不自禁地弯下腰，悄悄捡起他的作业本，轻轻地拂去…     

教师的即时评价应是学生成长过程中的催化剂

语文课上，老师正在教学《家》这一课。教师让学生充分自由地朗读，在读中感受语言文字的美。自由初读后，教师指名让一学生试读，并让其他学生做评价。有的学生说：“他读的声音很响亮”有的学生说：“他的普通话很准确”……这时一个学生站起来说：“我觉得他读的很好，因为他脑子里在放电影”。全班学生哈哈大笑起来。老师说：“你真是一个想象力丰富的孩子。     

抓住时机,用爱抚慰学生的心灵

“世界上没有完全相同的事物。”这是一句极富哲理的话。在平时的工作中，我常用它来教育学生正确地认识客观世界。然而有一次，这句话却让我抚慰了一颗受伤的心灵。一次，我们班的一位学生请假去济南看病，回来后便没有来上课。他的妈妈来学校给他拿书包，并含着泪告诉我：“小时，孩子发高烧耽误了治疗，导致一只耳朵听力很差。孩子常常苦恼地说自己是个聋子……老师，您不要让孩子知道您知道这件事，也不要告诉别人。”当时，我的心为之一颤。孩子幼小的心灵，如何经受得起这样的打击呢作为他的老师，我该如何帮助他呢正巧，学校组织学生…     

老师,您会一直这样关爱我吗

那年，高二文理分科以后，一个“久负盛名”的学生进了我班。我习惯性地对他实施我的教育关爱，态度诚恳，工作细致，生活上关爱他，情感上亲近他，他也着实感动了一把。有一天晚自习时，我正在办公室备课，他走进来主动要求跟我谈心。在谈心过程中，他说了一句让我始料未及的话：“老师，您会一直这样关爱我吗？”     

技能课如何培养创新思维

一个古老的故事：一位善渔老翁，很想让自己的儿子成为捕鱼能手，但儿子始终未有多大长进，老人为此很苦恼。一位路人听了他的诉说就问：“你一直手把手教他吗﹖”“是的，为了让他得到一流的捕鱼技术，我教的很仔细，很耐心。”“他一直跟着你学的﹖”“是的，为了让他少走弯路，我一直让他跟着我学。”“这样说来，你的错误就很明显了：你只传给了他技术，没有传授给他教训。”故事寓意使我联想起职业高中的专业课来，学生的专业技能光靠教师教得仔细、教得耐心是不能培养出出类拔萃的学生的。重要的是在教学生专业技能时，要培养他们的创…     

谁“敬启”？

笔者有一位学生，现在在外地上大学，学的是中文，经常给我写信，但每次来信在信封上都写是“西藏中学某某老师敬收”。这个“敬”字显然是用错了。说“敬收”是让对方恭敬地收，用在这里，反而给对方造成了自大和傲慢的印象。让人感到意外的是，这样用的不是偶然现象，在生活中随处可见。我的一个老同学来访，我与他谈到的此事，他哈哈一笑，说：“如果是我，我就用‘敬启’”。     

从“80后”作家作品中吸收养分

一次课堂上，本人正眉飞色舞地投入到自己的讲授当中，突见一学生有别于他人，低头望抽屉，凭个人直觉，学生一定在开小差。轻声走到他跟前，发现他正津津有味地看书——郭敬明的《幻城》。心想，又是青春文学。为了不影响上课，我让他集中精神来，别看课外书了。但出乎意外的是，学生反驳了我一句：“老师，你不是说语文要多读书嘛？”     

宽容

生物课上，我要求学生想想怎样写光合作用和呼吸作用的反应式，谁先准备好就上黑板去写。谢星同学很快举手了，我示意他上去写，他却说：“我还没准备好。”“那你继续准备吧!”我说。接着就有很多学生迫不及待地举手了。他急了：“老师，我准备好了。”于是我让他上去了，可他在讲台上磨磨蹭蹭，老是下不了笔。我又提示他，他才动手了。下边的学生跃跃欲试，七嘴八舌地议论开了：“不是这样写。”“那里错了。”……我正要制止其他学生的议论，他猛一转身，双手擂在讲桌上，     

承担师生冲突的百分之一百责任——给班主任的建议之三

困惑： 我最近很倒霉，因为我被家长投诉了。起因是我批评了一个学生，那个学生非常顽皮，他欺负同学，破坏课堂纪律，还拼命狡辩不肯承认，并当面跟我顶撞，我实在忍无可忍，骂了他混蛋，并且让他在办公室里站了一个上午。后来我接到电话，让我到校长办公室去一次。     

巧借对联促阅读

课文《狱中联欢》中有很多对联。因为是学生第一次接触对联，所以我特意用一节课的时间跟学生讲解有关对联的知识。我先让学生去找自己喜欢的对联，再给学生讲解对联的特点。为了让学生巩固有关对联的知识，学完《詹天佑》一课后，我设计了一个语文实践活动。我对学生说：“詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他的事迹非常感人。让我们来写副对联歌颂他。同桌可先讨论一下，想一想应当怎样写，最好能押韵。”     

一道“错”题的两种解法

那天，改的是期中测试卷子，学生答得好，我改得心情舒畅。卷子改完后，就发给了学生。第二天上课，我就发现了自己的失误:有两份不该得满分的卷子被批成了满分。课后，我打电话向这两位学生的家长表示歉意。一位家长说：“没关系，我已看出来了，已经给孩子指出了错误，并让他改正了。我还教育他要做个诚实的孩子，让他到你那儿把他的成绩改过来。说实话，得了满分，孩子还是蛮高兴的，让他改过来，他还有点不愿意。”另一位家长说：“没关系，我也看出来了。孩子难得得一次满分，心里特别高兴，他对我说：‘妈妈，以前我还觉得数学挺难的…