对高职高专动车乘务专业考试考核方式的几点思考

随着教育的不断进步,教学水平的不断提高,以近年来高职高专院校发展起来的新兴学科专业动车乘务为例分析当前高职高专教育中考试考核方式存在的问题和思考建议。高职高专动车乘务专业的教育教学目的是使学生毕业之后可以胜任动车上的相应岗位要求,成为实践应用型人才。这样独特的培养目标,决定了高职高专动车乘务专业的教学及考试考核模式都不能照搬其他本科院校。     

对高职高专动车乘务专业考试考核方式的几点思考

随着教育的不断进步,教学水平的不断提高,以近年来高职高专院校发展起来的新兴学科专业动车乘务为例分析当前高职高专教育中考试考核方式存在的问题和思考建议。高职高专动车乘务专业的教育教学目的是使学生毕业之后可以胜任动车上的相应岗位要求,成为实践应用型人才。这样独特的培养目标,决定了高职高专动车乘务专业的教学及考试考核模式都不能照搬其他本科院校。     

旅游高专教学工作探索与实践

由于我国旅游高职高专起步较晚,在设置专业时常常表现为专业方向不确定,课程体系设备缺乏整体性与科学性,教学内容空洞缺乏实用性。因此,高职高专教育应在教学中加强对学生的综合培养。教学模式与教学内容应紧紧围绕着学生就业和培养目标来制定,专业设置上要以市场需求为导向,课程安排上要注重主副课的同修,教学方法上要讲究多样性与灵活性相统一。下面就以我校为例,谈谈我们在这方面的一些探索与实践。一、以市场需求为导向,专业设置要符合旅游市场需求规律旅游高专的专业设置应积极导入市场机制,各专业的设置应以旅游市场的需求为导向,做…     

浅析高职高专旅游管理专业人才培养模式

人才培养模式是目前高职教育发展的关键性问题之一.旅游管理作为应用型、实践性很强的专亚,改革现有人才培养模式,根据不同情况对培养目标、专业设置、课程模式、教学设计等因素进行优化组合,寻求最佳的符合实际的人才培养模式,是大力培养旅游管理技能型人才的需要.本文以河北外国语职业学院旅游管理专业为研究对象,浅析高职高专旅游管理专业的人才培养模式.     

高职高专机械类专业实践教学体系建设的实践与思考

高职高专教育是以技能应用为培养目标的教育模式,其核心是建立实践教学课程体系。本文以机械类专业为例,探讨机械类专业的“基础技能平台＋专业方向技能模块＋岗位技能模块”的实践教学体系建设与实践,并提出了实施过程中应注意的问题。     

高职物流专业人才培养定位探析

本文从我国物流人才教育的现状、企业对物流人才的需求、物流行业涉及的目标岗位群和岗位职业能力要求分析出发,提出高职高专物流专业人才培养目标定位、课程设置体系定位、培养途径定位。     

高职涉外旅游专业培养目标定位研究

分析了涉外旅游专业的特色-涉外性和地方性;阐述了高职涉外旅游专业要为社会发展需要服务的价值取向;表明了该专业的培养层次属于高等教育,同时指出该专业的教育类型为职业技术教育;最后总结出高职涉外旅游专业的培养目标为:培养拥护党的基本路线,适应我省国际旅行社、涉外饭店等旅游企业管理、服务基层岗位生存和发展需要的,德、智、体、美等方面全面发展的涉外性职业技术型专门人才。     

高职旅游管理专业建构项目课程体系的思考

职业教育的本质要求改革现有课程模式,项目课程是高等职业教育实现以就业为导向的培养目标的重要途径。高职旅游管理专业必须在对旅游职业岗位工作任务进行分析的基础上建构项目课程体系。     

对高职高专针灸推拿专业人才培养模式的探索研究

高等职业教育的目的是培养技术技能型专门人才,强调以就业为导向、理论和实践训练并重。本文通过对高职高专针灸推拿专业学生的工作岗位及其所对应的岗位能力进行调研,分析职业岗位技术领域与工作任务,融合职业岗位标准,确定人才培养目标和培养规格,修订专业人才培养方案,完善"学训交替、能力递进"的人才培养模式,进一步推进教学模式改革、学生创新创业能力培养和人才培养质量评价体系的建立,实现高职高专针灸推拿专业人才培养目标。     

高等职业院校基于岗位能力的联动实训模式探索

如何使高职高专毕业生尽快满足企业的岗位需要是目前学校教育的一大难题,以岗位能力为导向的教学是解决该难题的一个重要途径。本文从高职高专建筑工程管理专业实训教学现状入手,在分析高职高专建筑工程管理专业就业岗位及能力的基础上,对高职建筑工程专业以岗位能力为导向的联动实训教学模式进行了初步探讨。     

微课在高职“中国旅游地理”教学中的应用研究

本研究的目的在于把微课的教学方法融入到高职“中国旅游地理”的教学实践中,以提升高职“中国旅游地理”的教学效率和教学质量。在分析微课与“中国旅游地理”特点的基础上,剖析了高职“中国旅游地理”微课教学的构成要素,分析了微课在高职“中国旅游地理”教学设计三个维度中的应用,提出了高职“中国旅游地理”微课教学实施的策略,为高职“中国旅游地理”的教学提供借鉴。     

对高职旅游英语教学的几点思考

旅游英语有其服务的独特性和程序的标准性。目前,高职院校旅游英语教学还不能完全满足旅游业快速发展的需要。改善高职旅游英语教学,需要从教材、教法、课程设置和师资配备等方面努力。     

初探高职旅游英语跨文化交际能力培养

以山东旅游职业学院旅游英语专业为例,结合高职人才培养目标,通过分析旅游英语教学的目标与现状,探讨语言和文化的关系,指出文化教学是旅游英语的重要组成部分。列举实践教学中提高跨文化交际能力语旅游文化结合方法,同时结合阅读、视听原版作品、双师培养、工学结合多种现代化教学手段,跨文化交际能力明显提高。     

高职旅游管理专业英语课程教学中的问题分析与对策研究

分析了高职旅游管理英语课程教学中的现状与问题,针对存在的问题从3个方面对其教学方法进行了分析与对策研究,并提出了改革旅游管理英语教学的几点建议。     

高职旅游管理专业酒店顶岗实习创新模式研究——以南京城市职业学院旅游管理专业为例

高职院校旅游管理专业基本实施＂工学结合＂教学模式,即校内理论教学与校外顶岗实习相结合,但学生顶岗实习工作存在多种困难。文章以南京城市职业学院工商管理系旅游管理专业酒店顶岗实习创新模式为例,探讨高职院校旅游管理专业推进学生顶岗实习的有效途径,以提高该专业实习就业工作的质量与成效。     

基于职业能力培养的中职专业基础课程教学策略探究——以《旅游文化》为例

中职《旅游文化》课程目标在于培养社会能力、方法能力、专业能力等旅游职业能力,但在教师主体、教学理念、教学方法、教学评价等方面还存在着诸多问题。基于职业能力培养,《旅游文化》教学策略包括:开展教学考察,引入职业感知,如参观校内实训中心、观摩校外实训基地、邀请行业专家作报告等;活用教学方法,深化职业认知,如灵活运用小组合作教学法、互联网+教学法、混合式教学法、翻转教学法等;参加社会实践,促进职业行知。     

高职中国旅游地理教材建设探索与实践

我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。     

基于CBE理论的高职高专旅游英语教学模式研究

在对比国内外教学模式的基础上,分析了CBE教学模式的组织结构和基本特征及我国高职高专教育教学模式存在的弊端,结合旅游英语教学现状及旅游市场人才需要,提出了高职高专旅游英语教学模式——“四化”教学模式,即：教学内容职业化、课程设置模块化、模拟训练标准化、顶岗实习规范化。     

浅析如何提高高职旅游英语专业学生的英语口语应用能力

如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高旅游英语专业学生的英语交际能力,是摆在旅游英语专业教师面前的重要问题.文章结合自身的教学实践,分析探讨如何提高高职旅游英语专业学生的英语口语能力.     

应用型旅游规划课程教学内容和方法改革探索

旅游规划课程作为旅游专业主干课程之一,具有很强的实践性和学科交叉性。在分析现行旅游规划类课程教材侧重点与不足的基础上,针对应用型旅游人才的培养目标和特点,从教材选用和教学内容疏理、构建模块化教学与教学方式方法的实现、加强相关课程与学科知识的融合、依托实训实习平台和加强职业技能认证检核、建立有效的教学监督管理机制等方面进行该课程的改革探索。