教师搭台与学生唱戏

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,对师生的角色也进行了重新定位。《语文新课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,即可用“教师搭台,学生唱戏”来概括。“搭台”就是教师要洞悉学生的心理和时代精神,构建适合学生智力发展的教学模式,以便有效地组织学生“唱戏”。如何把这一创新教育观念落实到课堂教学当中,笔者的体会是须从以下几个方面进行努力:一要善“搭台”,变“单一”为“多样”《新课程标准》要求:“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”。可见语文教学不仅仅是让学生在教室里完成…     

语文教师在自主学习中的作用

《语文新课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而应是学生学习的指导者与参与者,学生是教学过程中的主体。教学过程是师生平等交流、积极合作、互助互动的共同发展的过程。     

热爱·方法·习惯——张鸽访谈录

新课程标准提出，“学生是学习的主人”，教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，而教师的指导，要以学生的学情为依归，在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这些方法、习惯，不应     

简议教师备课创新

备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键。新课程的课堂教学备课应改变传统的做法,有所创新。一、要以学生的发展为本以往的教学以传授知识为中心,备课重点往往放在知识的习得和技能的训练上。新课程的课堂教学备课的重点应转移到学生的发展上来。新课标下的备课,可以用“教师搭台,学生唱戏”这句话来概括。“搭台”就是教师要根据教学要求、学生的认知和心理,构建能促进学生智力发展的问题情境,以便有效地组织学生“唱戏”(自主学习)。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学,更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把…     

初中科学“合作学习”的指导策略

本文结合教学实践,从搭台唱戏、统筹考虑、形式多样、授人以渔、及时评价等五个方面阐述了新课程理念下,初中科学“合作学习”的指导策略。从中挖掘合作学习的优势,进一步实现教学过程的最优化,使其真正成为促进学生发展的重要过程。     

新课程理念下的人本对话及其策略

新课程实施以来，小学语文阅读教学研究中，关于师生对话的研究较多，但有的人忽视了师生对话、生生对话借以实施的载体——文本。新课程强调的以人为本，是以学生发展为本的。要实现以学生发展为本，就必须以人本对话为核心。现代教学论指出，教学过程是师生以教材为载体的交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往、对话，是对教学的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上，扩大了以人为本的内涵。实现小学语文教学的人本对话，对于实现以学生发展为本具有极其重要的现实意义。[第一段]     

如何促进学生进行有效的学习

《语文课程标准》认为：语文教学应在师生平等的互动合作过程中进行。这种互动合作的教学方式强调语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“互动探究合作”的过程。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的合作才能实现真正意义的课堂“互动教学”,从而促进学生进行有效的学习。本文就新课程下的语文互动合作教学谈谈自己的认识。     

语文对话教学及其实施策略

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》则进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入，对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响，对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。     

反思对话 凸现成效——对阅读教学实现对话有效性的几点思考

《语文新课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。那么,什么是“对话”？怎样的对话才能真正促进学生生命体的有效发展。引领学生价值观的健康形成？反思我们的语文教学．     

评语

新课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适应自己的学习方式”。它关注人的自然发展健康成长和人的健康个性的发展。因此，在教学过程中，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适应自己的学习方式。     

“对话”在高中数学教学中的运用与思考——以“向量的减法”作为案例分析

“对话”在教学中的运用称之为“对话教学”，它是指以发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间、生生之间以及师生与本之间的“对话”进行教与学的活动过程。“对话教学”是新课程的教育理念之一，是一种与新课程相适应的教学方     

浅议教学设计中的问题设计

新课程标准提出“学生是学习的主 人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学在师生平等 对话的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性”。要求“学生对课文内容和表达有自己的心得,能提出自 己的独特看法和见解”。     

反思语文对话教学的误区

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话理念的引入，给语文课堂教学带来了许多可喜的变化。对话教学成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。但是，在具体的教学实践中．由于一些教师对对话教学理论存在着片面的甚或是错误的理解，致使语文对话教学中也产生了一些误区。     

面对学生的发言，教师该如何引导

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学过程是师生之间进行平等的、动态的对话过程。随着“尊重学生主体”“平等对话”等新课程理念进入课堂后，学生发言机会多了。那么，面对学生的发言，教师应该如何引导呢？     

试谈阅读中对话教学的开展

《高中语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话……的动态过程”。可是在实施的进程中,许多教师仍未摒弃过去那种教师一问学生一答的对话模式。     

浅议语文教学中的三维教学场力

新课程标准要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学过程中,教师、学生、文本三者之间构成了一个独特的教学场,发挥三者的最佳场力组合,营造和谐的语文教学氛围,是当前提高我国小学语文教学质量的关键所在。     

语文对话教学及其实施策略

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准(实验)》则进一步指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入,对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响,对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。一、语文对话教学的内涵“语文对话教学”又称“对话型语文教学”或“语文对话式教学”,是语文新课程改革后人们针对传统语文教学而…     

语文探究式学习的三点体会

在语文教学中,如何引导学生主动地进行探究式学习?笔者对此问题进行了探讨,现结合自己的教学实践谈三点体会。一、为学生创设一种民主平等的氛围语文新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人”。由此可知,教师在教学过程中不再是“传道、授业、解惑”,而是学生学习的指导者、参与者,学生是教学过程中的主体,教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生间的关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,教学也不再是老师讲学生听,不是老师导学生演,而是师生互学互动、合作平等交流。当然,要…     

设置话题情境 优化语文教学

被誉为“拉丁美洲杜威”的巴西教育家保罗·弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》中指出：教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。《语文新课程标准》也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把“阅读教学”界定为一种对话,这无疑打破了传统语文教学中的教师独语状态,对于弘扬学生的主体意识、培养学生创造性思维具有借鉴和指导作用。     

高中语文合作学习探究

中语文新课程改革强调在学习中,学生处于与教师平等的地位,语文教师仅仅是教学活动的引导者与组织者,学生才是学习的主体。高中语文教学过程不再是语文教师单纯地传授知识的教学过程,而是师生之间共同交流、共同合作、共同发展的过程。