西部高师院校服务基础教育绩效指标初探

高等师范教育如何建立教学、科研、社会服务三结合的办学模式，既是高等师范教育深化改革的必由之路，又是高师院校生存和发展的内需。高等师范院校的职能内涵随社会的发展而逐渐得以延伸，在社会服务方面典型地体现在对基础教育领域的服务。本研究从师资培养、科研协作、教改指导和资源共享展开各个维度，着力探讨西部高师院校服务基础教育的绩效指标，为高师院校更好服务于基础教育提供理论指导。     

高等师范教育改革与发展的几个问题

随着社会改革开放的全面展开和整体推进,高等教育也面临着改革的挑战和发展的机遇。高等师范教育是培养中等学校师资的工作母机,高等师范教育的改革与发展关系到基础教育的前途和命运,并将对整个教育产生全局性的影响。因此,科学地研究和制定高师教育改革与发展的跨世纪战略已成为当前的一项迫切任务。本文基于上述认识,拟就高等师范教育改革与发展的若干问题略陈管见,对高师教育改革与发展的基本趋向作一初步的探索。 一、教育功能多元化 高等师范教育的根本任务是培养合格的中学师资,但这并不意味着培养师资是高师教育的唯一功能。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入,人们不能不重新认识高等师范教育的功能问题。进一步拓展和深化高师的教育功能,建立以培养中学师资为中心的多元化的高师教育功能体系,既是现代化建设和基础教育蓬勃发展的客观需要,又是高等师范院校深化改革加快发展的现实选择。多元化的高师教育功能体系应包括下列诸要素:     

改革高师公共课教育学的整体构想

处于世纪之交和社会转型期的我国高师教育面临着严峻的形势和挑战，只有深化改革，才能取得进入21世纪大门的入场券，适应社会发展的需要。公共课教育学在高等师范教育中具有十分重要的地位和作用。近年来，人们对高师公共课教育学提出了许多改革建议，进行了有益探索。但总体上看，这些改革的理论设想和实践探索大都停留在公共课教育学的教材与教法方面，缺乏系统整体观。为了适应高等师范教育面向ZI世纪的改革发展需要，公共教育学应当进行综合整体改革。一、公共课教育学在高等师范教育中的地位与作用师范院校担负着培养21世纪基础教育…     

基础教育课程改革的新特点与高师教育的积极应对

高等师范院校是培养基础教育工作的主要阵地，面对全面启动的基础教育课程改革，高师教育应主动适应，积极应对。我们应根据基础教育课程改革的新特点及其对基础教育工作提出的新要求，改革高师教育的课程设置，改进教学方法，为适应基础教育课程改革的需要输送合格的基础教育工作。     

新课改背景下的师范生创新素质培养

在基础教育新课程改革的背景下，高等师范教育教学中，应加强师范生的创新意识、创新思维和创新能力的培养，实现高师教育与基础教育的有效对接，为社会培养高素质的新型教师。     

我国高师培养模式的历史沿革及其启示

我国高师培养模式是伴随着近代学制的诞生而建立起来的,大体经历了这样的发展变化:定向型培养模式的确立——非定向型培养模式的尝试——由定向型向混合型培养模式的过渡和发展。高师培养模式的演变对当前高师改革有深刻的启示:树立师范教育的国家意识,正确认识高等师范教育的性质与使命,是高等师范教育健康发展的思想基础;关注基础教育,引领基础教育,全方位地服务基础教育,是高等师范教育的生存基础;提升学术性和师范性,彰显师范特色,是高等师范教育发展的个性基础;有为才有位,坚持与时俱进的品质是高等师范教育的发展基础。     

高等师范教育应对基础教育课程改革探析

高等师范教育如何应对基础教育课程改革是一个重大的课题,高师教育已成为师资资源开发的基础和主渠道,基础教育课程政策对高师院校的教育教学改革和人才培养模式提出了严峻的挑战,对教师的培养和培训提出了更高的要求.本文对基础教育课程改革对教师素质的挑战和新要求、高等师范教育政策的思考进行了探讨.     

面对21世纪我国高等师范教育若干问题的思考

人类即将跨入21世纪，在这继往开来的历史时刻，摆在我国高等师范教育面前的一项重要任务是，如何在全面审视我国高师教育发展取得的成果、存在的问题的基础上，准确、科学地把握未来社会和基础教育发展的趋势，迎接21世纪对高师教育的挑战。在这世纪之交，依据社会变革和基础教育发展可预见的未来，我们想就21世纪我国高师教育发展的若干问题谈几点拙见，以求教于大家。一高等师范教育必须办成一流教育师范教育是教育事业的工作母机，是“群学之基”，是教育事业始终充满活力和生机的源泉所在。没有一流的师范教育，就不会有一流的基础教育…     

关于师范大学深化综合改革的思考

关于师范大学深化综合改革的思考东北师范大学综合改革课题组社会主义市场经济体制的确立和《中国教育改革和发展纲要》的颁布，使高等师范教育面临新的形势，也给高等师范教育提出了新的课题。对师范大学来讲，如何正确处理为经济建设服务与为基础教育服务的关系、高师特...     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏

新世纪伊始，新一轮的基础教育课程改革迅速在全国展开，中小学基础教育的教学理念、教师教学策略、学生学习方式等发生着重大变化，这对一贯被人们视为培养中学教师重要基地的高等师范院校提出了改革的新要求。从出口方面看，高师院校培养出来的学生必须具备适应新课程改革需要的各方面的知识与能力，而高等师范院校在人才培养目标、培养质量标准、课程体系等方面是否做好了准备？再从入口方面看，在新课程改革、新教学理念下成长起来的高考生将从2007年起陆续进入高等院校学习，这也将对高等师范院校传统教学理念、学习方式带来新的冲击。 而目前高等师范中文教育专业在人才培养目标要求、科目设置、课时分配、教学内容、教学方法、人才培养质量标准等方面，都存在不少问题，往往强调了汉语言文学的学科专业性，而弱化了师范生固有的师范性；强调了专业书本知识的灌输，而忽略了综合能力的培养。高等师范中文教育专业现行人才培养模式，已经受到严重挑战。 适应基础教育课程改革的新形势和高等师范教育发展的新需求，曲阜师范大学承担了山东省高校教学改革重点课题《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》的研究，力图在高等师范中文教育人才培养模式方面进行新的探索与改革。 本课题立足于为山东省基础教育服务，着眼于高等师范教育对基础教育应有的先导性、基础性的重要作用，以山东省中学语文教师队伍职前培养为切入点，来探讨高等师范中文教育人才培养模式的转变，并把山东省中学语文教育改革情况与山东省高等师范院校汉语言文学教育专业现行状况作为调研重点，分析现状，查找问题，研究对策，在充分把握当代基础教育改革和高等师范教育改革需要的前提下，努力探索一套具有前瞻性、可操作性和实际指导价值，适应基础教育新课程改革需要的高等师范中文教育专业人才培养模式，培养和提高高等师范中文教育专业人才适应基础教育新课程改革需要的素质和能力。相信本课题研究成果对山东省高等师范教育的改革，对山东省基础教育的发展都具有重要意义。[编者按]     

新课程改革下高师人才培养薄弱环节的调查研究

调查了广西师范大学等10余所高等师范大学的学生对当今高师人才素质培养薄弱环节的评价状况。发现在全面推进新一轮基础教育课程改革的今天，高等师范教育在人才素质的培养上已经滞后于基础教育课程改革的发展。体现在我国当前高等师范人才素质培养的最薄弱的环节是创新能力的培养，之后依次是教育科研能力的培养、现代教育技术运用能力的培养及高尚的人格塑造。同时，教师与高师毕业生的两级群体对高师人才素质培养薄弱环节的认识也存在着异同。     

探索高师改革之路

探索高师改革之路锦州师范学院院长□秦秋田为了使高等师范教育适应社会主义市场经济发展的需要，实现面向２１世纪，面向基础教育培养人才的战略目标，我院大胆改革课程设置和教学体系，突出师范特色，强化素质教育，在建设新型高等师范教育之路上进行了积极的探索，并且...     

面向基础教育的师范院校免疫学教学改革刍议

基础教育领域的改革必然引发高等师范教育教学模式的改革。高师院校需要改革现有的免疫学教学模式以适应基础教育发展。文章分析师范院校免疫学教学中面临的实际问题,探讨如何构建适应基础教育需求的免疫学教育教学模式。     

地方高师学生的教师素质简论——兼谈高师改革的几个问题

地方高师学生的教师素质简论──兼谈高师改革的几个问题李树魁基础教育的改革正在世界范围内由片面的升学教育和单纯的文化知识教育转向素质教育、文化知识加应用技能的教育。作为基础教育“母机”的地方高等师范教育也正面临着严重的挑战，如何正确认识地方高师学生的教...     

基础教育课程改革视野下的高师课程改革方向

多年来，由于高等师范教育对中小学教育课程改革关注不够，两者长期缺少对话，失去了“根基”的高师课程改革就自然“底蕴不足”，所以恢复高师课程改革与基础教育课程改革两者之间的对话，就显得十分重要。已有研究大都偏重于操作层面，虽然课程改革本身是具体的、可操作的，但课程改革需要建立在一定的理论基础之上，需要一种理论观念的导向和指引。本文把基础教育作为高师教育的基点，以基础教育课程改革的理论和实践为“坐标”来探析未来高师课程改革的发展趋势，力求为高师课程改革提供一些理论上的导向和指引。一、高师课程的师范性：…     

关于我国高师教育改革中的几个问题

关于我国高师教育改革中的几个问题张德祥高等师范教育是高等教育的重要组成部分，它关系到基础教育师资培养的数量、质量，是影响教育、特别是基础教育发展水平的重要因素。今天，我国的高等师范教育面临种种改革的课题，本文拟就其中的一些问题谈谈看法。一、关于我国...     

面向基础教育 实施双向互动 提高教师教育水平

正在全国陆续推开的基础教育新课程改革，必将促动高等师范教育乃至整个高等教育的改革。面对改革的必然趋势，各高等师范院校反应不一。近几年来，南阳师院面向基础教育，增强服务意识，加快高师教育改革，创新人才培养模式，提高教师教育专业化水平，主动回应，建立研究和服务基础教育的有效机制。在实施双向互动方面进行了一系列尝试，较好适应了基础教育改革的新形势。     

未来教师素质与高师课程改革

未来教师素质与高师课程改革贺祖斌中国高等师范教育正面临着两大挑战：一是科学技术高速发展对教育的挑战;二是基础教育从应试教育向素质教育转轨对师资质量的挑战。为迎接这两大挑战,为适应未来基础教育的需要,高等师范院校必须进行课程改革以培养高素质的教师。一、...     

直面基础教育课程改革重构高等师范课程体系

第八次国家基础教育课程改革正在按计划向全国推进。高等师范教育面临难得的发展机遇。更面临重构课程体系的严峻挑战。谋求高师教育的发展。首先需要解决的应是培养目标和发展定位问题。重构高等师范课程体系。转变课程观念。转变教学方式和学习方式，实现师范性和学术性的有机整合。在适应中求得生存和发展。高师教育工作者责无旁贷。     

从基础教育课程改革看我国高师教育改革

高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来，我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此，高师应创建创型综合专业，统筹安排职前与职后教育，提高学生的课程理论修养，拓展学生的学术视，培养学生的课程开发能力。